2024秋八年級(jí)地理上冊(cè) 第2章 第一節(jié)《地形地勢(shì)特征》說課稿1 （新版）商務(wù)星球版

2024秋八年級(jí)地理上冊(cè)第2章第一節(jié)《地形地勢(shì)特征》說課稿1（新版）商務(wù)星球版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋八年級(jí)地理上冊(cè)第2章第一節(jié)《地形地勢(shì)特征》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)所學(xué)的地圖知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，學(xué)習(xí)我國(guó)地形地勢(shì)的基本特征，如山脈、高原、平原、盆地、丘陵等，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)地形地勢(shì)特征，學(xué)生能夠理解地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)對(duì)地理環(huán)境的敏感性，形成人地和諧發(fā)展的觀念。同時(shí)，通過分析地形地勢(shì)的分布，學(xué)生將提升綜合思維能力，學(xué)會(huì)從地理角度觀察和分析問題。此外，學(xué)生將通過了解我國(guó)地形地勢(shì)的多樣性，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域地理特征的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，包括地圖的閱讀和基本地理概念的理解。他們能夠識(shí)別地圖上的基本要素，如比例尺、方向、圖例等，并具備初步的區(qū)域認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)地理學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是與日常生活和自然環(huán)境相關(guān)的知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、比較、分析等方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過地圖和圖像來理解地理概念；部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)地考察來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)地形地勢(shì)特征時(shí)，可能面臨以下困難：一是對(duì)復(fù)雜地形地貌的理解困難，難以將抽象的地形概念與實(shí)際景觀聯(lián)系起來；二是空間思維能力不足，難以在腦海中構(gòu)建地形地勢(shì)的三維圖像；三是對(duì)于地理數(shù)據(jù)的處理和分析能力有限，難以從數(shù)據(jù)中提取地形特征。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供豐富的教學(xué)資源，如實(shí)地圖片、視頻資料，以及實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-地形地勢(shì)相關(guān)的地圖集，包括中國(guó)地形圖、世界地形圖等。

-地形地貌的圖片和視頻資料，如山脈、高原、平原、盆地、丘陵等景觀圖片。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件或在線地圖平臺(tái)，用于展示地形數(shù)據(jù)和分析。

-教學(xué)課件，包含地形地勢(shì)特征的講解內(nèi)容和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

-實(shí)地考察記錄表，用于學(xué)生實(shí)地考察時(shí)的數(shù)據(jù)收集和記錄。

-多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，用于展示教學(xué)資源。

-教學(xué)模型或教具，如地形地勢(shì)模型、地圖拼圖等，幫助學(xué)生直觀理解地形特征。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示我國(guó)不同地形地貌的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些不同的地形嗎？這些地形對(duì)我們的生活有什么影響呢？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)所學(xué)的地圖知識(shí)，如地圖的閱讀、比例尺、方向、圖例等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的地形地勢(shì)特征做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解地形地勢(shì)的基本概念、類型和特征，如山脈、高原、平原、盆地、丘陵等。

舉例說明：教師結(jié)合實(shí)際案例，如喜馬拉雅山脈、青藏高原、華北平原等，幫助學(xué)生理解不同地形地勢(shì)的特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、城市建設(shè)等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放地形地勢(shì)特征練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的問題給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理環(huán)境。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)地形地勢(shì)特征，完成課后練習(xí)題。

（2）收集家鄉(xiāng)的地形地貌資料，分析其特點(diǎn)及對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

（3）準(zhǔn)備一次實(shí)地考察活動(dòng)，觀察和記錄地形地勢(shì)的變化。

教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)地理知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述和理解地形地勢(shì)的基本概念，如山脈、高原、平原、盆地、丘陵等，并能識(shí)別地圖上的這些地形要素。

2.地理思維能力：學(xué)生通過分析地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、城市建設(shè)等，提升了地理思維能力，能夠從地理角度觀察和分析問題。

3.空間想象能力：學(xué)生通過觀察地形地勢(shì)模型、圖片和視頻資料，以及參與實(shí)地考察活動(dòng)，增強(qiáng)了空間想象能力，能夠在腦海中構(gòu)建地形地勢(shì)的三維圖像。

4.數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何從地圖、圖表等地理數(shù)據(jù)中提取信息，分析地形地勢(shì)特征，提高了數(shù)據(jù)分析能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提升了合作學(xué)習(xí)的能力。

6.環(huán)境意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)地形地勢(shì)特征，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類生活的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

7.實(shí)踐能力：學(xué)生在完成實(shí)地考察記錄、繪制地形地勢(shì)圖等實(shí)踐活動(dòng)后，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

8.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，提高了課堂參與度，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主完成課后作業(yè)，如收集家鄉(xiāng)的地形地貌資料、準(zhǔn)備實(shí)地考察活動(dòng)等，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.適應(yīng)能力：學(xué)生在面對(duì)不同地形地勢(shì)特征時(shí)，能夠靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了適應(yīng)環(huán)境變化的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解地形地勢(shì)特征時(shí)，我嘗試將地理知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，例如，通過講述某個(gè)地區(qū)的地形如何影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞?，讓學(xué)生更直觀地感受到地理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如地圖動(dòng)畫、地形地貌視頻等，使抽象的地形地勢(shì)特征變得更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生空間想象力不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解地形地勢(shì)的三維空間關(guān)系上存在困難，這可能與他們?nèi)狈χ庇^的感受有關(guān)。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和互動(dòng)探究活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)不同。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)直觀教學(xué)：為了提高學(xué)生的空間想象力，我將增加實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自感受不同地形地勢(shì)的特點(diǎn)，同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.優(yōu)化小組合作：在小組活動(dòng)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過分組策略，讓不同能力的學(xué)生在小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高整體參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

4.拓展學(xué)習(xí)資源：為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)積極整合校內(nèi)外資源，如邀請(qǐng)地理專家進(jìn)行講座、組織學(xué)生參觀地理博物館等，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

5.強(qiáng)化教學(xué)反思：在每次課后，我會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①地形地勢(shì)基本概念

-地形：地表形態(tài)的總稱

-地勢(shì)：地面高低起伏的總趨勢(shì)

②地形地勢(shì)類型

-山脈：連綿起伏的高地

-高原：海拔較高，邊緣陡峭

-平原：地勢(shì)平坦

-盆地