2025年粵教版七年級(jí)生物上冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵教版七年級(jí)生物上冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、【題文】能促進(jìn)人體對(duì)鈣磷的吸收和骨骼的發(fā)育的是A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素D2、下列物質(zhì)中，能夠直接被消化道吸收的一組是（）A.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪B.淀粉、多肽、麥芽糖C.脂肪、蛋白質(zhì)、葡萄糖D.葡萄糖、氨基酸、脂肪酸3、如圖為豌豆種子在土壤中萌發(fā)的4個(gè)階段．下列敘述正確的是（）

A.第1個(gè)階段吸收土壤中有機(jī)物B.第2個(gè)階段胚根先突破種皮C.第3個(gè)階段開始進(jìn)行呼吸作用D.4個(gè)階段都能進(jìn)行光合作用4、人體吸收的氧的最終去向是（）A.用來構(gòu)成組織B.用來與血紅蛋白結(jié)合C.用來分解有機(jī)物D.用來交換二氧化碳5、【題文】下列關(guān)于細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果B.細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中C.細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)D.細(xì)胞分化過程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)逐漸減少6、【題文】下圖是某人在飯前；飯后血糖含量變化曲線。引起圖中c~d段血糖濃度快速下降的激素是。

A.胰島素B.甲狀腺激素C.雌性激素D.雄性激素評(píng)卷人得分二、填空題(共9題，共18分)7、生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)，____與____所形成的統(tǒng)一的整體。8、生物的多樣性包括____多樣性、____和____多樣性．9、輸血時(shí)一般應(yīng)以輸入為原則。10、青蛙的幼體是____，生活在____中，用____呼吸，心臟只有____．發(fā)育為成體后，具有____肢，用____呼吸，心臟有____．11、人的血液是由和____組成的，紅細(xì)胞的功能是12、【題文】親自進(jìn)行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方式，那么，科學(xué)探究的一般過程是：提出問題、____、制定計(jì)劃、____、得出結(jié)論。13、【題文】消化系統(tǒng)中，不與食品接觸的器官是____（咽胰腺小腸腺）；不含消化酶的消化液是____；蛋白質(zhì)被初步消化的部位是____，肝炎病人怕吃油膩食物的原因是____分泌過少。14、下圖是某同學(xué)學(xué)習(xí)了“細(xì)胞分裂與分化”后繪制的過程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：

（1）圖中A→D代表的是____過程；如果將A的細(xì)胞用堿性染料染色，會(huì)發(fā)現(xiàn)被染成深色且變化最明顯的物質(zhì)是____．

（2）圖中D→E、F、G、H表示是____過程；該過程的結(jié)果是形成了多個(gè)細(xì)胞群，構(gòu)成了不同的____．

（3）在正常情況下，上述兩個(gè)過程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是否會(huì)發(fā)生改變？____（填“是”或“否”）．

（4）如果在個(gè)體發(fā)育過程中，D的細(xì)胞不能正常完成____，而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增值細(xì)胞，這種細(xì)胞就是我們所說的____細(xì)胞．如果這種細(xì)胞存在于人體中；將會(huì)危及人體的健康及生命．

（5）根據(jù)上述圖解，請(qǐng)你按照從微觀到宏觀的順序?qū)懗鰳?gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次（用生物學(xué)名詞和箭頭表述）．____．

15、下面是有關(guān)草履蟲的相關(guān)知識(shí)；請(qǐng)根據(jù)所學(xué)回答問題。

（1）在觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)中，用來觀察的液滴應(yīng)取自培養(yǎng)液的____，因?yàn)開___．

（2）在顯微鏡下觀察草履蟲時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維，這是為了____．

（3）草履蟲生活在淡水中，靠____進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；草履蟲進(jìn)行呼吸的結(jié)構(gòu)是____；草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是____．評(píng)卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)16、人體呼出的氣體全部都是二氧化碳。（）17、地球是我們到目前發(fā)現(xiàn)的唯一適合人和其它各種生物生存的場所．18、在克隆羊“多莉”培育過程中，若A是供去核卵細(xì)胞母羊，B是供核母羊，C是代孕母羊，培育出的“多莉”羊像C母羊______（判斷對(duì)錯(cuò)）19、細(xì)胞中的物質(zhì)都是由細(xì)胞自己制造的。20、植物對(duì)刺激不能作出任何反應(yīng)．評(píng)卷人得分四、實(shí)驗(yàn)探究題(共1題，共8分)21、【題文】某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在“探究綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)；設(shè)計(jì)了上圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：

①將甲葉片的主脈切斷（斷點(diǎn)上方為A部分；斷點(diǎn)下方為B部分）；

②用不透明袋將乙葉片全部罩上；

③將裝置放于黑暗中處理24小時(shí)；

④再將裝置放于光下照射4小時(shí)，取下甲、乙葉片，經(jīng)脫色后用碘液處理，觀察到的現(xiàn)象：a．甲葉片B部分呈藍(lán)色、A部分不呈藍(lán)色；b．乙葉片不呈藍(lán)色。

請(qǐng)你分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；回答下列問題：

（1）現(xiàn)象a說明綠色植物進(jìn)行光合作用需要____。

（2）現(xiàn)象b說明綠色植物進(jìn)行光合作用需要____。

（3）在取下罩在乙葉片上的口袋時(shí)，發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)。請(qǐng)你幫助他們分析，水珠是由植物葉片的____形成的。

（4）在該探究中，步驟____（填序號(hào)）是為了讓葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】【解析】

試題分析：食物中缺乏某種維生素或維生素的吸收利用發(fā)生障礙；就會(huì)引起物質(zhì)代謝失常，影響正常生理功能，以致表現(xiàn)為維生素缺乏癥，例如維生素D促進(jìn)人體對(duì)鈣；磷的吸收和骨骼的發(fā)育，因此，為了促進(jìn)骨骼的發(fā)育，除了多補(bǔ)充含鈣、磷多的食物，還應(yīng)補(bǔ)充維生素D，以促進(jìn)鈣的吸收，故選D。

考點(diǎn)：本題考查的是人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，解答本題的關(guān)鍵是熟記維生素D有促進(jìn)鈣磷吸收的作用。【解析】【答案】D2、D【分析】解：小分子物質(zhì)如水；無機(jī)鹽、維生素、葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸等能夠直接被人體的消化道吸收；而淀粉、麥芽糖、蛋白質(zhì)和脂肪是大分子物質(zhì)；不能直接被吸收，要經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化后分別變成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸才能被吸收．

A；淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪都是大分子物質(zhì)；不能直接被吸收．A錯(cuò)誤；

B；淀粉、多肽和麥芽糖是大分子物質(zhì)；不能直接被吸收．B錯(cuò)誤；

C；脂肪、蛋白質(zhì)是大分子的物質(zhì)；不能直接被吸收．C錯(cuò)誤；

D；葡萄糖、氨基酸和脂肪酸是小分子物質(zhì)；能直接被吸收．D正確．

故選：D．

消化道能夠直接吸收小分子物質(zhì)；不能吸收大分子物質(zhì)．

淀粉、麥芽糖、蛋白質(zhì)和脂肪是大分子物質(zhì)，不能直接被吸收，要經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化后分別變成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸才能被吸收．【解析】【答案】D3、B【分析】解：A；豌豆萌發(fā)的1初期先吸足水分；呼吸作用旺盛，子葉中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根，胚芽利用，A錯(cuò)誤；

B；2胚根伸長先突破種皮形成植物的根；B正確；

C；3胚芽發(fā)育成植物的莖和葉；從豌豆萌發(fā)的1初期先吸足水分，呼吸作用旺盛，C錯(cuò)誤；

D；只有到4階段葉形成后；葉才能進(jìn)行光合作用，D錯(cuò)誤．

故選：B．

豌豆萌發(fā)的1初期先吸足水分；2胚根伸長先突破種皮形成植物的根，3胚芽發(fā)育成植物的莖和葉；種子萌發(fā)初期進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用，當(dāng)長出葉片后可以進(jìn)行光合作用，圖中123只能進(jìn)行呼吸作用，4可以進(jìn)行光合作用．據(jù)此解答：

解答此題要明確種子萌發(fā)的過程．【解析】B4、C【分析】解：呼吸作用是生物的基本特征；其表達(dá)式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量，所以人體通過呼吸從外界獲得的氧，進(jìn)入人體之后，隨著血液循環(huán)運(yùn)輸，最終進(jìn)入組織細(xì)胞，參與分解體內(nèi)的有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出能量，滿足組織細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的需求，同時(shí)一部分能量以熱的形式散失出來．

故選：C．

生物進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物消耗氧；有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量，據(jù)此答題．

呼吸作用是生物的基本特征，隨時(shí)都在進(jìn)行．【解析】C5、D【分析】【解析】

試題分析：A；細(xì)胞通過分裂和生長；使細(xì)胞的數(shù)目增加，體積增大，使生物體由小長大，細(xì)胞的發(fā)育是細(xì)胞生長的結(jié)果，通過細(xì)胞的分化，形成不同的組織，從而使生物體能生長發(fā)育成熟，繁殖后代，因此，生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果，B、細(xì)胞分化：細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面相似，都具有分裂能力，在發(fā)育過程中這些細(xì)胞各自具有了不同的功能如保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)等功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，即細(xì)胞分化從而形成了不同的細(xì)胞群．因此細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，C、在正常的情況下，經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能隨著細(xì)胞的生長出現(xiàn)了差異，這就是細(xì)胞的分化，細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同的組織，因此，細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)，故A、B、C都不符合題意。

D；細(xì)胞分化：細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面相似；都具有分裂能力，在發(fā)育過程中這些細(xì)胞各自具有了不同的功能如保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)等功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，即細(xì)胞分化，在細(xì)胞分化過程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不變，故符合題意。

考點(diǎn)：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：此題是基礎(chǔ)題，難度中等，能夠理解細(xì)胞分裂和分化的概念，即可輕松解題?！窘馕觥俊敬鸢浮緿6、A【分析】【解析】

試題分析：胰島素的主要功能是調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)的吸收；利用和轉(zhuǎn)化等；如促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖的分解，從而降低血糖的濃度，如圖，人在飯后，剛獲得了糖類等營養(yǎng)物質(zhì)，因此血糖含量升高（c～d），這時(shí)人體內(nèi)的胰島素分泌增加，來調(diào)節(jié)糖的代謝，促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖的分解，從而降低血糖的濃度（d～e），使血糖維持在正常水平，故選A。

考點(diǎn)：本題考查的是胰島素的作用及其內(nèi)分泌腺分泌異常時(shí)的癥狀?！窘馕觥俊敬鸢浮緼二、填空題(共9題，共18分)7、生物環(huán)境【分析】【解答】在一定的地域內(nèi)；生物與環(huán)境所構(gòu)成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)即包括此地域內(nèi)所有的生物，又包括生物所生活的環(huán)境．如一塊麥田，一片草原等都是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．

【分析】此題很簡單，直接考查了生態(tài)系統(tǒng)的概念，只要基礎(chǔ)掌握的牢固，就能輕松答題。8、物種基因生態(tài)系統(tǒng)【分析】【解答】解：生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵；即生物種類的多樣性；基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類（包括動(dòng)物；植物、微生物）的豐富性；如人類已鑒定出的物種，大約有170多萬個(gè)，我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種，即物種水平的生物多樣性及其變化．

基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化；不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬別，表明組成生物的基因也成千上萬，同種生物如兔之間（有白的；黑的、灰的等）基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)．

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性；以及生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異；生態(tài)過程變化的多樣性是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性等．

故答案為：物種；基因；生態(tài)系統(tǒng)．

【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物的多樣性．解答時(shí)可以從生物多樣性的表現(xiàn)方面來切入．9、略

【分析】試題分析：輸血以輸同型血為原則，例如：正常情況下A型人輸A型血，B型血的人輸B型血。輸血以輸同型血為原則．但在緊急情況下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以輸給任何血型的人．如果異血型者之間輸血輸?shù)锰焯啵斶M(jìn)來的凝集素來不及稀釋，也可能引起凝集反應(yīng)．因此，輸血時(shí)應(yīng)該以輸入同型血為原則．異血型者之間輸血，只有在緊急情況下，不得已才采用．因此首先考慮的應(yīng)該是輸同型血。故答案為：同型考點(diǎn)：此題考查的是輸血的原則。【解析】【答案】同型10、略

【分析】

青蛙的幼體蝌蚪生活在水中；用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室；成體生活既能在陸地上，也能生活在水中，用肺呼吸，皮膚裸露，能分泌粘液，輔助肺進(jìn)行呼吸，幼體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差別大，四肢游泳或跳躍，心臟二心房一心室，屬于變態(tài)發(fā)育．

故答案為：蝌蚪；水中；鰓；一心房一心室；四；肺；二心房一心室。

【解析】【答案】此題考查兩棲動(dòng)物的主要特征；兩棲動(dòng)物是指幼體生活在水中，用鰓呼吸，變態(tài)發(fā)育成成體后，成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸．代表動(dòng)物：青蛙；娃娃魚、大鯢、蠑螈等．

11、略

【分析】【解析】試題分析：血液的組成包括血漿和血細(xì)胞，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，血漿的主要成分是水，其功能是運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物，紅細(xì)胞內(nèi)富含血紅蛋白，血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方與氧分離，所以紅細(xì)胞的功能是運(yùn)輸氧氣，白細(xì)胞可以作變形運(yùn)動(dòng)，身體某處有病菌時(shí)，白細(xì)胞會(huì)穿過毛細(xì)血管壁，吞噬病菌，對(duì)人體有防御和保護(hù)作用，血小板的功能是止血和加速凝血?？键c(diǎn)：本題考查的是血液的組成和功能?！窘馕觥俊敬鸢浮垦獫{血細(xì)胞運(yùn)輸氧12、略

【分析】【解析】

試題分析：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題；提出問題開始的；發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè)，設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等，按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論，并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論，有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論，因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思，故實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟是的一般步驟：提出問題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論。

考點(diǎn)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)?！窘馕觥俊敬鸢浮孔鞒黾僭O(shè)實(shí)施計(jì)劃13、略

【分析】【解析】胰腺是位于消化道外的消化腺，分泌的胰液由導(dǎo)管送入小腸參與消化，肝臟分泌的膽汁是唯一不含消化酶的消化液，蛋白質(zhì)在胃中由胃蛋白酶作用發(fā)生初步消化，油膩的食物脂肪高，脂肪的消化需要膽汁，肝炎病人膽汁分泌的少，所以要少吃油膩的食物?！窘馕觥俊敬鸢浮恳认倌懼改懼?4、細(xì)胞分裂染色體細(xì)胞分化組織否細(xì)胞分化癌細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體【分析】【解答】解：本題圖示細(xì)胞的分裂和分化過程．（1）細(xì)胞一個(gè)分成兩個(gè)的過程叫細(xì)胞的分裂；圖中A→D有一個(gè)的細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞，兩個(gè)細(xì)胞變成了四個(gè)圖中A→D代表的是細(xì)胞分裂；細(xì)胞分裂的過程中細(xì)胞核內(nèi)的染色體先經(jīng)過復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，使新細(xì)胞內(nèi)的染色體與親代細(xì)胞保持一致．（2）圖中D→E；F、G、H細(xì)胞在生長過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生了不同的變化，而形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起，組成的細(xì)胞群叫組織．細(xì)胞分化的結(jié)果形成了組織．（3）在正常情況下，細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化兩個(gè)過程中細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是不會(huì)發(fā)生改變的．（4）如果在個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞不能正常完成細(xì)胞分化，而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增值細(xì)胞，稱為癌變．（5）從微觀到宏觀的順序構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體．

【分析】本題考查細(xì)胞分化形成組織，細(xì)胞的分裂過程，構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次等知識(shí)點(diǎn)．15、表層表層含氧量高，食物豐富，草履蟲較多限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)，便于觀察纖毛表膜食物泡【分析】【解答】（1）表層氧氣充足；所以草履蟲在培養(yǎng)液中大多集中在表層．

（2）草履蟲表膜上密密地長著近萬根纖毛；靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；在顯微鏡下觀察草履蟲時(shí)，為了便于觀察，應(yīng)限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)，常采用在培養(yǎng)液中放幾絲棉花纖維的方法．

（3）草履蟲依靠纖毛的擺動(dòng)在水中運(yùn)動(dòng)；依靠表膜呼吸；吸收水里的氧氣，排出二氧化碳；依靠口溝取食；依靠食物泡消化食物；

【分析】如圖草履蟲就是單細(xì)胞的動(dòng)物；由這一個(gè)細(xì)胞就能夠完成各項(xiàng)生命活動(dòng)．其結(jié)構(gòu)和功能如下：

三、判斷題(共5題，共10分)16、×【分析】【解析】試題分析：由表格所示可知人體進(jìn)行呼吸時(shí)，呼出的氣體不全部是二氧化碳，主要是氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳、水等多種氣體組成，因此題干的說法不正確。考點(diǎn)：本題考查的是人體呼吸時(shí)氣體成分的變化?！窘馕觥俊敬鸢浮垮e(cuò)17、A【分析】【解答】解：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；它為生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)；陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間等生存的基本條件，適合生物的生存，是人類和其它生物的唯一家園．生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面．可見題中的敘述是正確的．

故答案為：√

【分析】生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園，據(jù)此答題．18、×【分析】解：由分析可知；細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．對(duì)生物的遺傳具有重要意義．因此在克隆的過程中，誰提供了細(xì)胞核，克隆出來的生物就像誰．小羊多莉雖然是由C羊分娩出來的，但長相卻一點(diǎn)也不象C羊，原因就是因?yàn)樾⊙蚨嗬虻募?xì)胞核不是由C羊提供的，而是來自于B羊．而遺傳信息主要位于細(xì)胞核內(nèi)．因此多莉長得像B羊．

故答案為：×

細(xì)胞核是遺傳信息庫；是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．生物體內(nèi)每一個(gè)細(xì)胞中所含有的具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，叫做遺傳信息．這遺傳信息在細(xì)胞核中．

解答此類題目的關(guān)鍵是理解遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核內(nèi)，克隆羊的性狀和供核羊的性狀完全相同．【解析】×19、×【分析】【解答】細(xì)胞中含有多種物質(zhì)；可以分為兩大類：有機(jī)物和無機(jī)物。有機(jī)物分子較大，一般含有碳，如糖類；脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等；無