2 我在教室里的位置（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

2我在教室里的位置（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“我在教室里的位置”為主題，結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解位置的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作、自主探究等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述空間位置，發(fā)展空間觀念；通過合作學(xué)習(xí)，提升溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)和問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識(shí)別并描述物體的空間位置關(guān)系；

②能夠在教室中用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語言描述自己的位置；

③通過觀察和比較，理解方向和距離的概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“上、下、左、右”等方向詞在教室中的實(shí)際應(yīng)用；

②將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的教室環(huán)境相結(jié)合，形成空間認(rèn)知；

③發(fā)展學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力，使其能夠從不同角度思考問題。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和同伴交流，逐步克服這些難點(diǎn)，形成對(duì)空間位置關(guān)系的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實(shí)物教具（如教室模型、小卡片、小玩具等），多媒體設(shè)備（電腦、投影儀、音響等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和上傳學(xué)習(xí)資料。

-信息化資源：電子地圖軟件，用于演示和練習(xí)空間位置概念。

-教學(xué)手段：課堂提問、小組討論、角色扮演、實(shí)地觀察等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——位置。你們知道在教室里，我們每個(gè)人的位置是怎么確定的嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己坐在教室里的位置，然后試著用語言描述一下。

（學(xué)生）我坐在第一排第二列，左邊是我的同桌，右邊是窗戶。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠用語言描述自己在教室里的位置了。今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)的方法來描述位置。

二、新課講授

1.空間方位的認(rèn)識(shí)

（教師）同學(xué)們，我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，通常會(huì)用到上、下、左、右這些詞。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，畫一個(gè)簡(jiǎn)單的平面圖，然后在圖上標(biāo)出上、下、左、右四個(gè)方向。

（學(xué)生）（動(dòng)手畫圖并標(biāo)注）

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何標(biāo)注方向。接下來，請(qǐng)同學(xué)們用上、下、左、右這些詞來描述一下你剛才畫的位置。

（學(xué)生）我畫了一個(gè)正方形，上面是北方，下面是南方，左邊是西方，右邊是東方。

（教師）非常正確，同學(xué)們已經(jīng)掌握了空間方位的基本概念。

2.位置關(guān)系的描述

（教師）現(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)如何描述位置關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，畫一個(gè)教室的平面圖，然后在圖上標(biāo)出你的位置。

（學(xué)生）（動(dòng)手畫圖并標(biāo)注）

（教師）請(qǐng)同學(xué)們用上、下、左、右這些詞，描述一下你的位置與教室其他物體的位置關(guān)系。

（學(xué)生）我坐在教室的東南角，我的前面是黑板，后面是窗戶，左邊是講臺(tái)，右邊是門。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠描述位置關(guān)系了。接下來，我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲。

3.位置關(guān)系游戲

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們分成小組，每組選一個(gè)代表，代表要站在教室的某個(gè)位置，然后其他組員要根據(jù)代表的描述來猜測(cè)代表的位置。

（學(xué)生）（分組進(jìn)行游戲）

（教師）請(qǐng)同學(xué)們注意，描述時(shí)要盡量詳細(xì)，以便其他組員能夠猜對(duì)。

（學(xué)生）（進(jìn)行描述和猜測(cè)）

（教師）很好，同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了如何描述位置關(guān)系?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本練習(xí)題

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，完成第X頁的練習(xí)題。在做題的過程中，要注意運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（學(xué)生）（獨(dú)立完成練習(xí)題）

（教師）請(qǐng)同學(xué)們舉手，我來檢查一下你們的答案。

（學(xué)生）舉手并展示答案

（教師）很好，同學(xué)們都完成了練習(xí)題，并且答案正確。

2.小組討論

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用位置的知識(shí)。

（學(xué)生）（小組討論）

（教師）請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來分享你們的討論結(jié)果。

（學(xué)生）代表分享討論結(jié)果

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠運(yùn)用位置的知識(shí)來解決實(shí)際問題。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了位置的概念，學(xué)會(huì)了如何描述物體的空間位置關(guān)系。在日常生活中，位置的知識(shí)無處不在，希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（學(xué)生）明白了，老師。

五、布置作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.畫一張自己家的平面圖，并標(biāo)注上各個(gè)房間的位置。

2.與家人一起討論，如何利用位置的知識(shí)來規(guī)劃家庭活動(dòng)。

（學(xué)生）好的，老師。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《生活中的位置》——通過收集和展示生活中的位置標(biāo)識(shí)，如地圖、交通指示牌、建筑物的標(biāo)識(shí)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到位置概念在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

-《方向與距離》——利用地圖或平面圖，展示不同地點(diǎn)之間的方向和距離，幫助學(xué)生理解方向和距離的概念，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-《城市探險(xiǎn)家》——設(shè)計(jì)一個(gè)模擬城市探險(xiǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在校園或社區(qū)中尋找特定位置，并通過描述位置關(guān)系來完成任務(wù)。

2.拓展建議：

-**家庭實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或社區(qū)中尋找并描述不同的位置，如家庭成員的位置、家中的物品擺放位置等，通過實(shí)際操作加深對(duì)位置概念的理解。

-**戶外探索**：組織一次戶外活動(dòng)，如郊游或遠(yuǎn)足，讓學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)如何用方位和距離來描述位置，增強(qiáng)空間認(rèn)知能力。

-**角色扮演**：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演游戲，學(xué)生扮演探險(xiǎn)家，通過地圖和指南針找到目標(biāo)地點(diǎn)，同時(shí)描述路徑和方向，提高解決實(shí)際問題的能力。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：讓學(xué)生用繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作出展示位置關(guān)系的作品，如繪制家庭平面圖、設(shè)計(jì)地圖等，通過藝術(shù)形式加深對(duì)位置概念的記憶。

-**科技應(yīng)用**：利用手機(jī)或平板電腦上的地圖應(yīng)用，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)如何使用電子地圖，了解如何在數(shù)字世界中定位和導(dǎo)航。

-**小組合作**：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行位置描述的游戲，如“盲人找路”，一名學(xué)生閉上眼睛，其他學(xué)生描述路線，幫助盲人找到目的地，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

-**故事講述**：通過講述關(guān)于探險(xiǎn)家、航海家或旅行者的故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)如何描述位置和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-**游戲設(shè)計(jì)**：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，游戲中需要使用位置和方向的概念，如“尋寶游戲”，通過游戲提高學(xué)生的應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了閉眼想象的方法來引導(dǎo)學(xué)生描述自己的位置。雖然這種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生由于年齡較小，想象力有限，難以準(zhǔn)確描述。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更加直觀的教學(xué)工具，比如教室模型或者使用教具卡片，幫助學(xué)生更直觀地理解空間位置。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述位置關(guān)系時(shí)，雖然能夠說出自己的位置，但在描述其他同學(xué)的位置時(shí)，容易出現(xiàn)混淆。這表明我在教學(xué)過程中可能沒有充分強(qiáng)調(diào)方向的相對(duì)性。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何從不同的角度描述位置，比如通過角色扮演，一個(gè)學(xué)生描述另一個(gè)學(xué)生的位置，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解方向的概念。

再者，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將位置概念應(yīng)用到實(shí)際問題中顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠地結(jié)合實(shí)際生活。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與生活息息相關(guān)的練習(xí)題，比如描述去學(xué)?；蛏痰甑穆肪€，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

此外，我還注意到在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度不夠。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向。在未來的教學(xué)中，我將提供更具體的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。

在教學(xué)手段方面，我使用了多媒體設(shè)備來展示教學(xué)內(nèi)容，但有些學(xué)生似乎對(duì)電子設(shè)備更感興趣，而忽略了課堂上的互動(dòng)。我意識(shí)到需要更好地平衡電子教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段，確保所有學(xué)生都能參與其中。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

最后，我會(huì)在課后進(jìn)行學(xué)生反饋的收集，了解他們對(duì)這節(jié)課的看法和建議。這將有助于我更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①空間方位的基本概念：上、下、左、右等方向的識(shí)別。

②位置關(guān)系的描述：如何用語言描述物體之間的空間關(guān)系。

③方向與距離：理