2024-2025學年新教材高中語文 第七單元 15 我與地壇（節(jié)選）說課稿（1）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）說課稿（1）部編版必修上冊一、教材分析

2024-2025學年新教材高中語文第七單元15《我與地壇》（節(jié)選）說課稿（1）部編版必修上冊。本課選自史鐵生的散文作品，通過作者對地壇的描寫，展現(xiàn)了他對生命、自然、母愛的深刻感悟。內(nèi)容貼近學生生活，有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升他們的審美鑒賞能力和批判性思維。學生將通過閱讀《我與地壇》，深入理解作者的情感表達，增強對自然、生命和母愛的感悟，同時學習如何運用文學手法表達個人情感，提高語言表達和寫作能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高中學生經(jīng)過前期的學習，已具備一定的文學鑒賞能力，對散文、詩歌等文學體裁有一定的了解。然而，對散文中的象征、暗示等修辭手法以及作者情感的表達方式可能掌握得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀體驗不同的情感和人生哲理。他們在學習上具備較強的分析能力和獨立思考的能力，但部分學生可能對抽象的哲學思考較為抵觸，更傾向于具體生動的描述。學習風格上，有學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《我與地壇》時，學生可能對作者復雜的情感表達和深邃的哲理思考感到困惑。此外，對地壇這一特定文化背景的理解，以及如何將作者的個人經(jīng)歷與普遍情感相聯(lián)系，也可能是學生面臨的挑戰(zhàn)。因此，教學過程中需要引導學生逐步深入理解文本，并通過多種教學手段激發(fā)學生的興趣和思考。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師對散文寫作背景、作者生平和作品主題的講解，幫助學生建立對文本的整體認識。

2.討論法：組織學生圍繞作品中的象征意義、情感表達等話題進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達交流能力。

3.比較閱讀法：將《我與地壇》與其他散文作品進行比較閱讀，引導學生發(fā)現(xiàn)不同作者在情感表達和寫作手法上的異同。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示地壇的自然景觀和歷史文化，增強學生的感官體驗。

2.教學軟件應用：借助教育軟件進行互動式教學，如使用思維導圖軟件幫助學生梳理文本結(jié)構(gòu)和作者情感。

3.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺分享相關(guān)閱讀資料和評論，拓寬學生的視野，激發(fā)進一步學習的興趣。五、教學過程

一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們來學習史鐵生的《我與地壇》。這首散文以地壇為背景，講述了一個關(guān)于生命、母愛和人生哲理的故事。請大家先閱讀課文，思考以下問題：作者為何對地壇如此情有獨鐘？地壇在文中扮演了什么角色？接下來，我們一起來探究這些問題。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

同學們，請結(jié)合預習內(nèi)容，談談你對這篇文章的整體印象。

（學生）

（教師）很好，看來大家對文章的基本內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。接下來，我們進入第二個環(huán)節(jié)，探究課文主旨。

三、探究課文主旨，把握文章側(cè)重點

（教師）

1.地壇在文中扮演了什么角色？

（學生）

（教師）地壇是全文的線索，作者通過地壇這一特定場所，抒發(fā)了自己對生命的感悟。下面，讓我們進一步探究作者的情感。

2.作者對生命有著怎樣的感悟？

（學生）

（教師）作者認為生命是脆弱的，但也是頑強的。他在地壇中找到了生命的意義，那就是珍惜每一個瞬間，感恩生活中的點滴。

3.作者如何表達對母愛的感悟？

（學生）

（教師）作者通過回憶與母親的往事，表達了對母愛的感激和懷念。母愛是全文的核心，它貫穿了作者的一生。

4.作者在文中使用了哪些修辭手法？

（學生）

（教師）作者在文中運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更具感染力。例如，將生命比作一棵樹，將地壇比作母親的懷抱。

四、分析文章結(jié)構(gòu)，梳理寫作手法

（教師）

1.文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（學生）

（教師）文章以地壇為線索，分為三個部分：回憶與母親在地壇的往事，對生命的感悟，對母愛的懷念。

2.作者在文中使用了哪些寫作手法？

（學生）

（教師）作者在文中運用了對比、襯托、象征等寫作手法。例如，通過對比地壇的變化和自己的成長，展現(xiàn)了生命的頑強；通過襯托地壇的寧靜，突出了作者內(nèi)心的孤獨。

五、深入探究，感悟人生哲理

（教師）

1.讀完這篇文章，你有什么感悟？

（學生）

（教師）同學們的感悟很深刻。這篇文章告訴我們，生命是寶貴的，我們要珍惜每一個瞬間。同時，我們要學會感恩，珍惜與親人相處的時光。

2.請結(jié)合自己的生活實際，談談你對母愛的理解。

（學生）

（教師）很好，同學們能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)了我們的思考深度。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

（教師）

今天我們學習了《我與地壇》，通過探究課文主旨、分析文章結(jié)構(gòu)、感悟人生哲理，相信大家對這篇文章有了更深入的了解。接下來，請大家結(jié)合自己的感悟，完成以下作業(yè)：

1.以“母愛”為主題，寫一篇作文。

2.選擇一種你認為合適的修辭手法，改寫文章中的一段文字。

七、課堂延伸

（教師）

1.請同學們課后閱讀史鐵生的其他作品，了解他的寫作風格和人生觀。

2.如果有機會，請同學們實地參觀地壇，感受作者筆下的氛圍。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我與地壇》全文：鼓勵學生閱讀全文，深入了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，對比節(jié)選部分與全文的異同。

-《史鐵生散文選》：選取史鐵生其他散文作品，如《秋天的懷念》、《我與海洋》等，分析作者在不同作品中展現(xiàn)的寫作風格和情感表達。

-《地壇》相關(guān)資料：收集關(guān)于地壇的歷史文化、建筑特點、自然景觀等資料，讓學生了解地壇的背景，進一步體會作者的情感。

-《散文寫作技巧》：介紹散文寫作的基本技巧，如象征、暗示、對比等，幫助學生提升文學鑒賞能力和寫作水平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-主題探究：引導學生圍繞“生命的意義”這一主題，進行深入的思考和討論，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于生命意義的短文。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過扮演史鐵生或地壇中的其他角色，體驗不同人物的情感，加深對作品的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生結(jié)合《我與地壇》的主題，進行繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)創(chuàng)作，以不同的形式表達對生命的感悟。

-社會實踐：組織學生參觀養(yǎng)老院、孤兒院等場所，了解不同人群的生活狀態(tài)，感受生命的多樣性和珍貴性。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己閱讀《我與地壇》的心得體會，促進交流與學習。七、板書設(shè)計

①

-課文標題：《我與地壇》（節(jié)選）

-作者：史鐵生

-主題：生命的意義、母愛、人生哲理

②

-關(guān)鍵詞：

①地壇：散文的線索，象征生命的意義

②母親