1 100以內的加法和減法（三） （說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版

1100以內的加法和減法（三）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課內容選自蘇教版二年級上冊數學教材，章節(jié)為“100以內的加法和減法（三）”。主要內容包括：1.加法交換律和結合律的應用；2.減法的性質和計算方法；3.解決實際問題，運用加法和減法解決簡單的數學問題。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握加法和減法的計算方法，并能靈活運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學思維能力、問題解決能力和邏輯推理能力。通過加法和減法運算的學習，學生能夠發(fā)展運算策略，提高對數學概念的理解和應用能力。同時，通過解決實際問題，學生將提升數學建模和數學應用意識，增強數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作學習的品質。重點難點及解決辦法重點：

1.加法交換律和結合律的理解與應用。

2.減法性質的掌握和計算方法的熟練運用。

難點：

1.加法交換律和結合律在實際計算中的應用，學生可能難以理解其內在邏輯。

2.減法性質的理解和計算，學生可能混淆減法的性質與加法的關系。

解決辦法：

1.通過具體實例和操作活動，幫助學生直觀理解交換律和結合律，如使用小棒或計數器進行操作演示。

2.通過對比加法和減法的關系，講解減法性質，并設計練習題，讓學生在練習中逐步掌握。

3.采用分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的練習，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

4.鼓勵學生合作學習，通過小組討論和互相解答問題，共同突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設與生活相關的情境，如購物、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體情境中理解和應用加法和減法。

2.運用直觀教學法，利用實物、圖片、多媒體等教學媒體，幫助學生直觀理解抽象的數學概念。

3.實施合作學習法，組織學生進行小組討論和互助學習，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

4.設計互動游戲，如“計算接力”、“猜數字”等，讓學生在游戲中鞏固加法和減法知識，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些有趣的數學問題或游戲，如“快速計算比賽”，激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的加法和減法知識，引導學生回憶并復習。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解加法交換律和結合律的概念，并通過圖示和實例幫助學生理解。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如計算5+3和3+5的結果，展示加法交換律的應用。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考加法交換律和結合律在實際計算中的應用，鼓勵學生舉手回答。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。練習題包括加法交換律和結合律的應用，以及減法的性質和計算。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的學習情況，對有困難的學生給予個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調加法交換律和結合律的重要性，以及減法的性質和計算方法。

-教師提出問題，讓學生回顧本節(jié)課的重點內容，檢驗學生對知識的掌握程度。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

-教師提醒學生注意作業(yè)的完成時間和質量，鼓勵學生認真對待。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行小組合作，設計一個與加法和減法相關的數學游戲或活動。

-學生分組討論，設計游戲規(guī)則和玩法，并在全班展示。

-教師評價學生的創(chuàng)意和合作表現(xiàn)，鼓勵學生發(fā)揮數學思維。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生進行課堂反思，讓學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑。

-教師根據學生的反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果。

8.課后輔導（約5分鐘）

-教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進行個別輔導。

-教師解答學生的疑問，幫助學生鞏固知識，提高數學能力。學生學習效果一、知識掌握程度

1.學生能夠正確理解和應用加法交換律和結合律，能夠在實際計算中靈活運用這些性質。

2.學生掌握了減法的性質，能夠區(qū)分減法和加法的關系，并能夠熟練地進行減法計算。

3.學生能夠通過觀察和分析，識別和解決簡單的數學問題，提高了解決實際問題的能力。

二、技能提升

1.學生在運算技能方面得到顯著提升，能夠快速準確地完成100以內加減法運算。

2.學生在邏輯推理能力方面有所增強，能夠通過加法和減法運算的邏輯關系進行思考。

3.學生在數學建模能力方面有所提高，能夠將實際問題轉化為數學問題，并運用所學知識進行解決。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.學生對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數學規(guī)律，享受數學學習的樂趣。

2.學生在合作學習中學會了傾聽和尊重他人意見，增強了團隊協(xié)作能力。

3.學生通過解決實際問題，體會到了數學在生活中的應用價值，樹立了數學服務于生活的觀念。

四、具體表現(xiàn)

1.學生能夠獨立完成課后練習題，準確率達到90%以上。

2.在小組合作活動中，學生能夠積極參與，共同完成任務，展現(xiàn)出良好的合作精神。

3.學生能夠主動提出問題，并在課堂上與同學和教師進行互動，提出自己的見解。

五、案例分析

1.案例一：學生在解決購物問題時，能夠運用加法交換律和結合律簡化計算過程，提高了計算效率。

2.案例二：學生在解決“小華有10個蘋果，吃了3個，還剩多少個？”問題時，能夠熟練運用減法，并正確解答。

3.案例三：學生在設計數學游戲時，能夠將加法和減法運算融入其中，提高了游戲趣味性和挑戰(zhàn)性。

六、總結板書設計①加法交換律和結合律

-加法交換律：a+b=b+a

-加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

②減法的性質

-減法的性質：a-b-c=a-(b+c)

-減法的計算方法：從被減數中連續(xù)減去減數

③實際問題解決

-數學問題轉化：將實際問題轉化為數學表達式

-解題步驟：閱讀題目，確定已知條件和求解目標，選擇合適的運算方法

④板書結構

-標題：100以內的加法和減法（三）

-知識點：

-加法交換律和結合律的定義及應用

-減法的性質和計算方法

-實際問題解決步驟

-關鍵詞：

-交換律

-結合律

-性質

-轉化

-步驟

-語句：

-加法交換律和結合律是加法運算的基本性質。

-在解決減法問題時，要注意減法的性質，避免計算錯誤。

-將實際問題轉化為數學問題，是解決數學問題的關鍵。教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它幫助教師審視自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法，提高教學質量。以下是我對本次“100以內的加法和減法（三）”教學的一些反思。

首先，我注意到學生在理解加法交換律和結合律時存在一定的困難。雖然我在課堂上通過實例和圖示進行了講解，但部分學生仍然難以將這些抽象的概念與具體的運算聯(lián)系起來。我認為，在今后的教學中，我需要更加注重概念與實際運算的結合，通過更多的實踐活動來幫助學生鞏固這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在減法的性質和計算方法上掌握得比較扎實。這可能是因為我在教學中注重了減法與加法的關系，引導學生從加法運算中推導出減法的性質。此外，通過設計一系列與減法相關的練習題，學生能夠在實踐中不斷練習，從而提高計算能力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我采用了情境教學法，通過創(chuàng)設與生活相關的情境，讓學生在具體的情境中理解和應用加法和減法。這種方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還幫助他們將數學知識與實際生活聯(lián)系起來。

然而，我也意識到在教學中存在一些不足。例如，部分學生在解決實際問題時的能力還有待提高。在今后的教學中，我計劃增加更多與生活緊密相連的案例，讓學生在實際問題中運用所學知識，提高他們的解決實際問題的能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在合作學習過程中，參與度不高。有些學生過于依賴同伴，自己缺乏主動思考。針對這一問題，我將在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

在教學反思