2024年五年級語文下冊 第七單元 18 威尼斯的小艇說課稿 新人教版

2024年五年級語文下冊第七單元18威尼斯的小艇說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級語文下冊第七單元18威尼斯的小艇

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學習《威尼斯的小艇》，學生將提升對文學作品的理解能力，增強語言表達的準確性，學會從文字中捕捉美感，同時加深對意大利水城文化的認識，培養(yǎng)跨文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過不少描寫自然風光和人文景觀的課文，具備一定的閱讀理解和審美鑒賞能力。他們對威尼斯這一世界著名旅游城市有一定的認知，能夠識別和欣賞文章中的優(yōu)美語句。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對世界各地的文化充滿好奇，對異國風情的故事尤其感興趣。他們在語文學習上表現(xiàn)出較強的想象力，能夠通過閱讀描繪出威尼斯的風光。學生的學習能力參差不齊，但普遍具備良好的合作精神和表達能力。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對威尼斯的歷史和文化背景不夠了解，導致對文章的理解不夠深入。在閱讀過程中，學生可能會遇到生僻詞匯和復雜句式，影響閱讀流暢性和理解。此外，學生在描述威尼斯的小艇時，可能會面臨如何將文字與實際景象相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《2024年五年級語文下冊》教材，以便在課堂上跟隨學習。

2.輔助材料：準備與威尼斯風光、小艇特點相關的圖片和視頻，幫助學生直觀感受課文內(nèi)容。

3.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生分組討論課文內(nèi)容和威尼斯的文化特點，同時準備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻資料。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示威尼斯的圖片或視頻，引導學生直觀感受這座城市的魅力，提問：“你們知道威尼斯嗎？它有哪些特別的地方？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如描寫自然風光的技巧，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《威尼斯的小艇》一課的主要知識點，包括小艇的特點、威尼斯的水上交通、作者對小艇的描寫手法等。

-舉例說明：結(jié)合課文中的具體段落，分析作者如何通過細膩的描寫展現(xiàn)小艇的形態(tài)和威尼斯的風光，引導學生體會作者的寫作技巧。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用自己的語言描述小艇的外形和威尼斯的景色，培養(yǎng)他們的語言表達能力和想象力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行角色扮演，模擬小艇在威尼斯的航行場景，加深對課文內(nèi)容的理解和應用。

-教師指導：在學生活動過程中，及時給予學生指導和幫助，糾正他們的語言表達和動作表演。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)威尼斯小艇的特點和作者的描寫手法，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的瞬間，并用文字表達出來。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：要求學生以“我心中的威尼斯”為題，寫一篇短文，描述自己心中的威尼斯美景，并嘗試運用本節(jié)課所學的描寫技巧。

在教學過程中，教師應注重以下幾點：

-關注學生的個體差異，根據(jù)學生的不同需求給予個性化指導。

-創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-運用多種教學方法，如情景模擬、小組討論、角色扮演等，提高學生的學習參與度。

-及時評價學生的學習成果，給予學生積極的反饋和鼓勵。

-注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，提高他們的語言表達能力和審美鑒賞能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-威尼斯歷史背景：提供關于威尼斯的歷史發(fā)展、地理位置、建筑風格等方面的資料，幫助學生更全面地了解這座城市。

-意大利水城文化：介紹意大利水城文化的特點，如運河系統(tǒng)、水上交通工具等，豐富學生對威尼斯文化的認識。

-小艇制作工藝：介紹小艇的制作工藝，包括材料選擇、制作步驟等，讓學生了解傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-水上交通工具：介紹世界各地的水上交通工具，如中國龍舟、荷蘭平底船等，拓寬學生的視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀與威尼斯相關的文學作品，如《威尼斯商人》、《威尼斯日記》等，加深對威尼斯文化的理解。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看關于威尼斯的紀錄片，如《威尼斯：水城之謎》、《威尼斯風情》等，直觀感受威尼斯的魅力。

-參與實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐乃喜┪镳^或手工藝工作室，親身體驗小艇制作工藝，感受傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-創(chuàng)作繪畫作品：引導學生以威尼斯為題材，創(chuàng)作繪畫作品，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對威尼斯的了解和感受，增進同學之間的交流與互動。

-設計水上交通工具模型：讓學生利用廢舊材料，設計并制作水上交通工具模型，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。

-開展水上運動：組織學生參加水上運動，如皮劃艇、帆船等，體驗水上生活的樂趣，增強他們的團隊協(xié)作能力。

-制作威尼斯美食：介紹威尼斯的傳統(tǒng)美食，如提拉米蘇、意大利面等，讓學生了解意大利的飲食文化。

-學習意大利語言：鼓勵學生學習意大利語言，了解意大利的風土人情，拓寬他們的國際視野。教學反思這節(jié)課下來，我有一些感觸和反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得學生對《威尼斯的小艇》這篇文章的反應很積極。他們對于威尼斯這個城市本身就充滿了好奇，所以當我展示那些美麗的圖片和視頻時，他們的眼睛都亮了。這讓我意識到，結(jié)合多媒體資源能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。

然后，我在講解課文時，注意到了學生對于一些生僻詞匯的理解有些吃力。比如“搖曳”、“波光粼粼”這些詞語，我意識到我需要更加細致地講解，甚至可以用一些簡單的語言來解釋，或者結(jié)合具體的情境來幫助他們理解。這也提醒我，在今后的教學中，我要更加關注學生的實際理解情況，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語。

接著，我發(fā)現(xiàn)學生們在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很活躍。他們在討論中各抒己見，在扮演中投入情感。這讓我很高興，因為這說明他們不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實踐中。但是，我也注意到有些學生在小組中較為沉默，可能是因為害羞或者不善于表達。這讓我思考如何更好地營造一個鼓勵每個人發(fā)言的課堂氛圍。

在課堂總結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何將所學知識運用到自己的寫作中有些迷茫。于是，我嘗試給出了幾個具體的寫作建議，比如描述一個場景時，可以運用一些比喻和擬人的修辭手法，讓學生有了寫作的思路。

此外，我也在反思自己的教學方式。我意識到，在教學過程中，我應該更多地引導學生去思考，而不是一味地灌輸知識。比如，在講解小艇的特點時，我可以讓學生先觀察圖片，然后提問他們：“你們覺得小艇有什么特別的地方？”這樣的引導式教學能夠培養(yǎng)學生的