23《月跡》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版001

23《月跡》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《月跡》，選自統(tǒng)編版語文五年級上冊課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過《月跡》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對大自然的熱愛和贊美之情，同時培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和審美情趣。學(xué)生在本節(jié)課中可以回顧之前學(xué)習(xí)的寫作技巧，如環(huán)境描寫、心理描寫等，進(jìn)一步提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）文化自信，通過閱讀《月跡》理解中國傳統(tǒng)文化中月亮的象征意義，增強民族文化認(rèn)同感；2）審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀和文學(xué)作品的審美能力，提升藝術(shù)鑒賞水平；3）思維發(fā)展與提升，通過分析課文中的語言表達(dá)和寫作手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維；4）個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生在閱讀中形成獨特的感受和見解，促進(jìn)學(xué)生個性化表達(dá)能力的提升。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物和表達(dá)情感的課文，具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧。他們對月亮的傳說和文學(xué)作品中的月亮意象有一定的了解，這為學(xué)習(xí)《月跡》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生好奇心強，對自然界和文學(xué)創(chuàng)作充滿興趣。他們在閱讀上具有一定的耐心和專注力，能夠通過文字感受到作者的情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字來感受和想象，而另一部分學(xué)生可能更注重細(xì)節(jié)和象征意義的解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《月跡》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對文中一些較為抽象的比喻和象征手法理解不夠深入；二是對于詩歌中節(jié)奏和韻律的把握不夠準(zhǔn)確；三是學(xué)生在表達(dá)自己的感受和見解時可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)方式。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊《月跡》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的月亮圖片、月亮變化的視頻，以及描繪月亮的詩歌片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，以便進(jìn)行板書和展示。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《月亮的奧秘》和《月跡》課文朗讀音頻），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解月亮的傳說和課文中的詩意表達(dá)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《月跡》，設(shè)計問題如“月亮在詩文中有哪些象征意義？”“你從課文中感受到了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解月亮的傳說和詩歌中的意象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀理解和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放月亮的圖片和視頻，引出《月跡》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的詩歌意象、情感表達(dá)和寫作手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們探討月亮在文學(xué)作品中的多重意義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么詩人要用‘月跡’來形容月亮？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的詩歌意象和情感表達(dá)。

活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫詩歌的作業(yè)，要求學(xué)生以月亮為主題創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：提供與月亮相關(guān)的詩歌書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫詩歌的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，閱讀更多關(guān)于月亮的詩歌，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升詩歌創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過《月跡》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在多個方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過自主閱讀《月跡》課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)的資料，對課文內(nèi)容有了更深入的理解。他們能夠識別并理解課文中的象征意義、修辭手法和情感表達(dá)，從而提升了閱讀理解能力。

2.詩歌鑒賞能力增強

學(xué)生在課堂上通過討論和分享，對詩歌中的意象、韻律和節(jié)奏有了更敏銳的感知。他們能夠欣賞詩歌的美，并嘗試從不同的角度解讀詩歌，增強了詩歌鑒賞能力。

3.寫作技巧掌握

學(xué)生在完成仿寫詩歌的作業(yè)中，將課堂上學(xué)到的寫作技巧應(yīng)用于實踐中。他們學(xué)會了如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細(xì)膩的描寫表達(dá)情感，從而提高了寫作技巧。

4.情感共鳴與價值觀培養(yǎng)

學(xué)生在閱讀《月跡》時，對作者對月亮的贊美和對大自然的熱愛產(chǎn)生了共鳴。這種共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和對自然的敬畏之心，同時也增強了他們的情感表達(dá)能力。

5.合作學(xué)習(xí)與溝通能力提高

在小組討論和角色扮演的活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點并傾聽他人的意見。這些活動不僅提高了學(xué)生的溝通能力，還增強了他們的團(tuán)隊合作精神。

6.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

學(xué)生在仿寫詩歌的作業(yè)中，不僅模仿了課文中的寫作風(fēng)格，還發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了具有個人特色的詩歌。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中提出新的觀點和解決方案。

7.自主學(xué)習(xí)能力加強

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的加強將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立和高效。

8.反思與總結(jié)能力提升

學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。這種反思與總結(jié)能力的提升有助于學(xué)生不斷進(jìn)步。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

哎，今天上的這節(jié)課，總體來說，感覺挺有收獲的。不過，回頭想想，還是有不少地方可以改進(jìn)的。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能有點過于注重形式了。我本來是想通過播放月亮的視頻來吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒有真正投入到視頻中，他們的注意力還是在自己的世界里?？磥?，以后在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，我得更加注重內(nèi)容的吸引力和與課文內(nèi)容的緊密結(jié)合。

然后，在講解課文的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的一些比喻和象征手法理解得不是特別到位。我可能需要在這部分多下點功夫，比如可以通過一些實例或者故事來幫助他們更好地理解。另外，我還得注意，不要只是簡單地講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考。

接著，課堂活動的設(shè)計上，我覺得還可以更加豐富一些。雖然小組討論和角色扮演讓學(xué)生們參與得挺積極的，但我感覺還可以加入一些互動性更強的活動，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作一段關(guān)于月亮的詩歌，或者用畫畫的形式來表達(dá)他們對月亮的理解。這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

還有，我在批改作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這可能是因為我沒有在課堂上給予足夠的指導(dǎo)。所以，以后在布置作業(yè)之前，我得先給學(xué)生一些明確的指導(dǎo)和示范。

此外，我注意到，有些學(xué)生對于詩歌的韻律和節(jié)奏并不是很敏感。這可能是因為我們之前的學(xué)習(xí)中對于這方面的訓(xùn)練還不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多加入一些詩歌朗誦的活動，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

最后，我覺得在評價學(xué)生方面，我還可以做得更好。有時候，我可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的過程和努力。以后，我會在評價中加入更多的肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.月亮的傳說和象征意義

b.詩歌中的意象和情感表達(dá)

c.比喻、擬人等修辭手法的運用

d.月亮在文學(xué)作品中的多重意義

②重點詞句：

a.“月跡”一詞，指月亮在天空中的軌跡，引申為月亮的美麗和變化。

b.“皎潔的月光灑滿大地”，描繪了月光的美景。

c.“我仿佛看到了嫦娥在月宮中翩翩起舞”