華科社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告(樣本)

華科社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告(樣本)評(píng)定成績

社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)

實(shí)踐主題關(guān)于大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查分析專業(yè)、班軟件201101班學(xué)號(hào)201101224姓名AAA聯(lián)系電話139xxxxxxxx

華中科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院

注意事項(xiàng)

1、根據(jù)中宣部、教育部規(guī)定，我校將《社會(huì)實(shí)踐》課作為大學(xué)生思想政治理論課必修課中的一門獨(dú)立課程，記2學(xué)分。

2、根據(jù)后面所附《社會(huì)實(shí)踐參考指南》，利用暑假自由選擇社會(huì)實(shí)踐時(shí)間、地點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容。

3、社會(huì)實(shí)踐完成后，每位學(xué)生撰寫不少于3000字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

4、第三學(xué)期開學(xué)上課后的第二周，以自然班為單位將社會(huì)實(shí)踐報(bào)告上交《社會(huì)實(shí)踐》課任課教師。

5、馬克思主義學(xué)院將組織教師對(duì)所有社會(huì)實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱，按百分制評(píng)分并登載成績。

6、馬克思主義學(xué)院將對(duì)優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐報(bào)告結(jié)集公開出版。

7、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告未達(dá)到要求者需要重新調(diào)查和撰寫報(bào)告，如有抄襲，成績?yōu)榱?，并?bào)教務(wù)處和學(xué)工部通報(bào)批評(píng)。

華中科技大學(xué)

大學(xué)生優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）報(bào)告原創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明：所呈交的社會(huì)實(shí)踐（調(diào)查）報(bào)告是本人及小組成員進(jìn)行獨(dú)立社會(huì)調(diào)研研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。

作者簽名：AAA

20xx年9月28日

社會(huì)實(shí)踐基本情況記載

調(diào)查時(shí)間：2012.7.28-2012.8.23調(diào)查地點(diǎn)、單位：XXX調(diào)查對(duì)象：CCCCCC聯(lián)系電話：139xxxxxxxx

關(guān)于大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查分析

AAABBB

一、調(diào)查的目的

人們口中的“大學(xué)生”是否是一個(gè)輕松的字眼？大學(xué)生在學(xué)校的開支情況如何，而他們都來自哪些地區(qū)，他們的家庭收入狀況怎么樣、都有哪些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他們自己是如何看待自身的境況的，以及學(xué)校、社會(huì)對(duì)此做出了哪些反應(yīng)？通過本次調(diào)查將對(duì)諸次此問題做出分析回答。

二、調(diào)查的內(nèi)容與方法

（一）調(diào)查內(nèi)容

1、結(jié)合大學(xué)生的生源地情況分析大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的具體收支狀況；2、綜合分析造成大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)偏重的諸多原因；3、了解分析大學(xué)生本人是如何看待自身的經(jīng)濟(jì)條件的。

（二）調(diào)查方法

網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法，電話、QQ訪談法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析討論

（一）縱觀大學(xué)生家庭——經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)偏重

隨著時(shí)代不斷向前發(fā)展，在我國的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展的同時(shí)，教育水平也日益提高，隨之而來的是我國的家庭中供養(yǎng)大學(xué)生的家庭比例日趨增大，這些家庭中包括城鎮(zhèn)、大中城市家庭，也包括農(nóng)村家庭。其具體分布情況基本如以下調(diào)查結(jié)果所示：

表3-1生源結(jié)構(gòu)

雖然由于調(diào)查樣本的局限性，有些數(shù)據(jù)未能充分反映實(shí)際情況，但是我們從圖表中基本可以得出結(jié)論，現(xiàn)在的大學(xué)生生源所占比重較大的地區(qū)還是欠發(fā)展的小誠鎮(zhèn)、農(nóng)村或較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，來自普通小城市和高消費(fèi)城市的大學(xué)生所占比例不很多。這說明什么呢？說明了在貧富差距越來越明顯、農(nóng)村和小城鎮(zhèn)仍然為主要組成格局的中國,進(jìn)一步提高教育水平，實(shí)行科教興國還面臨著較大的壓力，這種壓力主要來源于學(xué)生，主要是大學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力。

由于大學(xué)生主要來自于農(nóng)村或較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)或者欠發(fā)展的小誠鎮(zhèn)，而眾所周知，這些地方一開始都不屬于我們國家重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)，經(jīng)濟(jì)等各方面還有待發(fā)展，雖然近年來國家加大了對(duì)“三農(nóng)”問題的重視，加快了這些地區(qū)的發(fā)展，然而要使它們脫貧致富也是一個(gè)艱難而漫長的過程，所以現(xiàn)階段這些地區(qū)的人民并不富裕，大學(xué)生的各種費(fèi)用便成了大學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)生活的最大障礙，雖然國家也給在校大學(xué)生提供了許許多多的渠道來解決這些問題，但是還有很多學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題未能進(jìn)入自己夢(mèng)想的學(xué)校或者未能順利入學(xué)，不得不早早輟學(xué)在外打工掙錢、養(yǎng)家糊口。

不能親身體會(huì)的人或許不會(huì)知道，對(duì)于有幸入學(xué)的大學(xué)生來說，這些來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村或者欠發(fā)展小城鎮(zhèn)的家庭子女，在學(xué)校要面的不僅僅只有學(xué)習(xí)的壓力，他們還要承受生活的各種

壓力，他們的大學(xué)生活的道路是走得極為艱辛困難的。雖然說艱苦的條件可以磨練一個(gè)人的心智，可以提高生存生活能力，可是有誰愿意在自己的人生道路上有太多的阻礙呢？為了說明這一問題，我們可以來看這些大學(xué)生家庭的具體收入情況：

表3-2大學(xué)生家庭收入狀況

選項(xiàng)20000以下20000-5000050000-100000100000以上無固定收入本題有效填寫人次

小計(jì)32364028100

比例32%36%4%0%28%

以上調(diào)查結(jié)果顯示，32%的家庭年收入在20000元以下，只有40%的家庭年收入在20000元以上，除此以外差不多三分之一的大學(xué)生家庭都沒有固定的年收入，無固定的年收入就可能意味著這樣的家庭不知道什么時(shí)候突然就給不起在校讀書子女學(xué)費(fèi)生活費(fèi)了。我們?cè)賮斫Y(jié)合每個(gè)家庭上大學(xué)的子女?dāng)?shù)調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示有74%的家庭里有一名大學(xué)生，剩下的26%的家庭有兩名在校大學(xué)生。此外，60%以上的家庭為了供子女上大學(xué)都欠有巨額外債，以此對(duì)比，供子女上大學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)有多重就不言而喻了。

在對(duì)某些家庭來說大學(xué)學(xué)費(fèi)酷似天文數(shù)字的今天，每個(gè)家庭供一名大學(xué)生上學(xué)就得分身乏術(shù)，那么一個(gè)家庭同時(shí)供兩名大學(xué)生上學(xué)或者是還要同時(shí)供高中生上學(xué)、贍養(yǎng)老人的家庭的艱難也就不得而知了。有的情況更糟，從接受調(diào)查的大學(xué)生家庭的成員調(diào)查結(jié)果顯示，還有至少2%的家庭是單親家庭，調(diào)查還表明，這些家庭中除了給大學(xué)生子女的開銷以外每個(gè)月至少600元的其他支出，有些甚至高達(dá)2000元以上。對(duì)于這些家庭來說，供養(yǎng)一至二個(gè)大學(xué)生真的是談何容易。

然而結(jié)合以上調(diào)查，這種艱難性主要還是體現(xiàn)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村和欠發(fā)展的普通小城鎮(zhèn)里。

(二)追本溯源——漫談大學(xué)高額開銷

正如以上所說，當(dāng)今的大學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)普遍性偏高，這并不是空穴來來風(fēng)、亂說一氣，通過以下的調(diào)查數(shù)據(jù)可以充分體現(xiàn)出這個(gè)問題：

表3-3大學(xué)生學(xué)費(fèi)

6000以下6000-1000010000-20000本題有效填寫人次

選項(xiàng)400以下400-600600-10001000以上本題有效填寫人次

22726100

表3-4大學(xué)生生活費(fèi)（月）

22%72%6%比例12%38%42%8%

小計(jì)1238428100

在分析了以上數(shù)據(jù)后，本人認(rèn)為在目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重地域不均衡的情況下，對(duì)所有的學(xué)生亦如此統(tǒng)一的高額學(xué)費(fèi)進(jìn)行收費(fèi)確實(shí)欠妥，我們國家很早就提出的教育公平其實(shí)在這方面卻很難做到公平。

本次問卷調(diào)查中有一題是這樣的：“您覺得中國目前的大學(xué)費(fèi)用收取是否合理？”結(jié)果

只有2%的被調(diào)查者覺得非常合理，20%的被調(diào)查者覺得比較合理，50%的被調(diào)查者認(rèn)為略有欠缺，還有28%的被調(diào)查者覺得中國目前的大學(xué)收費(fèi)很不合理。

在調(diào)查的過程中，有的被調(diào)查者提出了大學(xué)是否能夠按照學(xué)生的具體家庭情況分段進(jìn)行收費(fèi)，我覺得就目前來說這是一個(gè)非常麻煩的問題，分段收費(fèi)基本上是不可能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樵谶@后邊涉及到的問題太多太多，比如說如何評(píng)定分段標(biāo)準(zhǔn)就是一個(gè)最大的問題。所以說為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，我們國家和高校所能做的就是繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)困難大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的幫助，各種用于補(bǔ)助困難學(xué)生的款項(xiàng)務(wù)必落到實(shí)處，在進(jìn)行的過程中嚴(yán)格監(jiān)督，把費(fèi)用發(fā)放到應(yīng)得的同學(xué)手上,讓它發(fā)揮真正的作用。

雖說如此，但是我們的國家也確實(shí)有必要重新考慮一下大學(xué)高校對(duì)學(xué)生的收費(fèi)問題，使之更加趨于合理；高校也應(yīng)該多關(guān)心一下學(xué)生，重新考慮調(diào)整校內(nèi)的伙食費(fèi)用和伙食質(zhì)量問題。對(duì)于我們的國家和大學(xué)高校來說這些事情或許算不上是舉足輕重的大事,但是這卻實(shí)實(shí)在在的關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的基本權(quán)益能否得以實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生將要走什么樣的路，所以這甚至關(guān)乎我們國家的將來。

(三)縱然艱苦，還是笑對(duì)人生

雖然讀大學(xué)的路途充滿坎坷，但是已經(jīng)邁入大學(xué)校園的學(xué)子們卻絕不退縮，從下面的調(diào)查結(jié)果中可以看出，他們?cè)诩彝サ闹С趾蛯W(xué)校的幫助下，已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過自己的雙手創(chuàng)造生活,為自己的未來去努力打拼。

表3-5大學(xué)生生活費(fèi)來源

選項(xiàng)

完全家庭供給

大部分家庭，少部分自己打工和獎(jiǎng)學(xué)金

部分由家庭供給，獲得了國家助學(xué)金

全部由自己打工及獎(jiǎng)助學(xué)金

本題有效填寫人次小計(jì)4826141210048%26%14%12%比例

表中顯示除了48%的同學(xué)學(xué)費(fèi)完全由家庭支出以外，其余52%的同學(xué)都通過自己的努力奮斗，要么通過打工、要么通過獲取國家獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)金來幫助支付自己的學(xué)費(fèi)。最令人激動(dòng)的是，有12%的同學(xué)的大學(xué)生活學(xué)習(xí)費(fèi)用完全由自己賺取，做到了經(jīng)濟(jì)上完全不依賴自己的家庭，我想這樣的同學(xué)應(yīng)該是所有大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

為什么這些同學(xué)能能做得如此出色呢？這和他們自身的努力拼搏固然密不可分，但是也得益于國家和學(xué)校的幫助。雖然前文指出我國目前大學(xué)收費(fèi)不夠合理，但是我們國家對(duì)于大學(xué)生的各種幫助政策還是有很多的。通過調(diào)查得知，幾乎所有的學(xué)校都給學(xué)生提供助學(xué)貸款，提供高額的獎(jiǎng)助學(xué)金和很多的勤工助學(xué)崗位，對(duì)于符合特定條件的學(xué)生學(xué)校能減免部分學(xué)費(fèi)，這樣就為他們減輕了很多學(xué)習(xí)生活的壓力。

在這樣的條件之下，當(dāng)然很多學(xué)生就能順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)然后出去工作或者步入更高一層的知識(shí)殿堂，但是就目前的局面來說，總體情況還是僧多粥少，并不是所有有困難的同學(xué)都能得到同樣的幫助，因?yàn)閷W(xué)校的各種獎(jiǎng)助學(xué)金都會(huì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，有的同學(xué)雖然已經(jīng)很努力了，但是自己的成績?nèi)匀悔s不上別人，這樣他就會(huì)與獎(jiǎng)助學(xué)金無緣。所以從整體上說，大學(xué)生所要面對(duì)的壓力還是不容樂觀。

四、結(jié)論與建議

通過本次“大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)狀況調(diào)查分析”，筆者更深層次的了解了大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的基本情況，同時(shí)結(jié)合自身情況我也深深體會(huì)到了現(xiàn)今中國的大部分家庭供大學(xué)生上學(xué)的艱辛。在21世紀(jì)我們的國家日漸變得強(qiáng)大起來、國民生產(chǎn)總值躍居世界第二的同時(shí)，我國仍然面臨著嚴(yán)重的地域發(fā)展不均衡的問題，地域發(fā)展不均衡最終造成了教育發(fā)展的不均

衡，這也就是為什么現(xiàn)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村或欠發(fā)展小城鎮(zhèn)的大學(xué)生家庭會(huì)面臨如此嚴(yán)峻的生活壓力的主要原因。

因此，為了有效的解決這一問題，筆者認(rèn)為我們的國家一方面應(yīng)該繼續(xù)重視“三農(nóng)”問題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，盡量加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，另一方面應(yīng)該增加對(duì)這些地區(qū)教育的直接資金投入，用于支持中學(xué)、本科教育的發(fā)展。同時(shí)通過綜合考慮，以最大限度的方便大學(xué)生修完大學(xué)本科課程為前提，不斷的探索行之有效的高校改革措施，進(jìn)一步減小大學(xué)生及大學(xué)生家庭的生活經(jīng)濟(jì)壓力，進(jìn)而加快我們國家教育水平的發(fā)展步伐，真正的實(shí)現(xiàn)科教興國。

參考文獻(xiàn)

[1]丁剛.創(chuàng)新：新世紀(jì)的教育使命[M].北京：教育學(xué)科出版社，20xx年第一版：12-25頁。

成員信息表

附：社會(huì)實(shí)踐參考指南（正式打印前刪除此部分）

一、政治建設(shè)專題調(diào)研

1、當(dāng)前工人階級(jí)的生活狀況、社會(huì)地位及政治態(tài)度調(diào)查

2、XX?。ǖ胤剑┐髮W(xué)生村官隊(duì)伍建設(shè)問題調(diào)研

3、農(nóng)村宗教信仰現(xiàn)狀調(diào)研

4、當(dāng)前干部群眾關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題及加強(qiáng)輿論引導(dǎo)的對(duì)策建議

5、XX民族地區(qū)公民政治認(rèn)同問題調(diào)研

6、所在地政府信息公開的公平與滿意度調(diào)研

7、XX（地方）城鎮(zhèn)化過程中城中村房屋拆遷問題調(diào)研

8、XX（地方）土地征用問題調(diào)研

9、大學(xué)生政治價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)研

10、XX村基層政權(quán)建設(shè)問題調(diào)研

11、XX省農(nóng)村基層黨組織建設(shè)與發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研

12、XX縣XX鎮(zhèn)XX村黨支部、村委會(huì)選舉情況調(diào)研

13、調(diào)研所在地政務(wù)公開狀況

14、調(diào)查所在地基層群眾自治制度的情況

15、XX（地方）黨風(fēng)廉政建設(shè)、創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的調(diào)研

二、經(jīng)濟(jì)建設(shè)專題調(diào)研

1、所在地新能源發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研

2、所在地轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式調(diào)研

3、所在地綜合交通運(yùn)輸體系的構(gòu)建的調(diào)研

4、新時(shí)期XX（地方）湖泊管理現(xiàn)狀及問題調(diào)研

5、調(diào)查所在地農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變情況

6、XX（地方）不同行業(yè)職工收入差距狀況調(diào)研

7、XX紅色旅游市場發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研

8、XX（地方）縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

9、XX（地方）國際國內(nèi)知名品牌培育現(xiàn)狀調(diào)研

10、XX（地方）中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

11、XX（地方）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研

12、XX（地方）農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策調(diào)研

13、XX（地方）物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

14、農(nóng)村水利建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研

15、XX農(nóng)村集體土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)調(diào)研

16、XX省二線城市房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

17、大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)狀況調(diào)研

18、國有企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

三、社會(huì)建設(shè)專題調(diào)研

1、XX（地方）就業(yè)問題調(diào)研

2、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研

3、XX（地方）科技自主創(chuàng)新狀況調(diào)研

4、XX（地方）群眾體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

5、XX（地方）新農(nóng)村建設(shè)試驗(yàn)區(qū)發(fā)展模式研究

6、XX（地方）新生代農(nóng)民工問題調(diào)研

7、少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展調(diào)研

8、山區(qū)少數(shù)民族群眾生活現(xiàn)狀調(diào)查研究

9、監(jiān)獄管理現(xiàn)狀及對(duì)策調(diào)研

10、XX（地方）老齡化社會(huì)的現(xiàn)狀調(diào)研

11、XX（地方）新農(nóng)合、新農(nóng)保實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研

12、XX市社區(qū)養(yǎng)老問題調(diào)研

13、XX（地方）鄉(xiāng)鎮(zhèn)福利院現(xiàn)狀及發(fā)展問題調(diào)研

14、XX市人居環(huán)境狀況研究

15、XX（地方）社會(huì)誠信度現(xiàn)狀及其影響調(diào)查

16、XX（地方）志愿者活動(dòng)情況調(diào)研

四、文化與生態(tài)文明建設(shè)專題調(diào)研

1、網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)調(diào)研

2、XX地方文化消費(fèi)現(xiàn)狀及問題調(diào)研

3、XX地方農(nóng)村文化現(xiàn)狀調(diào)研

4、大學(xué)生勤工助學(xué)調(diào)查

5、調(diào)查所在地民族民間傳統(tǒng)文化（特色）保護(hù)與發(fā)展情況

6、調(diào)查所在地青少年犯罪問題的調(diào)研

7、所在地可持續(xù)發(fā)展調(diào)研

8、XX（地方）生態(tài)文化旅游可持續(xù)發(fā)展調(diào)研

9、所在地生態(tài)環(huán)境調(diào)研

10、調(diào)查所在地污染防治狀況

11、XX（地方）道德狀況調(diào)查

12、XX（地方）構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的情況調(diào)查

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告評(píng)分細(xì)則

我們?cè)O(shè)置了這樣一個(gè)問題5.上大學(xué)后，你覺得你最大的壓力來源是什么？（）結(jié)果33.21%的人選了A.學(xué)習(xí)成績不理想，25.03的人選了D大學(xué)生活適應(yīng)與自身的管理與規(guī)劃.19.32%的人選擇C人際關(guān)系的處理與發(fā)展16.34%選擇了工作。其他的5.1%的同學(xué)選擇了B、戀愛不成功，沒有找到自己的心儀女友由此可見，大學(xué)生存在心理問題是一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)我們的問卷，大學(xué)生的心理壓力來源主要是以下幾個(gè)方面：

?？偟膩碚f，大學(xué)畢業(yè)生擁有較高的知識(shí)水平，是勞動(dòng)力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的緊急發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，大學(xué)生初次與持續(xù)就業(yè)的難度逐年加大，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)形勢下高標(biāo)準(zhǔn)的核心技能才能成功就業(yè)，在這樣的形勢下，大學(xué)生必須未雨綢繆，努力在大學(xué)中訓(xùn)練自己和進(jìn)行定向自我培養(yǎng)。

第二篇：大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告樣本4600字

摘要：

大學(xué)新生由于初涉大學(xué)生活，存在著諸多的不適應(yīng)，人生目標(biāo)很容易失落在大一。通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查分析大學(xué)新生人生目標(biāo)失落的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和原因所在，并探索重新確立人生目標(biāo)的有效途徑對(duì)于廣大的新生同學(xué)完成角色的轉(zhuǎn)換和目標(biāo)的調(diào)整大有裨益。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生，迷茫，人生目標(biāo)，重新確立

導(dǎo)言：

“度過了最初的新鮮感之后，一年級(jí)新生可能會(huì)突然感覺，大學(xué)生活頓時(shí)失去了方向。而面對(duì)隨意支配的時(shí)間，又好像不知該干什么，學(xué)習(xí)是為了什么?！贝_實(shí)，大一新生從高中到大學(xué)，無論生活方式、學(xué)習(xí)方法，還是人際交往都會(huì)有全新的感受，同時(shí)也會(huì)存在諸多的不適應(yīng)。一些同學(xué)由于沒有順利完成角色的轉(zhuǎn)換和目標(biāo)的調(diào)整，人生目標(biāo)便日漸迷失以至失落了。由此展開一次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查：

調(diào)查目標(biāo)：通過社會(huì)調(diào)查深入思考大一新生人生目標(biāo)失落的表現(xiàn)和原因所在，進(jìn)而提出一些可資借鑒的意見和措施

調(diào)查時(shí)間：20xx年1月29日

調(diào)查地點(diǎn)：河北省保定市保定一中

調(diào)查對(duì)象：保定一中07級(jí)335班同學(xué)（共65人，其中9人非大學(xué)生，實(shí)56人）調(diào)查方法：問卷調(diào)查，見附錄正文

基本情況：

主要體會(huì)：

一、大學(xué)新生人生目標(biāo)失落的表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)懶散

為了實(shí)現(xiàn)考上大學(xué)的目標(biāo)，大部分學(xué)生夜以繼日、廢寢忘食?，F(xiàn)在如愿以償了，他們覺得對(duì)學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的熱情和積極性，變得很懶散。不集中精力學(xué)習(xí)，逃學(xué)、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。課上不聽課，課下印筆記，考前背筆記，考完丟筆記的也大有人在。另外，還有一部分學(xué)生是對(duì)大學(xué)的教學(xué)和管理方式不適應(yīng)，中學(xué)教學(xué)大多是以灌輸方式為主，教師總是填鴨似的巴不得把知識(shí)都塞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不大。大學(xué)則不同，學(xué)生的自由空間比較大，教師多數(shù)只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，很大程度上需要學(xué)生自己去探索、培養(yǎng)、拓寬。為此，缺乏積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)很懶散也很無奈。

2、生活無聊

大學(xué)以后，思想上的壓力和動(dòng)力消失了，一些學(xué)生以為可以高枕無憂了，便無心繼續(xù)學(xué)習(xí)，而追逐理想中的大學(xué)悠閑生活，競爭意識(shí)難以激發(fā)，便得過且過，精神空虛，難以寄托。正是由于目標(biāo)的迷失，這些同學(xué)把時(shí)間、精力寄托在下棋、打#9@k、跳舞、進(jìn)電影院、談情說愛等。尤其是當(dāng)前高校周圍林立的網(wǎng)吧，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)，也網(wǎng)絡(luò)了大批忠實(shí)的新生顧客。

3、心理迷茫

進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)在初中、高中時(shí)是班級(jí)的佼佼者，可是到了大學(xué)之后，一切都發(fā)生了變化，自己只不過是很普通，很平凡的一員。這不免對(duì)一部分學(xué)生的自尊心打擊很大，有的甚至為此喪失信心、自暴自棄。也有一部分學(xué)生在入學(xué)前把大學(xué)生活想象成理想的天堂。但入學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，大學(xué)也擺脫不了三點(diǎn)一線式的乏味的生活。如此之大的落差，一些學(xué)生難免會(huì)有一種“失落感”，對(duì)未來感到了迷茫。

幾點(diǎn)思考：

大學(xué)新生人生目標(biāo)的迷失以至失落有眾多因素的影響，包括整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的沖擊碰撞、學(xué)校新生工作的缺陷和不足和在校老生不正確引導(dǎo)等等。但最根本的原因還是新生自身的因素。因此，應(yīng)從大學(xué)新生自身上尋求人生目標(biāo)失落的原因。

1、沒及時(shí)調(diào)整自己的大目標(biāo)

由于高考競爭激烈，迫使學(xué)生及家長都把考上大學(xué)當(dāng)成了人生的大目標(biāo)。學(xué)生和家長只有一個(gè)中心，即拼命考大學(xué)，一切服務(wù)于此。使得學(xué)生又錯(cuò)誤地認(rèn)為上了大學(xué)以后就可以松口氣。因此可以說，部分新生在高中階段還沒有確立起長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，所以進(jìn)入大學(xué)后，不可避免地造成學(xué)習(xí)樂趣減弱，遠(yuǎn)大的目標(biāo)不明確。

2、沒有處理好長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性目標(biāo)的關(guān)系

一個(gè)人的人生大目標(biāo)包括眾多具有階梯遞進(jìn)關(guān)系的階段性目標(biāo)，而且也是通過自己各個(gè)不同發(fā)展階段上的具體目標(biāo)完成而一步一步實(shí)現(xiàn)的。考上大學(xué)對(duì)于一個(gè)人的一生來說，只能是一個(gè)階段性的目標(biāo)。而很多新生沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，把考上大學(xué)當(dāng)成了人生的唯一目標(biāo)。沒有真正樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。所以，升入了大學(xué)殿堂，實(shí)現(xiàn)了短期人生目標(biāo)，無法確定新階段的目標(biāo)，這導(dǎo)致了大學(xué)新生的人生目標(biāo)迷茫。

3、對(duì)專業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)

對(duì)專業(yè)的片面認(rèn)識(shí)主要反映在以下兩個(gè)方面的學(xué)生：一方面是線上甚至高分考入的新生，由于不能全面理解專業(yè)的內(nèi)涵或因填報(bào)高考志愿不當(dāng)而被調(diào)劑進(jìn)來的，他們是帶著滿腹委屈的心情來校學(xué)習(xí)的；另一方面是線下的同學(xué)，是靠加分考進(jìn)來的，他們是帶著無可奈何的情緒來校學(xué)習(xí)的。這兩種現(xiàn)象所產(chǎn)生的實(shí)際效應(yīng)是對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，對(duì)自己前途感到暗淡，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

4、對(duì)大學(xué)生活存在著諸多不適應(yīng)

首先是生活上不適應(yīng)。大家來自五湖四海，不同個(gè)性間的相互包容，看似平凡小事，卻時(shí)時(shí)都在對(duì)每個(gè)人進(jìn)行著待人處世、品德修養(yǎng)的檢驗(yàn)，有的人便不能積極地適應(yīng)；其次是學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)里，班級(jí)觀念淡化，沒有固定教室，一二百人一起聽課，上課常常像打游擊戰(zhàn)；老師可能要布置大量的課外閱讀書目，學(xué)生也有了比高中相對(duì)寬松、自由支配的時(shí)間，等等；最后是思想的不適應(yīng)?？邕^了高考這個(gè)門檻后，放松了對(duì)自己的要求，沒有認(rèn)識(shí)到自己需要在大學(xué)階段全面發(fā)展，結(jié)果可能走上了通向后悔的岔路。有些同學(xué)在高考中沒有把握好，與理想的大學(xué)或者專業(yè)失之交臂，精神頹廢，可能又會(huì)失去在大學(xué)里成就自己、再發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)于那些習(xí)慣了中學(xué)學(xué)習(xí)方法的人會(huì)產(chǎn)生種種的不適應(yīng)。從現(xiàn)實(shí)生活來看，新生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢消失，容易產(chǎn)生失落感和恐懼感。

問題和建議：

英國著名的哲學(xué)家懷特海說過：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里，他需要站起來，四面觀望?！备郀柣f：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快?！倍鴮?duì)于那些在大一人生目標(biāo)就失落的新生，需要重新確立

自己的人生目標(biāo)。這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

1、首先必須遵循幾點(diǎn)原則

人生目標(biāo)的重新確立對(duì)大學(xué)新生來說是十分必要和緊迫的，它直接影響著大學(xué)生在大學(xué)階段以至以后的人生道路的發(fā)展。大學(xué)新生重新確定人生目標(biāo)首先要遵循以下幾點(diǎn)原則

（1）客觀性原則。大學(xué)新生確定人生目標(biāo)時(shí)必須將社會(huì)的需要和個(gè)人實(shí)際結(jié)合起來。從自身的興趣愛好、性格特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)具體作出符合自己實(shí)際情況的人生價(jià)值目標(biāo)選擇。個(gè)人的人生價(jià)值目標(biāo)追求的定位越符合自身實(shí)際，就越有利于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

(2)社會(huì)性原則。人是社會(huì)的一員，人們的一切活動(dòng)都不能離開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。大學(xué)生人生目標(biāo)的確立與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，歸根到底是要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，得到社會(huì)的認(rèn)可，在社會(huì)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。大學(xué)新生在選擇人生目標(biāo)時(shí)，首要原則就是從國家、社會(huì)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)出發(fā)。

（3）階段性原則。人生大目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)階段性目標(biāo)是一個(gè)質(zhì)變與量變的關(guān)系，考上大學(xué)只是人生價(jià)值目標(biāo)的一個(gè)階段性任務(wù)。大學(xué)新生在確定人生價(jià)值目標(biāo)時(shí)，要注重把人生價(jià)值目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)階段性目標(biāo)結(jié)合起來。

2、進(jìn)行入學(xué)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)思想的教育

新生入校后，對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)思想教育是十分必要的，也是非常重要的。使新生正確認(rèn)識(shí)進(jìn)入大學(xué)的意義——接受更高層次的教育，是高中奮斗目標(biāo)的延伸，而決非奮斗目標(biāo)的終止。二要進(jìn)行專業(yè)思想教育。一部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,與不熱愛自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)。因此,新生入學(xué)后,要根據(jù)不同院系、不同專業(yè)，通過不同的方式進(jìn)行專業(yè)思想教育，邀請(qǐng)本專業(yè)的專家、學(xué)者、有作為的校友等對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使新生認(rèn)識(shí)到專業(yè)的地位、作用和發(fā)展前景，讓他們熟悉和熱愛自己的專業(yè)，并下定決心為之奮斗。從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)自覺性。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)并不像表面上的那么輕松，自覺的比重很大，很多新生面對(duì)大學(xué)的這種學(xué)習(xí)感到無頭緒，不知如何著手。這就需要有人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使他們盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從過去相對(duì)統(tǒng)一的中學(xué)階段過渡到自由度很大的大學(xué)校園，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧。教師在教學(xué)過程中要注意同中學(xué)教學(xué)方法的銜接，在此基礎(chǔ)上,逐步提高要求?？山M織高年級(jí)學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)任課教師具體指導(dǎo)，或開學(xué)習(xí)交流會(huì)等，通過多種途徑,，引導(dǎo)新生盡快摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生指明方向，增添克服困難的信心和力量，讓新生看到新的希望和前途，注入新的前進(jìn)的動(dòng)力。逐步培養(yǎng)、增強(qiáng)新生的自學(xué)能力，盡快步入學(xué)習(xí)正軌。

4、提供心理咨詢服務(wù)

很多新生進(jìn)入大學(xué)以后，心理上都有一些癥結(jié)，一些疑惑，這需要學(xué)校做其工作，幫助新生實(shí)現(xiàn)心理上的轉(zhuǎn)變。

(1)、上好心理衛(wèi)生課和組織好心理咨詢。針對(duì)大學(xué)新生的心理特點(diǎn)，應(yīng)開辟心理健康教育課堂和心理導(dǎo)航室，普及心理健康知識(shí)，并遵循預(yù)防為主、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決的原則。請(qǐng)校內(nèi)外各種專家回答學(xué)生提出的各種心理上的問題，使他們比較客觀地看待現(xiàn)實(shí)。以維護(hù)其身心健康，提高其健康水平。（2）、幫助新生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)人的人生觀常常成為主導(dǎo)其行動(dòng)的靈魂和準(zhǔn)則。只有樹立了正確的人生目標(biāo)，才能有無窮無盡的力