10古詩三首《石灰吟》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩三首《石灰吟》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第10課《古詩三首》中的《石灰吟》。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課以石灰的煉制過程為背景，通過描寫石灰石在烈火中焚燒，最終成為堅(jiān)硬的石灰，寓意了人經(jīng)過磨礪后，才能成為堅(jiān)強(qiáng)、有氣節(jié)的人。這與學(xué)生已有的對(duì)人生價(jià)值觀、道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)有緊密聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象和修辭手法，提升語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩詞文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本，對(duì)詩歌也有一定的欣賞能力。然而，針對(duì)《石灰吟》這首古詩，我們需要考慮以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：六年級(jí)的學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生在古詩詞的閱讀和理解上較為出色，而有的學(xué)生可能在這方面較為薄弱。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施分層教學(xué)。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。但對(duì)于《石灰吟》中的一些生僻字詞和古代文化背景，學(xué)生可能存在理解上的困難。

3.能力水平：學(xué)生在分析詩歌意象、理解作者情感和哲理方面有一定的能力，但需要進(jìn)一步提高對(duì)詩歌整體結(jié)構(gòu)和深層含義的把握能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：六年級(jí)的學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、高尚情操和愛國情懷。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題，這可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材，以便閱讀《石灰吟》及相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《石灰吟》相關(guān)的圖片，如石灰石、石灰窯等，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌背景、作者介紹、詩句解讀等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩歌內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備書寫工具，方便學(xué)生記錄和表達(dá)自己的思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《石灰吟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有讀過古代的詩歌？”

展示一些關(guān)于古代詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《石灰吟》的作者于謙及其背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《石灰吟》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《石灰吟》的基本概念、詩歌形式和作者意圖。

過程：

講解《石灰吟》的定義，包括其作為古詩的基本特征。

詳細(xì)介紹《石灰吟》的詩歌形式，如平仄、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《石灰吟》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《石灰吟》的特性和重要性。

過程：

分析《石灰吟》中的關(guān)鍵詩句，如“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”等，講解其寓意。

選擇與《石灰吟》主題相關(guān)的歷史事件或人物故事，如于謙的生平事跡，讓學(xué)生了解詩歌背后的歷史背景。

引導(dǎo)學(xué)生思考《石灰吟》對(duì)后世的影響，以及它所體現(xiàn)的中華民族精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《石灰吟》主題相關(guān)的角度進(jìn)行討論，如詩歌的修辭手法、作者的情感表達(dá)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《石灰吟》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《石灰吟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《石灰吟》的基本概念、詩歌形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《石灰吟》在傳承中華文化、培養(yǎng)民族精神方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《石灰吟》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作自己的小詩。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言表達(dá)能力的提升：《石灰吟》的學(xué)習(xí)使學(xué)生接觸到了古代詩歌的韻律和修辭手法，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)生的語言表達(dá)能力和詩歌創(chuàng)作能力得到了顯著提高。學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有古風(fēng)的小詩，展現(xiàn)了良好的語言運(yùn)用能力。

2.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，學(xué)生了解了古代詩詞的文化背景和作者的生活環(huán)境，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深入，有助于培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化傳承意識(shí)。

3.思維能力的培養(yǎng)：在分析《石灰吟》的過程中，學(xué)生需要理解詩句的含義，把握作者的情感和哲理，這有助于提高他們的邏輯思維和分析問題的能力。學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)中，能夠提出獨(dú)到的見解，體現(xiàn)了較強(qiáng)的批判性思維能力。

4.價(jià)值觀的塑造：《石灰吟》所體現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔、不畏艱難的精神對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識(shí)到這種精神對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要性，有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。

5.合作能力的提高：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：課后作業(yè)的布置，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，這有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考，查找資料，解決問題，從而提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

7.情感態(tài)度的改善：通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，學(xué)生能夠體會(huì)到作者的情感和思想，這有助于改善他們的情感態(tài)度。學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)，能夠以更加積極的心態(tài)去面對(duì)，增強(qiáng)了心理素質(zhì)。

8.知識(shí)體系的構(gòu)建：通過對(duì)《石灰吟》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了古詩詞的基本知識(shí)，還了解了相關(guān)的歷史和文化背景，這有助于構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。教學(xué)反思今天上了《石灰吟》這一課，心里有些許感慨。這首詩雖然短小精悍，但其中的哲理卻深?yuàn)W，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，理解起來確實(shí)有一定的難度。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我展示了古代詩詞的圖片和視頻，但似乎并沒有完全激發(fā)起學(xué)生的好奇心。今后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的趣味故事或者生活實(shí)例，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的平仄、韻律等概念理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有用更直觀的方式去講解，比如通過朗讀、對(duì)比等方法。今后，我會(huì)嘗試使用更加形象和生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步理解抽象的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與《石灰吟》主題相關(guān)的歷史事件和人物故事，但似乎沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們明白學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅是為了欣賞，更是為了從中汲取智慧，指導(dǎo)生活。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度很高，但討論的內(nèi)容似乎有些偏離主題。這可能是因?yàn)槲覜]有給出明確的討論方向和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加明確討論的目標(biāo)，并提供一些討論的框架，幫助學(xué)生更好地圍繞主題展開討論。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極，但展示的內(nèi)容深度和廣度還有待提高。這可能是因?yàn)槲覜]有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。今后，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些展示的要點(diǎn)和技巧，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己總結(jié)得不夠全面。今后，我會(huì)更加注重對(duì)課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié)，讓學(xué)生在課后能夠清晰地回憶起本節(jié)課的