2024秋九年級語文上冊 第1單元 3我愛這土地說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第1單元3我愛這土地說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024秋九年級語文上冊第1單元3我愛這土地說課稿新人教版

本單元課文以詩歌為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達。本課《我愛這土地》是一首充滿愛國情懷的現(xiàn)代詩，通過詩歌的朗誦和賞析，讓學(xué)生深入理解詩人的情感，培養(yǎng)他們的愛國情感和審美能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對現(xiàn)代詩歌的感知和解讀水平；增強文化自信，感受詩人對祖國的深厚情感；提高審美情趣，體會詩歌的韻律美和意境美；培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和責任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詩歌鑒賞知識，能夠初步識別詩歌的韻律和節(jié)奏，對詩歌的意象和情感表達有一定的理解。但在深入解讀詩歌內(nèi)涵和詩人情感方面，部分學(xué)生可能存在困難。

2.學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過繪畫或表演來輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析，通過查閱資料和討論來探究詩歌的深層含義。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《我愛這土地》這首詩時，可能遇到的困難包括：理解詩人為何選擇土地作為抒情的對象，如何把握詩歌中的象征意義，以及如何將詩歌的情感與自己的情感體驗相結(jié)合。此外，對于詩歌中的某些生僻詞匯和表達方式，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子課本。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文學(xué)習(xí)APP。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的音頻、視頻資料，如朗誦音頻、背景音樂、相關(guān)歷史影像等。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于祖國大好河山的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的“土地”與實際的土地有何不同？

2.提問：你們認為詩歌《我愛這土地》表達了怎樣的情感？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩歌朗讀：教師范讀《我愛這土地》，學(xué)生跟讀。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)：講解詩歌的押韻、節(jié)奏，讓學(xué)生體會詩歌的韻律美。

3.解讀詩歌意象：分析詩歌中的“土地”、“鳥”、“河流”等意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

4.探究詩歌象征意義：討論詩歌中的象征手法，如土地象征祖國，鳥象征詩人自己，河流象征民族精神等。

5.詩人情感體驗：分析詩人在詩中表達的情感，如對祖國的熱愛、對民族命運的擔憂等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組朗讀詩歌，評選最佳朗誦者。

2.詩歌改寫：要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，用現(xiàn)代漢語改寫詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3.詩歌討論：學(xué)生圍繞詩歌的主題進行討論，分享自己的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“土地”象征著什么？

2.提問：詩人通過哪些意象表達了對祖國的熱愛？

3.提問：詩歌中的情感有哪些特點？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認為這首詩歌在表達情感方面有哪些獨特之處？

2.學(xué)生回答，教師點評。

3.教師提問：這首詩歌對你們有什么啟發(fā)？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何熱愛我們的祖國？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美和情感表達。

2.布置作業(yè)：背誦《我愛這土地》，寫一篇讀后感。

教學(xué)時間總計：45分鐘知識點梳理1.詩歌的基本構(gòu)成：了解詩歌的結(jié)構(gòu)，包括韻律、節(jié)奏、押韻方式等。

2.詩歌的意象：學(xué)習(xí)詩歌中常見的意象及其象征意義，如“土地”、“鳥”、“河流”等。

3.詩歌的情感表達：分析詩歌中的情感類型，如愛國情感、對家鄉(xiāng)的思念、對命運的感慨等。

4.詩歌的象征手法：掌握詩歌中的象征手法，如土地象征祖國，鳥象征詩人自己，河流象征民族精神等。

5.詩歌的朗讀技巧：學(xué)習(xí)詩歌的朗讀方法，包括語調(diào)、節(jié)奏、停頓等，以更好地傳達詩歌的情感。

6.詩歌的改寫：了解詩歌改寫的基本原則，能夠?qū)⒃姼栌矛F(xiàn)代漢語進行表達。

7.詩歌的討論與分析：學(xué)會通過討論和分享來深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

8.愛國主義教育：從詩歌中體會愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

9.詩歌與生活的聯(lián)系：思考詩歌中的情感和意象如何與自己的生活體驗相結(jié)合。

10.詩歌的審美價值：欣賞詩歌的藝術(shù)美，提高審美情趣和審美能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗：在課堂上，我們可以嘗試引入詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗詩歌的韻律和情感，提高他們的朗讀能力和對詩歌的感知。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的生平事跡，以及相關(guān)的歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的解讀深度不足：部分學(xué)生在分析詩歌意象和情感時，往往停留在表面，缺乏深入的理解和思考。

2.教學(xué)互動性有待提高：課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度不高，需要更多的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.作業(yè)布置單一：目前的作業(yè)主要以背誦和寫讀后感為主，缺乏多樣性，可能無法全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解讀教學(xué)：針對學(xué)生解讀深度不足的問題，可以增加課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩歌，鼓勵他們提出自己的見解。

2.豐富教學(xué)互動形式：通過小組合作、角色扮演等方式，增加課堂互動性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)布置多樣化：除了背誦和寫讀后感，可以增加一些實踐性作業(yè)，如創(chuàng)作詩歌、繪制詩歌插畫等，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受詩歌的魅力，同時也能考察