服裝專業(yè)課培優(yōu)補差計劃

服裝專業(yè)課培優(yōu)補差計劃服裝專業(yè)課培優(yōu)補差計劃篇一龍泉實驗小學婁曉平為了促進全體學生的全面發(fā)展，堅持做好培優(yōu)補差工作，使每個學體驗成功的快樂，感受美術學習的樂趣。根據(jù)四、五年級學生課堂表現(xiàn)和學校實際情況，特制訂本學期培優(yōu)補差工作計劃如下：一、指導思想：每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享快樂。二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。本學期新接了四、五、六年級（共十二個班）的美術課，開學初通過創(chuàng)作一幅自命題的作品，了解學生的繪畫水平和基本素養(yǎng)，同時積極和班主任溝通，了解學生其它各科的學習情況，做到心中有數(shù)。三、采取的措施：1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會，讓學生體驗成功的快樂。3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。5、組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。6、成立美術繪畫社團，通過活動發(fā)揮優(yōu)生的繪畫潛能，提高學生的繪畫能力和美術素養(yǎng)，培優(yōu)。7、積極組織優(yōu)等生參加各種美術方面的參觀、比賽，開闊其視野，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，讓他們體驗成功的快樂?？傊?，尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性的采用教學方法和手段力爭，讓每一個學生學有所獲。服裝專業(yè)課培優(yōu)補差計劃篇二新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。一、思想方面的培優(yōu)補差1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、有效培優(yōu)補潛措施利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子，即“兵教兵”。3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”――基礎題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”――拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。三、在培優(yōu)補差中注意幾點1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。四、重點對象及其特征許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：1、在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。2、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。3、作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如某號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。五、培優(yōu)輔差計劃1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。服裝專業(yè)課培優(yōu)補差計劃篇三一、指導思想走進高三，高考備考工作逐步推進，高三改變學生命運，高考決定學生未來，高三學生正處在發(fā)展、提高階段。為了提高我校高考一本、二本達線率，全面提高學生學習的主動性、積極性，實現(xiàn)師生“以點帶面，全面提高”計劃，通過補差，補習學生弱科，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和幫助下，逐步提高學習成績，從而使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展?jié)摿?，真正使教師動起來，使學生活起來，并在高三教學中長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理，在學習中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，實現(xiàn)每個學生學有所長、學有所用，為此，特制定本補差實施方案。二、建規(guī)立制，加強過程管理1、建立檔案，積累資料。由年級部負責，年級組牽頭，班主任具體落實，整理資料，建立檔案。以六校聯(lián)考成績?yōu)槠瘘c，每次大考都進行成績分析，統(tǒng)計名次的進步情況，總結補差經驗，并以此激勵學生更加奮進！2、制定計劃，明確任務。擔任補差的教師要制訂學科補差計劃，學校鼓勵任課教師加強學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。3、關注過程，保證實效。為了搞好補差工作，年級部會密切關注補差工作的進展情況，重視檢查、積累，認真開展調查研究，及時表彰補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。三、補差具體實施方案(討論)1、補差學生的確定。根據(jù)平行班和加強班學生基礎較差的實際，補差勢在必行，是全員參與，還是組織部分同學進行小班教學，若單獨編班，如何確定補差對象，是總分的年級后200，400?還是單科的年級后200，400?2、授課教師的確認。若全員參與，肯定由當班教師任課，若是學生自愿參與，輔導教師人選如何確定，是老師自愿報名還是由學校、年級部、教研組長共同商定?3、補差的方式的確認。是由年級部直接組織實施，還是交由101代為實施?內容上是按正常復習趕進度，還是單獨測試講解?4、補差學科的確認。是六門高考學科全部參與補差，還是在語文、數(shù)學、英語、化學、物理、生物六門學科中由學生自主選擇幾門進行補差?是否需附加選擇門數(shù)的限制?5、補差時間的確認主要利用周日下午的時間對同學進行補差，是否需要考慮晚自習和周三下午最后一節(jié)?不論采取何種形式，我們都要“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導，從而使不同學習層次的學生都得到全方面的提高，最終實現(xiàn)一本、二本達線率的歷史性突破，完成學校下達的高考指標的教學目標，高質量的完成高三教學任務。6、補差的內容。補差，不僅是補知識，最主要的要提高學生的自信心，如何從思想上感化學生?讓學生更加端正態(tài)度，明確奮斗的目標和人生方向。四、補差的具體措施1、完善教師聯(lián)系學生制度。每班語數(shù)外老師至少聯(lián)系2名差生，理化生老師要聯(lián)系至少1名差生，要求每位教師對所承包的差生，進行“人盯人”、“全方位”的輔導，定時間，定地點，定學生。對差生在學習方法、心理、學習態(tài)度等方面加以輔導，讓學生端正學習態(tài)度，努力提高學習成績。教師要了解學生在知識技能、習慣和心理等方面存在的問題，每周至少與學生談話交流一次，了解學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進，教師要幫助學生排憂解難，重點抓知識技能指導，學習方法指點，在學習、生活、心理、物質等方面都給予幫助。2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。興趣是最好的老師，興趣是最好的學習動力，要使學生真正成為自主學習的主人，關鍵在于學困生的學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。3、參加補差的每位教師都要根據(jù)學生情況，制定個人的補差目標與措施，還要多與學生家長交流、溝通，及時掌握學生的思想動態(tài)，做到人性化、個性化、日?；?、對優(yōu)秀生中偏科的學生，要實行“導生制”，盡量做到一對一結對子，加強針對性的指導，補缺、補差，跟蹤到位。5、學校對補差工作統(tǒng)一管理，補差對象一旦確定，不得無故遲到、曠課，有事必須向老師或班主任請假，備課組應研究補差內容，統(tǒng)一補差標準，制定補差措施。培補教師要精心備課，精心準備，防止走過場。每周進行一次“周考”，每月進行一次“月考”。建立學生學習檔案，了解補差情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出建議與措施。6、設立基本工作補助，實行有勞有酬;高三畢業(yè)后，以每人承包學生的高考成績總名次與當時承包時學生名次作對照，作全面的總結，并把這一結果作為教師考核的一項指標，對成績突出的給予獎勵。五、教學中的相關要求。1、參加補差的老師要制定有效的教學計劃，對學生進行分層教學，為此分三層進行因材施教。第一層(單科薄弱層)的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每次考試中提升薄弱學科成績，力爭達到一本;第二層(中層)的同學，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕耍钏麄円恍囊灰馔度氲綄W習中去，力爭達到二本;第三層(學習稍差)的學生，在學習、思想上存在問題的學生，則提出各方面的具體要求，教師在學習方法方面多提點、在思想方面多關注他們，希望他們在短時期轉變，確?？忌媳究啤?、補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后，補差要做到“耗費最少的必要時間和必要精力”達到最佳學習效果。所以備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證補差的效果。在補差中注意三點：①個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生(特別是各班的前十名的學生)，采取”強科”讓”弱科”的辦法―是把”強科”稍微緩下來，改上較差的”弱科”，通過對其進行補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調，共同提高本班學生總體成績。②見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個學生，解決他們一兩個學習上、思想上的問題，再利用課余時間，如每天自習課，對不同素質學生學習上的問題進行有效輔導。③講究教法。例如試卷的講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，舉一反三，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;在講解試題解答時，要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。對于補差課，我們要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。對于各具個性化的學生，不同班級、不同學生應采取不同措施，才有針對性，才會收到實效，既然花了時間和精力，我們就最大程度提高我們的教學效率和學生學習效果，使學生突破一本，確保二本，爭取在高考中取得更好的成績。高考備考無捷徑，培優(yōu)補差可為舟，培優(yōu)補差，工在平時，培優(yōu)補差，常抓不懈，才能取得更好的成績。由于時間有限，加之本人能力較差，考慮的很不成熟，敬請各位同仁批評指正，也請各位各抒己見，我相信有了您的參與與付出，有了高三年級全體同仁的群策群力，高考一定能再創(chuàng)輝煌，為校史增添最光輝的一頁！服裝專業(yè)課培優(yōu)補差計劃篇四為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)五年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。一思想方面的培優(yōu)補差。1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法：1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練；2.對個別突出的學生進行單獨輔導；3.在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。4.多溝通、多鼓勵。通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。補差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：1、對書本基礎知識點進行過關；2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣；3.要求他們課后及時輔導，并進行檢查；4.抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)；5.努力培養(yǎng)他們的英語學習方法；6.多溝通、多鼓勵、多關心?？偟膩碚f，要讓讓學生端正學習態(tài)度，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現(xiàn)有基礎上有不同程度的提高。服裝專業(yè)課培優(yōu)補差計劃篇五為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。一、思想方面的培優(yōu)補差。1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2、定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、有效培優(yōu)補差措施。根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”―基礎題，第二層：“選做題”―中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。三、在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進