2024秋九年級語文上冊 第六單元 寫作 學(xué)習(xí)改寫說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第六單元寫作學(xué)習(xí)改寫說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“2024秋九年級語文上冊第六單元寫作學(xué)習(xí)改寫”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握改寫技巧，提高寫作能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用各種改寫手法，使文章表達(dá)更加生動、形象，增強(qiáng)文章的感染力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞和評價不同風(fēng)格的改寫作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，理解改寫背后的文化內(nèi)涵和時代背景。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作知識和技能，如記敘文、議論文的寫作方法，但可能對改寫的技巧和方法還不夠熟悉。

2.學(xué)生對寫作有一定興趣，但興趣點可能因個人喜好而異，有的學(xué)生可能對文學(xué)性較強(qiáng)的改寫更感興趣，有的則可能更傾向于實用性的改寫。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生能夠快速掌握改寫技巧，而部分學(xué)生可能需要更多的時間和實踐來提高。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過閱讀和模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過討論和創(chuàng)作來提升技能。

5.學(xué)生可能遇到的困難包括對改寫概念的理解不足、缺乏創(chuàng)新意識、難以把握改寫的度等問題，這些問題需要在教學(xué)過程中給予針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024秋九年級語文上冊》第六單元的相關(guān)教材和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與改寫技巧相關(guān)的圖片、圖表，以及改寫前的原文和改寫后的例文，用于對比分析。

3.教學(xué)視頻：選取優(yōu)秀的改寫作品視頻，作為教學(xué)輔助，幫助學(xué)生直觀理解改寫的過程和效果。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備紙筆、卡片等，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和改寫練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如提前閱讀《2024秋九年級語文上冊》第六單元中的改寫示例，了解改寫的幾種常見類型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“改寫的技巧與原則”，設(shè)計問題如“如何判斷一篇改寫是否成功？”“改寫時應(yīng)如何保持原文的精髓？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解改寫的基本概念和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解改寫的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示改寫前后的文本對比，引出“學(xué)習(xí)改寫”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解改寫的原則、技巧和常見錯誤，結(jié)合具體的改寫案例，如《荷塘月色》的改寫示例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析改寫前后的變化，探討如何進(jìn)行有效的改寫。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過實踐學(xué)習(xí)改寫技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解改寫的理論知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)改寫技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解改寫的知識，掌握改寫的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置改寫練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的改寫技巧，對指定的文本進(jìn)行改寫。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)改寫技巧。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成改寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)的完成和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的改寫知識，通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。知識點梳理一、改寫的概念與目的

1.改寫的定義：改寫是對原文進(jìn)行重新表達(dá)，以適應(yīng)不同的語境、讀者或目的。

2.改寫的目的：提高文章的可讀性、傳播性，豐富語言表達(dá)，滿足特定需求。

二、改寫的基本原則

1.保持原文的核心內(nèi)容：改寫過程中，要確保原文的核心信息、觀點和情感得以保留。

2.適應(yīng)新的語境：根據(jù)改寫的目的和讀者需求，調(diào)整文章的語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、篇幅等。

3.體現(xiàn)個性風(fēng)格：在保持原文核心的基礎(chǔ)上，融入改寫者的個性風(fēng)格，使文章更具特色。

三、改寫的類型

1.敘事性改寫：對原文中的故事情節(jié)、人物形象進(jìn)行改寫，以適應(yīng)新的語境和讀者需求。

2.說明性改寫：對原文中的說明內(nèi)容進(jìn)行改寫，使文章更易理解、更具實用性。

3.議論文改寫：對原文中的觀點、論據(jù)進(jìn)行改寫，以適應(yīng)新的語境和讀者需求。

四、改寫技巧

1.精簡文字：刪除冗余信息，使文章更加簡潔明了。

2.調(diào)整結(jié)構(gòu)：根據(jù)改寫目的，調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，如段落順序、層次關(guān)系等。

3.豐富表達(dá)：運用修辭手法、比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力。

4.適度增減內(nèi)容：根據(jù)改寫目的，適度增減原文內(nèi)容，使文章更符合新語境。

5.調(diào)整語言風(fēng)格：根據(jù)改寫目的和讀者需求，調(diào)整文章的語言風(fēng)格，如口語化、書面化等。

五、改寫注意事項

1.避免篡改原文：改寫過程中，要尊重原文的作者意圖，避免篡改原文內(nèi)容。

2.保持文章的邏輯性：改寫后的文章應(yīng)保持原文的邏輯性，使讀者易于理解。

3.注意改寫的度：改寫過程中，要適度調(diào)整，避免過度改寫導(dǎo)致文章失去原味。

4.遵循改寫目的：根據(jù)改寫目的，調(diào)整文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等。

六、改寫案例分析

1.敘事性改寫案例：《紅樓夢》中的林黛玉形象，在改寫過程中，可以調(diào)整其性格特點、命運走向等，以適應(yīng)新的語境和讀者需求。

2.說明性改寫案例：《化學(xué)元素周期表》的改寫，可以調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容更易理解，同時加入圖片、圖表等輔助說明。

3.議論文改寫案例：《關(guān)于環(huán)境保護(hù)的思考》的改寫，可以調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，使論點更加突出，同時加入實例、數(shù)據(jù)等支持論據(jù)。

七、改寫練習(xí)與評價

1.改寫練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對指定的文本進(jìn)行改寫練習(xí)，如改寫一篇新聞報道、一篇科普文章等。

2.改寫評價：教師對學(xué)生的改寫作品進(jìn)行評價，關(guān)注改寫的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、語言表達(dá)等方面。

八、改寫在實際生活中的應(yīng)用

1.日常寫作：在寫作過程中，靈活運用改寫技巧，使文章更具吸引力。

2.公文寫作：在撰寫公文時，運用改寫技巧，使文章更簡潔、明了。

3.廣告宣傳：在廣告宣傳中，運用改寫技巧，使廣告文案更具吸引力、說服力。

九、總結(jié)

改寫是寫作過程中的一項重要技能，通過學(xué)習(xí)改寫，可以提高學(xué)生的寫作水平，豐富語言表達(dá)，滿足不同語境和讀者需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握改寫的基本原則、技巧和注意事項，并結(jié)合實際案例進(jìn)行練習(xí)和評價，使學(xué)生在實踐中不斷提高改寫能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“2024秋九年級語文上冊第六單元寫作學(xué)習(xí)改寫”，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生對改寫的概念和目的理解得比較到位。通過課堂上的討論和案例分析，他們能夠區(qū)分改寫和原文的不同，知道改寫是為了適應(yīng)新的語境和讀者需求。這一點讓我很高興，說明我在教學(xué)過程中注重了概念的解釋和實例的分析。

但是，在講解改寫技巧時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何具體操作還是有些迷茫。比如，在調(diào)整結(jié)構(gòu)、豐富表達(dá)等方面，他們似乎找不到合適的切入點。這讓我反思，可能我在講解技巧時過于理論化，沒有結(jié)合具體的文本進(jìn)行操作演示。以后，我會嘗試在講解技巧時，更多地結(jié)合實際文本，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。

另外，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動。這讓我意識到，在組織小組討論時，我需要更加注重引導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來?；蛟S可以嘗試設(shè)計一些更具互動性的問題，或者引入一些競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，有的甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。這說明我在作業(yè)布置和評價上還有待加強(qiáng)。今后，我會更加注重作業(yè)的針對性，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時也會加強(qiáng)作業(yè)的批改和反饋，讓學(xué)生知道自己的不足之處。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫作時缺乏創(chuàng)新意識。他們往往只是簡單地