9古詩三首《元日》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首《元日》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員設計意圖本課《元日》是統(tǒng)編版語文三年級下冊的一首古詩，通過學習這首詩，旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生的語言表達能力。教學設計注重激發(fā)學生的想象力，引導學生理解詩中的意境，同時通過朗讀、背誦等方式，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提升對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛。

2.培養(yǎng)學生通過朗讀、背誦等方式，提升語言表達與記憶能力。

3.培養(yǎng)學生運用想象力和創(chuàng)造力，理解詩中意境，提高文學鑒賞能力。

4.增強學生的文化自信，激發(fā)學生對語文學習的興趣和積極性。學情分析三年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們對古典詩詞的認知有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學生對漢字的認讀能力逐漸增強，但詞匯量有限，對古詩的理解能力尚淺。在能力方面，學生的朗讀和背誦能力有待提高，對詩歌意境的把握能力較弱。在素質方面，學生的想象力和創(chuàng)造力有待進一步培養(yǎng)，同時，學生的合作意識和團隊精神也需要在課堂活動中得到鍛煉。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對古詩內(nèi)容的理解和記憶。此外，學生的家庭背景和閱讀經(jīng)驗也會對他們的學習產(chǎn)生影響。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習精神，以適應新教材的要求，提高教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）、古詩教材、教學黑板。

課程平臺：班級教學管理平臺、網(wǎng)絡教學資源庫。

信息化資源：古詩圖片、相關歷史背景資料、古詩朗讀音頻。

教學手段：多媒體課件、實物教具（如燈籠、鞭炮等）、角色扮演道具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師出示一幅描繪春節(jié)熱鬧場面的圖片，引導學生觀察并分享對春節(jié)的感受。

-提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么節(jié)日嗎？春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗呢？”

-引入課題：“今天，我們就來學習一首描寫春節(jié)的古詩——《元日》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《元日》的作者、背景和創(chuàng)作意義，讓學生初步了解詩歌的內(nèi)涵。

-指導學生朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌中的意象，如“爆竹聲中一歲除”、“春風送暖入屠蘇”等，引導學生感受詩句的意境。

-分小組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受。

-教師總結學生的討論結果，強調詩歌中表達的新年喜悅和對未來的美好祝愿。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生跟讀并背誦《元日》，教師檢查背誦情況。

-出示填空題，讓學生根據(jù)詩句內(nèi)容填空，鞏固對詩句的記憶。

-進行詩句接龍游戲，提高學生的反應能力和語言表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調《元日》這首詩的特點和意義。

-鼓勵學生在生活中關注節(jié)日習俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，將《元日》這首詩讀給家人聽，分享自己的理解和感受。

-完成課后練習題，加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-選擇一個春節(jié)習俗，調查其歷史淵源和傳統(tǒng)意義，下節(jié)課分享給同學。學生學習效果學生學習效果

1.語言表達能力提升：學生在課堂上的朗讀、背誦和討論中，語言表達能力得到了鍛煉和提升。他們能夠準確、流暢地朗讀古詩，并在小組討論中用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解和感受。

2.詩歌鑒賞能力增強：學生通過分析《元日》中的意象和詩句，對古詩的鑒賞能力有了明顯的提高。他們能夠理解詩句的意境，感受詩人表達的情感，并嘗試從不同角度解讀詩歌。

3.傳統(tǒng)文化認知加深：通過對《元日》這首詩的學習，學生對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的習俗有了更深入的了解，對傳統(tǒng)文化的認知得到了加強。他們能夠認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，增強文化自信。

4.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展：在課堂上，學生通過角色扮演、詩句接龍等活動，激發(fā)了想象力，發(fā)展了創(chuàng)造力。他們在詩歌的基礎上，能夠發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出新的詩句或故事。

5.語文素養(yǎng)整體提高：通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們在識字、詞匯、朗讀、背誦、寫作等方面都有所進步，為后續(xù)的語文學習打下了堅實的基礎。

6.自主學習能力增強：在課堂活動中，學生需要自主閱讀、思考、討論和總結，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。他們在完成課后作業(yè)時，能夠主動查找資料，提高解決問題的能力。

7.團隊合作精神得到鍛煉：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高溝通和協(xié)作能力。

8.學習興趣和積極性提高：通過生動有趣的教學活動和富有啟發(fā)性的課堂討論，學生的學習興趣和積極性得到了顯著提高。他們更加期待語文課上的互動和挑戰(zhàn)，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學反思教學這節(jié)課《元日》后，我對自己在教學過程中的得失進行了反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了春節(jié)的圖片和提問的方式，這激發(fā)了學生的興趣，讓他們對即將學習的古詩有了初步的期待。但我發(fā)現(xiàn)，部分學生對春節(jié)的習俗了解并不深入，因此在提問環(huán)節(jié)，我需要更細致地引導學生，讓他們能夠從自己的生活經(jīng)驗中找到與詩歌的共鳴。

在講授新知時，我注重了詩歌的朗讀和背誦，讓學生在實踐中感受古詩的韻律美。但我注意到，在分析詩句意境時，部分學生的參與度不高，可能是因為他們對詩句的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導他們深入理解詩句的含義，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題和詩句接龍游戲，旨在提高學生的記憶力和語言表達能力。然而，游戲過程中我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于詩句的掌握還不夠牢固，游戲過程中出現(xiàn)了失誤。這說明我在練習環(huán)節(jié)的設計上還需要更加細致，既要讓學生在游戲中鞏固知識，又要確保每個學生都能參與其中，得到充分的鍛煉。

課堂小結環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并鼓勵學生關注節(jié)日習俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。這個環(huán)節(jié)讓學生對傳統(tǒng)文化的認知有了提升，但我認為可以結合更多的實際案例，讓學生更加直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

布置作業(yè)時，我讓學生回家后將古詩讀給家人聽，并完成課后練習題。這樣的作業(yè)設計旨在鞏固學生的知識，但我也意識到，作業(yè)的難度和類型需要根據(jù)學生的學習情況來調整，以確保每個學生都能在作業(yè)中得到提升。

1.在導入環(huán)節(jié)，可以結合學生的生活經(jīng)驗，設計更加貼近學生實際的活動，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，可以采用多種教學手段，如多媒體、實物教具等，幫助學生更好地理解詩句的意境。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的練習，提高學生的參與度和學習效果。

4.在課堂小結環(huán)節(jié)，結合實際案例，讓學生更加深入地了解傳統(tǒng)文化，增強他們的文化自信。

5.在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的學習情況，調整作業(yè)的難度和類型，確保每個學生都能在作業(yè)中得到提升。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠在今后的教學中更好地滿足學生的需求，提高他們的語文