10《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》第二課時 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版001

10《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》第二課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》第二課時，是四年級下冊道德與法治統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課以我國各地的風(fēng)俗習(xí)慣為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解、尊重和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到風(fēng)俗習(xí)慣對人們生活的影響，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重文化多樣性的意識，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高文化素養(yǎng)，學(xué)會欣賞和傳承地方風(fēng)俗，形成正確的歷史觀、民族觀和文化觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的民間故事、節(jié)日習(xí)俗等，但對其背后的文化內(nèi)涵和意義理解較淺。學(xué)生具備一定的觀察能力和表達(dá)能力，能夠分享自己了解的風(fēng)俗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣充滿好奇，愿意參與討論和分享。他們的觀察能力和分析能力在逐漸提升，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡合作學(xué)習(xí)、共同探討的，也有偏好獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對地方風(fēng)俗習(xí)慣了解有限，難以將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，學(xué)生在理解文化內(nèi)涵時可能會遇到困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在表達(dá)和分享個人觀點(diǎn)時，部分學(xué)生可能存在表達(dá)不清晰、邏輯不嚴(yán)密的問題，需要教師在課堂上給予指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如各地傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，用于演示或?qū)嵺`相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示一組我國各地的傳統(tǒng)節(jié)日圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些節(jié)日分別是什么時候？它們有什么特別的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的知識，如春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如我國各地的風(fēng)俗習(xí)慣、民間藝術(shù)等。

2.舉例說明：教師以具體的例子，如北京的廟會、云南的潑水節(jié)等，幫助學(xué)生理解風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)涵和意義。

3.互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，并探討這些風(fēng)俗習(xí)慣背后的文化內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一份關(guān)于自己家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的手抄報或小冊子。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中，巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與，并給予必要的幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)俗習(xí)慣對人們生活的影響。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起了解家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗習(xí)慣，并記錄下來，下節(jié)課分享。

2.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生能夠按時完成。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生感受到風(fēng)俗習(xí)慣的魅力。

2.在講解新知時，注重舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解知識。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。知識點(diǎn)梳理一、風(fēng)俗習(xí)慣的定義和意義

1.風(fēng)俗習(xí)慣的定義：風(fēng)俗習(xí)慣是指在一定社會歷史條件下，人們在長期生產(chǎn)生活實(shí)踐中形成的一種具有普遍性和穩(wěn)定性的行為模式。

2.風(fēng)俗習(xí)慣的意義：風(fēng)俗習(xí)慣是民族文化的重要組成部分，對人們的思想觀念、道德規(guī)范、行為方式等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、我國風(fēng)俗習(xí)慣的分類

1.傳統(tǒng)節(jié)日：如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

2.民間藝術(shù)：如剪紙、刺繡、泥塑等，體現(xiàn)了我國民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

3.飲食文化：如八大菜系、地方特色小吃等，反映了我國地域文化的多樣性。

4.禮儀習(xí)俗：如婚喪嫁娶、壽慶儀式等，體現(xiàn)了我國禮儀文化的傳承。

三、地方風(fēng)俗習(xí)慣的特點(diǎn)

1.地域性：不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣具有明顯的地域特點(diǎn)，反映了當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、民俗等。

2.民族性：我國各民族的風(fēng)俗習(xí)慣具有鮮明的民族特色，展現(xiàn)了我國多民族國家的和諧共生。

3.民間性：風(fēng)俗習(xí)慣源于民間，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)了人民群眾的智慧和創(chuàng)造力。

四、風(fēng)俗習(xí)慣的傳承與保護(hù)

1.傳承：通過教育、媒體、文化活動等方式，將風(fēng)俗習(xí)慣傳承下去。

2.保護(hù)：加強(qiáng)對風(fēng)俗習(xí)慣的保護(hù)，防止其失傳，如設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、開展民俗文化保護(hù)項(xiàng)目等。

五、風(fēng)俗習(xí)慣對人們生活的影響

1.觀念影響：風(fēng)俗習(xí)慣影響著人們的思想觀念，如尊重長輩、講究誠信等。

2.道德規(guī)范：風(fēng)俗習(xí)慣規(guī)范人們的行為，如禮儀、誠信、互助等。

3.社會風(fēng)氣：風(fēng)俗習(xí)慣影響著社會風(fēng)氣，如節(jié)日氛圍、節(jié)日習(xí)俗等。

六、如何欣賞和傳承地方風(fēng)俗習(xí)慣

1.深入了解：通過閱讀、實(shí)地考察等方式，深入了解地方風(fēng)俗習(xí)慣。

2.尊重傳承：尊重地方風(fēng)俗習(xí)慣，積極參與傳承活動。

3.創(chuàng)新發(fā)展：在傳承的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點(diǎn)，創(chuàng)新發(fā)展地方風(fēng)俗習(xí)慣。

七、風(fēng)俗習(xí)慣在道德與法治教育中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重文化多樣性的意識。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

3.增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

八、案例分析

1.以春節(jié)為例，分析傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其對人們生活的影響。

2.以剪紙為例，分析民間藝術(shù)在傳承和保護(hù)方面的措施。

九、教學(xué)建議

1.教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解、尊重和傳承地方風(fēng)俗習(xí)慣。

2.教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)涵和意義。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

4.在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。板書設(shè)計①風(fēng)俗習(xí)慣的定義

-風(fēng)俗習(xí)慣：長期形成的行為模式

-文化內(nèi)涵：思想觀念、道德規(guī)范、行為方式

②我國風(fēng)俗習(xí)慣的分類

-傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)

-民間藝術(shù)：剪紙、刺繡、泥塑

-飲食文化：八大菜系、地方特色小吃

-禮儀習(xí)俗：婚喪嫁娶、壽慶儀式

③地方風(fēng)俗習(xí)慣的特點(diǎn)

-地域性：地方特色、歷史背景

-民族性：民族特色、和諧共生

-民間性：群眾基礎(chǔ)、智慧創(chuàng)造力

④風(fēng)俗習(xí)慣的傳承與保護(hù)

-傳承方式：教育、媒體、文化活動

-保護(hù)措施：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、民俗文化保護(hù)項(xiàng)目

⑤風(fēng)俗習(xí)慣對人們生活的影響

-觀念影響：尊重長輩、講究誠信

-道德規(guī)范：禮儀、誠信、互助

-社會風(fēng)氣：節(jié)日氛圍、節(jié)日習(xí)俗

⑥如何欣賞和傳承地方風(fēng)俗習(xí)慣

-深入了解：閱讀、實(shí)地考察

-尊重傳承：參與活動、尊重傳統(tǒng)

-創(chuàng)新發(fā)展：結(jié)合時代、創(chuàng)新發(fā)展

⑦風(fēng)俗習(xí)慣在道德與法治教育中的作用

-尊重文化多樣性

-提高文化素養(yǎng)

-增強(qiáng)文化認(rèn)同感

⑧案例分析

-春節(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其影響

-剪紙：民間藝術(shù)的傳承與保護(hù)

⑨教學(xué)建議

-引導(dǎo)學(xué)生了解、尊重和傳承風(fēng)俗習(xí)慣

-結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)涵

-鼓勵學(xué)生參與討論，分享個人觀點(diǎn)和感受

-布置作業(yè)，關(guān)注家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)踐能力教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》這節(jié)課，讓我對教學(xué)有了更深的體會。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。我通過展示各地節(jié)日的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛舉手發(fā)言，分享了自己知道的風(fēng)俗習(xí)慣。這讓我認(rèn)識到，用學(xué)生熟悉的事物開頭，能更快地吸引他們的注意力。

在講解新知的時候，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)。有些同學(xué)對某些風(fēng)俗習(xí)慣的理解比較深入，能說出背后的文化意義，而有些同學(xué)則相對模糊。這說明，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題和活動。

課堂上的互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情。他們通過小組討論，分享了自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅增進(jìn)了他們對家鄉(xiāng)文化的了解，也培養(yǎng)了他們的合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的發(fā)言不夠積極，這可能是由于部分學(xué)生自信心不足或者缺乏表達(dá)技巧。因此，在接下來的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們動手設(shè)計手抄報或小冊子，這一活動不僅加深了他們對知識的理解，還提高了他們的實(shí)踐能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時遇到了困難，比如不知道如何組織內(nèi)容，如何將圖片和文字結(jié)合起來。這提醒我，在布置作業(yè)時，要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，提供一些具體的指導(dǎo)和建議。

課堂總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這節(jié)課的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識，他們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬︼L(fēng)俗習(xí)慣的理解。這讓我感到欣慰，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問題時，語言表達(dá)不夠清晰，邏輯性不強(qiáng)。這說明，我在課堂上應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。