2024年五年級英語下冊 Unit 2 Spring Is Coming第1課時說課稿 陜旅版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit2SpringIsComing第1課時說課稿陜旅版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：2024年五年級英語下冊Unit2SpringIsComing第1課時

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學生關于春天詞匯和句型的運用，包括“springiscoming”、“flowersareblooming”等表達。

-舉例解釋：教師應重點講解如何正確使用這些句型，并通過實際情景讓學生練習，如描述校園中春天的變化，鼓勵學生用所學句型進行交流。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：學生理解和運用“iscoming”和“areblooming”等時態(tài)和動詞短語。

-舉例解釋：學生可能難以掌握動詞的時態(tài)變化和動詞短語的正確使用。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-使用圖片和實物展示春天景象，幫助學生直觀理解句型含義。

-設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習使用這些句型。

-通過反復練習和游戲化的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握難點。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、白板或黑板

-課程平臺：學校英語教學平臺或在線學習平臺

-信息化資源：春天主題的英語音頻材料、圖片庫、互動式學習軟件

-教學手段：實物教具（如花、樹葉等）、卡片、掛圖五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張春天的美麗圖片，引導學生描述圖片中的景象，并提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatseasonisit?”

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的季節(jié)相關詞匯，如“summer”、“autumn”、“winter”，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示“springiscoming”的句型，并解釋其含義。然后，逐步引入新的詞匯，如“flowersareblooming”、“birdsaresinging”等。

-舉例說明：教師通過展示春天景象的圖片或視頻，讓學生觀察并嘗試用新學的句型描述。

-互動探究：教師分組讓學生進行角色扮演，一組扮演提問者，另一組扮演回答者，練習使用新學的句型。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)含有春天詞匯的卡片，讓學生根據(jù)卡片上的詞匯，組成句子，如“Birdsaresinginginthetree.”。

-教師指導：教師巡視課堂，指導學生正確使用詞匯和句型，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

-學生分享：請幾名學生分享他們最喜歡的春天詞匯或句型，以及他們在課堂上的學習心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生用所學詞匯和句型，寫一篇關于春天的短文，描述他們最喜歡的春天活動或景色。

-提示：作業(yè)要求學生使用至少三個新學的詞匯或句型，字數(shù)不限。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行“SpringShow”活動，讓學生展示自己的繪畫、手工或其他與春天相關的作品。

-學生展示：每位學生有1分鐘的時間展示自己的作品，并簡要介紹作品背后的故事。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師引導學生思考：春天對我們的生活有什么影響？我們可以如何保護環(huán)境，讓春天更加美麗？

-學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點和想法。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確識別和書寫“springiscoming”、“flowersareblooming”、“birdsaresinging”等與春天相關的詞匯。

-學生能夠運用所學詞匯進行簡單的描述和交流，如描述春天的景色、表達對春天的感受。

2.句型運用：

-學生能夠理解并正確使用“iscoming”和“areblooming”等時態(tài)和動詞短語。

-學生能夠在實際情境中運用句型進行對話，如詢問別人對春天的看法、描述自己看到的春天景象。

3.聽力理解：

-學生能夠聽懂教師和同學用英語描述春天的話語。

-學生能夠從聽力材料中提取關鍵信息，如春天的活動、季節(jié)變化等。

4.語音語調(diào)：

-學生能夠模仿教師的發(fā)音，正確發(fā)出與春天相關的詞匯和句型的音標。

-學生在朗讀和對話中，語音語調(diào)自然流暢，體現(xiàn)出對英語語言的掌握。

5.情境創(chuàng)設：

-學生能夠在教師創(chuàng)設的春天情境中，運用所學知識進行交流。

-學生能夠根據(jù)情境進行角色扮演，提高實際運用英語的能力。

6.文化意識：

-學生通過學習春天相關的詞匯和句型，了解西方文化中春天的慶祝活動和習俗。

-學生在交流中，能夠表達對春天美好的祝愿，體現(xiàn)出跨文化交際的意識。

7.學習興趣：

-學生對學習春天相關的英語知識表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與課堂活動。

-學生在課后主動復習和鞏固所學內(nèi)容，提高英語學習效果。

8.團隊合作：

-學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在交流中，學會傾聽他人意見，尊重他人，提高團隊協(xié)作能力。

9.自主學習能力：

-學生能夠根據(jù)自身情況，制定學習計劃，合理安排時間。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高自主學習能力。

10.情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，保持積極向上的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我。

-學生在課堂內(nèi)外，關心他人，樂于助人，體現(xiàn)出良好的情感態(tài)度。七、教學反思與總結

哎，這節(jié)課上下來，心里還是有不少感觸的。首先得說說教學過程中的得與失。

得嘛，我覺得主要是學生在課堂上參與度挺高的。你看，我一開始用春天的圖片導入，孩子們眼睛都亮了，積極性一下子就提上來了。然后，我在講解新詞匯和句型的時候，盡量用簡單的例子，比如“springiscoming”，我就拿春天里的花兒開放來打比方，他們很快就理解了?；迎h(huán)節(jié)，我讓孩子們分組練習，他們一個個都躍躍欲試，這種氛圍真的很棒。

失的地方呢，可能就是我在講解一些語法點的時候，可能有些快了，沒有給孩子們足夠的時間去消化。比如說，“iscoming”這個時態(tài)，我一帶而過，可能有些孩子沒跟上。還有，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有幾個孩子的發(fā)音不太準確，雖然我及時糾正了，但可能還是不夠細致。

教學總結的話，我覺得這節(jié)課還是達到了預期的效果。孩子們對春天的詞匯和句型有了基本的掌握，能夠在簡單的對話中運用。在情感態(tài)度上，他們對英語學習有了更多的興趣，尤其是在小組活動中，他們表現(xiàn)出了很好的合作精神。

不過，也存在一些問題。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候我沒能很好地控制課堂節(jié)奏，導致一些孩子分心。另外，對于一些基礎較弱的學生，我在教學過程中可能沒有給予足夠的關注，他們的進步可能不如預期。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在講解語法點時，我會放慢速度，多給孩子們一些練習的機會，確保他們理解透徹。

2.我會設計一些針對性的練習，幫助發(fā)音不準確的孩子提高。

3.在課堂管理上，我會更加注意節(jié)奏的把握，確保每個孩子都能集中注意力。

4.對于基礎較弱的學生，我會更多地關注他們的學習進度，提供個別輔導，確保他們不掉隊。八、板書設計

①本文重點知識點：

-春天相關詞匯：spring,flowers,blooming,birds,singing

-句型：springiscoming,flowersarebl