13磁鐵的兩極（教學(xué)設(shè)計(jì)）-二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（教科版）

教科版（2017年）科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.3磁鐵的兩極課型新授課教材分析《磁鐵的兩極》是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元第3課。教材設(shè)計(jì)了有層次的三個(gè)活動(dòng):首先是用回形針感受條形磁鐵的各部分磁力有大小;其次是通過(guò)吸引5枚回形針發(fā)現(xiàn)磁鐵的不同部位磁力有大小，而且兩端磁力最大;第三是用鐵粉盒觀察到兩端的磁力最大，從而讓學(xué)生從感受、現(xiàn)象中得出結(jié)論。這樣的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的探索進(jìn)程。最終建立磁極的概念。學(xué)生還將通過(guò)判斷蹄形磁鐵的磁極，進(jìn)一步體會(huì)其他形狀的磁鐵，也有兩個(gè)磁極。為學(xué)生歸納磁鐵的各部分磁力有大小，兩端磁力最強(qiáng)叫做磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。學(xué)情分析學(xué)生在認(rèn)識(shí)了磁鐵能吸引鐵一類(lèi)物體,了解到磁鐵具有一種看不見(jiàn)的磁力后,應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)磁力有強(qiáng)有弱,但是他們大多不清楚磁鐵不同部分磁力的大小，也不清楚磁鐵的磁力是怎樣分布的。在上節(jié)課做磁鐵吸引小車(chē)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生自覺(jué)或者不自覺(jué)地用條形磁鐵的兩個(gè)極去吸引，他們隱約知道磁鐵這兩處的磁力很大，但還需要更多的證據(jù)支持他們的想法。教學(xué)目標(biāo)（科學(xué)觀念）明確條形磁鐵的兩端磁力最大，中間磁力最小，知道磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。（科學(xué)思維）通過(guò)比較、分析磁鐵不同部位吸引回形針的先后或遠(yuǎn)近，鐵粉在磁鐵上的分布等情況，嘗試判斷磁鐵磁力分布規(guī)律。（探究實(shí)踐）能在教師的指導(dǎo)下用多種方法探究“條形磁鐵不同部位的磁力大小”，能用圖示或語(yǔ)言描述鐵粉在磁鐵上的分布。（態(tài)度責(zé)任）能體會(huì)多個(gè)證據(jù)對(duì)研究結(jié)論得出的重要性，能實(shí)事求是地描述觀察到的現(xiàn)象，初步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道磁鐵各部分的磁力有不同；磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。難點(diǎn)：能運(yùn)用多種方法檢驗(yàn)磁鐵不同部位的磁力大小。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)教科書(shū)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆、尺子、白紙、條形磁鐵、回形針。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程情境與問(wèn)題1.談話導(dǎo)入：當(dāng)磁鐵和小車(chē)隔著一定距離時(shí)，是什么力量讓小車(chē)會(huì)動(dòng)起來(lái)？2.學(xué)生交流。3.設(shè)疑：把磁鐵放入小鋼珠和回形針堆中，再輕輕拿出，會(huì)看到什么?預(yù)測(cè)：小鋼珠和回形針都吸在了磁鐵的兩端。4.設(shè)疑：磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？點(diǎn)出課題（磁鐵的兩極）。探究與發(fā)現(xiàn)（一）借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小。1.出示實(shí)驗(yàn)材料：1塊條形磁鐵和1枚回形針。2.教師講解實(shí)驗(yàn)步驟。（1）準(zhǔn)備磁鐵和回形針（2）對(duì)磁鐵的位置進(jìn)行劃分和標(biāo)號(hào)。（3）按順序接觸條形磁鐵上的五個(gè)部位，感受、比較磁力大小。3.學(xué)生示范演示。4.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)重復(fù)3遍。5.學(xué)生分享感受。6.提問(wèn)：條形磁鐵不同部位的磁力大小真的不一樣嗎？我們用另一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。（二）用條形磁鐵的不同部位接觸回形針。1.出示實(shí)驗(yàn)材料：1塊條形磁鐵和5枚回形針。2.同學(xué)分享驗(yàn)證方法。3.教師總結(jié)（放好位置、平行推進(jìn)、觀察順序），出示實(shí)驗(yàn)單。4.學(xué)生示范演示。5.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)重復(fù)3遍。6.教師總結(jié)：條形磁鐵兩端的磁力最大，從兩端到中間的磁力逐漸減小。（三）將條形磁鐵放在鐵粉盒子上，并輕輕晃動(dòng)盒子。1.提問(wèn)：條形磁鐵的最中間是不是一點(diǎn)磁力也沒(méi)有呢？2.介紹鐵粉：鐵粉是一種很細(xì)、很輕的鐵制物品，很容易被磁鐵吸引，它能幫助我們更加深入地研究磁力。3.猜想：如果我們把條形磁鐵放在鐵粉盒上，經(jīng)過(guò)晃動(dòng)后，在條形磁鐵的中間有鐵粉說(shuō)明什么呢？沒(méi)有鐵粉又說(shuō)明什么呢？4.學(xué)省帶著問(wèn)題觀看實(shí)驗(yàn)視頻。5.學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方式記錄現(xiàn)象。6.展示學(xué)生記錄，教師總結(jié)：條形磁鐵最中間有磁力，但磁力最小。研討與拓展（一）研討1.介紹科學(xué)詞匯——磁極：磁鐵磁力最強(qiáng)的部分稱(chēng)為磁極。2.提出問(wèn)題：條形磁鐵有幾個(gè)磁極呢？你是根據(jù)什么現(xiàn)象判斷的？3.學(xué)生分享回答。4.教師總結(jié)：條形磁鐵有兩個(gè)磁極，條形磁鐵的磁力分布是兩端大，中間小。設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)構(gòu)建磁極的科學(xué)概念，并利用磁極的概念回顧今天所學(xué)的內(nèi)容。（二）拓展1.提問(wèn)：蹄形磁鐵有磁極嗎？課后請(qǐng)你嘗試用回形針、小鋼珠等物品找出蹄形磁鐵的磁極?；仡櫯c練習(xí)1.填空題。（1）磁鐵吸鐵能力最強(qiáng)的部位叫______，磁鐵同時(shí)存在____個(gè)磁極。（2）條形磁鐵的磁力分布是_________強(qiáng)，________弱。2.判斷題（1）磁鐵各個(gè)部位都有磁力，磁力大小都相同。（）（2）條形磁鐵有兩個(gè)磁極，而馬蹄形磁鐵只有一個(gè)磁極。(）……總結(jié)與評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)磁鐵的兩極教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的吸引作用以及用磁鐵辨別鐵制品的方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、參與討論和提出問(wèn)題，積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。然而，也存在一些可以改進(jìn)的地方。本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些容易掌握。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，提供更多的實(shí)驗(yàn)和例子，以激發(fā)學(xué)生的思維和探究興趣。在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)可以更多一些。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和討論。例如，可以問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁创盆F能吸引鐵制品，以及