2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Dinner is ready The third period(第三課時(shí))說(shuō)課稿 人教PEP

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5DinnerisreadyThethirdperiod(第三課時(shí))說(shuō)課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)以“Dinnerisready”為主題，通過(guò)情景對(duì)話和歌曲演唱等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物名稱和表達(dá)晚餐準(zhǔn)備的情景。通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。通過(guò)參與日常生活中的英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用食物詞匯和描述晚餐準(zhǔn)備的句型，提高聽(tīng)說(shuō)技能。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和跨文化交流能力，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信心和積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼寫(xiě)一些基本的食物名稱，如apple,banana等。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些日常用語(yǔ)，如“Hello”,“Goodbye”,“Howareyou?”等。然而，對(duì)于本課時(shí)涉及的食物詞匯和描述晚餐準(zhǔn)備的句型，學(xué)生可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力。部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難包括：食物詞匯的記憶和拼寫(xiě)，以及描述晚餐準(zhǔn)備的句型運(yùn)用。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境有限，缺乏實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.軟件資源：人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材電子版、輔助教學(xué)軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

5.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果、餐具模型）、卡片、PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)晚餐準(zhǔn)備的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡和家人一起吃飯嗎？晚餐時(shí)你們會(huì)準(zhǔn)備什么食物？”

展示一些關(guān)于家庭晚餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭晚餐的氛圍和樂(lè)趣。

簡(jiǎn)短介紹晚餐準(zhǔn)備的重要性，以及英語(yǔ)中描述晚餐的食物名稱和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解晚餐準(zhǔn)備的基本概念、食物名稱和句型。

過(guò)程：

講解晚餐準(zhǔn)備的基本概念，包括食物的選擇、準(zhǔn)備和上桌。

詳細(xì)介紹晚餐準(zhǔn)備中常用的食物名稱，如meat,fish,vegetables,fruits等。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解晚餐準(zhǔn)備的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的晚餐準(zhǔn)備案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，如家庭成員的口味、飲食偏好等。

讓學(xué)生參與角色扮演，模擬晚餐準(zhǔn)備的過(guò)程，如分配任務(wù)、準(zhǔn)備食材等。

引導(dǎo)學(xué)生思考晚餐準(zhǔn)備對(duì)家庭關(guān)系和健康飲食的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)晚餐準(zhǔn)備的場(chǎng)景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何解決晚餐準(zhǔn)備中的問(wèn)題，如食材選擇、烹飪技巧等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)晚餐準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括晚餐準(zhǔn)備的步驟、問(wèn)題和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)晚餐準(zhǔn)備的重要性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括晚餐準(zhǔn)備的基本概念、食物名稱、句型和案例分析。

強(qiáng)調(diào)晚餐準(zhǔn)備在家庭生活中的重要性，以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)在溝通和表達(dá)中的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家人一起準(zhǔn)備晚餐，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。

7.課堂拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)跨文化交際能力。

過(guò)程：

組織學(xué)生觀看一段英語(yǔ)國(guó)家家庭晚餐的短視頻，讓學(xué)生了解不同文化背景下的晚餐準(zhǔn)備。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)食物名稱和句型應(yīng)用到實(shí)際生活中，如點(diǎn)餐、交流等。

8.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升自我反思能力。

過(guò)程：

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamily'sDinner》：這是一篇關(guān)于家庭晚餐的短文，描述了不同家庭成員喜歡的食物，以及晚餐時(shí)的溫馨場(chǎng)景。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇短文，了解不同文化背景下的家庭晚餐習(xí)俗。

-《HealthyEatingHabits》：這篇文章介紹了健康飲食的重要性，以及如何選擇營(yíng)養(yǎng)均衡的食物。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到如何用英語(yǔ)表達(dá)健康飲食的理念。

-《CookingwithFriends》：這是一篇關(guān)于和朋友一起做飯的文章，介紹了不同國(guó)家的烹飪文化。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家的烹飪技巧和特色菜肴。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于自己家庭晚餐的故事，包括食物名稱、家庭成員和晚餐時(shí)的趣事。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或家鄉(xiāng)的晚餐文化，了解不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)慣。

-學(xué)生可以觀看一些英語(yǔ)烹飪節(jié)目或視頻，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述烹飪過(guò)程和食材。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，學(xué)生可以查找關(guān)于不同國(guó)家食物文化的資料，如意大利面、日本壽司、墨西哥玉米餅等，了解其背后的文化故事。

-學(xué)生可以嘗試制作一道自己從未嘗試過(guò)的菜肴，并用英語(yǔ)記錄下烹飪過(guò)程和心得體會(huì)。

3.組織英語(yǔ)角活動(dòng)：

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)與同學(xué)或社區(qū)居民交流，練習(xí)用英語(yǔ)描述食物和晚餐準(zhǔn)備的經(jīng)歷。

-邀請(qǐng)英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教或志愿者參與活動(dòng)，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.設(shè)計(jì)家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生拍攝一段家庭晚餐的視頻，用英語(yǔ)介紹餐桌上的食物，并分享家庭晚餐的趣事。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于家庭晚餐的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生了解家人對(duì)食物的喜好和飲食習(xí)慣。

-讓學(xué)生制作一份關(guān)于自己家鄉(xiāng)特色菜肴的介紹海報(bào)，用英語(yǔ)介紹菜肴的名稱、制作方法和背后的文化故事。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物名稱：meat,fish,vegetables,fruits

-動(dòng)詞短語(yǔ)：prepare,serve,enjoy

-句型：What'sfordinner?Dinnerisready.

②關(guān)鍵詞：

-Food:meat,fish,vegetables,fruits

-Action:prepare,serve,enj