3《日晷》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版

3《日晷》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《日晷》為青島版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解日晷的制作原理和用途，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，通過探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐，從而深刻理解日晷的原理。教學(xué)活動(dòng)包括觀察日晷制作過程、動(dòng)手制作簡易日晷、討論日晷的應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)知識(shí)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過觀察日晷的制作和運(yùn)作，提升學(xué)生的問題提出、假設(shè)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析的能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)邏輯推理和科學(xué)解釋。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作技能，提高環(huán)保意識(shí)和科技創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，具備一定的觀察能力和初步的動(dòng)手操作能力。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)的局限性，他們對(duì)日晷這一古老科學(xué)儀器的了解有限。學(xué)生層次上，班級(jí)內(nèi)存在個(gè)體差異，部分學(xué)生可能在幾何圖形認(rèn)知、時(shí)間概念理解等方面存在不足。知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)影子、太陽運(yùn)動(dòng)等自然現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)日晷的工作原理和制作方法較為陌生。能力上，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：日晷模型、計(jì)時(shí)器、直尺、鉛筆、紙張、剪刀、膠水等。

-課程平臺(tái)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）。

-信息化資源：日晷制作視頻、太陽運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、討論分析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前方，面帶微笑，用親切的語氣說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)古老而神奇的發(fā)明——日晷。你們知道什么是日晷嗎？它有什么作用呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師引導(dǎo)他們總結(jié)出日晷是一種利用太陽光來測(cè)量時(shí)間的工具。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一個(gè)日晷模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)，并介紹日晷的基本原理。

2.學(xué)生們仔細(xì)觀察，提出問題，老師逐一解答，如日晷的指針如何指示時(shí)間、日晷的影子如何變化等。

三、探究日晷原理

1.老師提出問題：“為什么日晷能夠測(cè)量時(shí)間呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考太陽光、地球自轉(zhuǎn)、影子等概念。

2.學(xué)生分組討論，每組提出自己的觀點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。

3.各組代表分享討論成果，老師總結(jié)日晷原理，強(qiáng)調(diào)太陽光、地球自轉(zhuǎn)和影子之間的關(guān)系。

四、動(dòng)手制作日晷

1.老師分發(fā)制作日晷的材料，指導(dǎo)學(xué)生如何制作一個(gè)簡易的日晷。

2.學(xué)生按照老師的指導(dǎo)，動(dòng)手制作日晷，老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

3.學(xué)生完成日晷制作后，進(jìn)行調(diào)試，確保日晷能夠正確指示時(shí)間。

五、討論日晷的應(yīng)用

1.老師提問：“日晷在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考日晷在古代和現(xiàn)代的作用。

2.學(xué)生分組討論，每組提出自己的觀點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。

3.各組代表分享討論成果，老師總結(jié)日晷的應(yīng)用，如古代建筑、航海、天文觀測(cè)等。

六、鞏固知識(shí)

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于日晷的知識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)日晷的原理和應(yīng)用。

七、課堂小結(jié)

1.老師站在教室前方，面帶微笑，用總結(jié)性的語言說：“今天我們學(xué)習(xí)了日晷的原理和應(yīng)用，希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家里的鐘表，思考鐘表和日晷之間的聯(lián)系?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解日晷的基本原理，包括太陽光、地球自轉(zhuǎn)、影子等概念在日晷工作中的作用。

-學(xué)生能夠描述日晷的結(jié)構(gòu)，如指針、刻度、底座等部分的功能和相互關(guān)系。

-學(xué)生能夠解釋日晷如何通過太陽光的投射來測(cè)量時(shí)間，以及如何根據(jù)影子長度判斷時(shí)間。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在觀察日晷模型和實(shí)際操作過程中，提高了觀察細(xì)節(jié)和識(shí)別關(guān)鍵特征的能力。

-實(shí)踐操作能力：通過動(dòng)手制作日晷，學(xué)生學(xué)會(huì)了基本的動(dòng)手操作技巧，如使用剪刀、膠水等。

-問題解決能力：學(xué)生在遇到制作過程中的問題時(shí)，能夠通過思考和討論找到解決方案。

-合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維：學(xué)生在探究日晷原理的過程中，發(fā)展了邏輯推理、歸納總結(jié)等科學(xué)思維。

-創(chuàng)新思維：在制作日晷的過程中，學(xué)生嘗試了不同的設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

-分析能力：學(xué)生能夠分析日晷在不同時(shí)間和不同位置下影子長度的變化，提高了分析問題的能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：

-興趣培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)日晷，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索的欲望。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生了解到日晷是一種利用自然光能的環(huán)保工具，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-歷史文化認(rèn)知：學(xué)生通過學(xué)習(xí)日晷的歷史，對(duì)古代科技和文化有了更深入的了解。

5.行為習(xí)慣：

-規(guī)律作息：學(xué)生通過觀察日晷，對(duì)時(shí)間的流逝有了更直觀的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣。

-細(xì)心觀察：學(xué)生在觀察日晷和制作過程中，養(yǎng)成了細(xì)心觀察、耐心操作的良好習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①日晷的基本原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：太陽光、地球自轉(zhuǎn)、影子形成。

-重點(diǎn)詞句：太陽光投射、地球自轉(zhuǎn)軸、影子長度變化。

②日晷的結(jié)構(gòu)與功能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：指針、刻度、底座、日晷盤。

-重點(diǎn)詞句：指針指向、刻度劃分、底座支撐。

③日晷的制作與調(diào)試

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：材料準(zhǔn)備、制作步驟、調(diào)試方法。

-重點(diǎn)詞句：材料切割、組合安裝、調(diào)整時(shí)間準(zhǔn)確性。

④日晷的應(yīng)用歷史

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：日晷的起源、發(fā)展、不同文化中的使用。

-重點(diǎn)詞句：古代建筑計(jì)時(shí)、航海導(dǎo)航、天文觀測(cè)。

⑤日晷與現(xiàn)代科技的聯(lián)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代鐘表的發(fā)展、日晷的科技原理在鐘表中的應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞句：機(jī)械鐘表、電子鐘表、日晷與鐘表的共同點(diǎn)。

⑥日晷的教育意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：科學(xué)探究、動(dòng)手操作、環(huán)保意識(shí)。

-重點(diǎn)詞句：科學(xué)探究過程、動(dòng)手實(shí)踐能力、環(huán)保節(jié)能理念。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.實(shí)踐操作體驗(yàn)：通過讓學(xué)生親手制作日晷，他們將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深了對(duì)日晷原理的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

3.教學(xué)資源有限：雖然使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但教學(xué)資源仍較為有限，可能影響教學(xué)效果的提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到