幼兒益智故事解讀與教學(xué)方法探討

幼兒益智故事解讀與教學(xué)方法探討TOC\o"1-2"\h\u514第一章幼兒益智故事：開(kāi)啟幼兒智慧的魔法盒 119828第二章《三只小豬》：幼兒益智故事的經(jīng)典范例 13850第三章幼兒益智故事的內(nèi)容特色剖析 215735第四章我的獨(dú)特感受：幼兒益智故事的魅力 231699第五章幼兒益智故事教學(xué)的重要意義 214918第六章實(shí)例引用：教學(xué)中的益智故事應(yīng)用 220230第七章幼兒益智故事教學(xué)方法的多種摸索 310858第八章總結(jié)與展望：讓幼兒益智故事教學(xué)更精彩 3第一章幼兒益智故事：開(kāi)啟幼兒智慧的魔法盒幼兒益智故事就像是一個(gè)充滿魔力的魔法盒，里面裝滿了各種各樣能夠啟發(fā)幼兒智慧的寶貝。這些故事往往有著豐富的想象力元素。比如說(shuō)《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》，愛(ài)麗絲跟著一只兔子掉進(jìn)了一個(gè)神奇的世界，在那里她不斷遇到各種奇怪的人和事。這個(gè)故事里充滿了對(duì)未知世界的大膽想象，孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，也會(huì)跟著愛(ài)麗絲的腳步去摸索那個(gè)奇妙的世界。而且益智故事還會(huì)包含一些簡(jiǎn)單的生活道理，像《拔蘿卜》這個(gè)故事，老爺爺種的蘿卜太大了，他一個(gè)人拔不動(dòng)，于是叫來(lái)了老奶奶、小姑娘、小狗、小貓等，大家齊心協(xié)力把蘿卜拔了出來(lái)。這就告訴幼兒團(tuán)結(jié)力量大的道理。通過(guò)這樣的故事，幼兒不僅能夠拓寬思維，還能在潛移默化中學(xué)到一些做人的基本準(zhǔn)則。第二章《三只小豬》：幼兒益智故事的經(jīng)典范例《三只小豬》是非常經(jīng)典的幼兒益智故事。故事中的三只小豬離開(kāi)家去外面闖蕩，各自蓋房子。老大很懶惰，用稻草蓋了房子；老二比較敷衍，用木頭蓋了房子；老三很勤勞，用磚頭蓋了房子。大灰狼來(lái)了之后，輕易地就吹倒了老大的房子，推倒了老二的房子，老三的房子堅(jiān)固無(wú)比。這個(gè)故事里包含了很多對(duì)幼兒有啟發(fā)的內(nèi)容。從蓋房子的過(guò)程來(lái)看，它告訴孩子們做事情要認(rèn)真踏實(shí)，不能偷懶。比如我在幼兒園教學(xué)的時(shí)候，給小朋友們講這個(gè)故事。小朋友們聽(tīng)的時(shí)候特別專注，當(dāng)聽(tīng)到大灰狼吹倒老大和老二房子的時(shí)候，他們都露出了很擔(dān)心的表情。講完故事后，我問(wèn)小朋友們喜歡哪只小豬，大多數(shù)小朋友都說(shuō)喜歡老三，因?yàn)槔先芮趧?。這個(gè)故事在幼兒的心中種下了勤勞踏實(shí)的種子。第三章幼兒益智故事的內(nèi)容特色剖析幼兒益智故事的內(nèi)容特色十分鮮明。，故事的情節(jié)往往簡(jiǎn)單而富有吸引力。以《小紅帽》為例，小紅帽去給奶奶送點(diǎn)心，路上遇到了大灰狼，然后大灰狼跑到奶奶家吃了奶奶又偽裝成奶奶想吃小紅帽。這個(gè)情節(jié)很簡(jiǎn)單，但是充滿了緊張感，幼兒很容易被吸引。另，故事中的角色形象鮮明。在《白雪公主》里，善良美麗的白雪公主，邪惡的皇后，還有七個(gè)可愛(ài)的小矮人，每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)。幼兒可以很容易地分辨出好人和壞人。而且益智故事還常常包含一些重復(fù)性的元素，像《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪一路上問(wèn)了很多動(dòng)物媽媽，這種重復(fù)性的問(wèn)答情節(jié)可以加深幼兒的記憶，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。第四章我的獨(dú)特感受：幼兒益智故事的魅力我覺(jué)得幼兒益智故事最大的魅力在于它能夠在幼兒純真的心靈中播下美好的種子。就拿《神筆馬良》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)，馬良非常善良，他用自己神奇的畫(huà)筆幫助窮人。這個(gè)故事讓孩子們感受到了善良的力量。當(dāng)我給孩子們講這個(gè)故事的時(shí)候，我能從他們的眼神中看到對(duì)馬良的敬佩。而且益智故事能夠激發(fā)幼兒的想象力。每次講完一個(gè)故事，孩子們都會(huì)提出各種各樣有趣的問(wèn)題，比如馬良還可以畫(huà)什么呢？這說(shuō)明故事激發(fā)了他們的思考。同時(shí)這些故事還能讓幼兒在情感上得到滿足，他們會(huì)為故事中的美好結(jié)局而高興，也會(huì)為角色的不幸遭遇而難過(guò)。第五章幼兒益智故事教學(xué)的重要意義幼兒益智故事教學(xué)有著非常重要的意義。在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展方面，通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，幼兒能夠?qū)W習(xí)到更多的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)的方式。例如在講《小馬過(guò)河》的時(shí)候，“馱”“蹚”等詞匯就會(huì)被幼兒所學(xué)習(xí)到。在認(rèn)知發(fā)展上，故事里的各種事物和現(xiàn)象能讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界。像《猴子撈月》這個(gè)故事，幼兒可以了解到水中倒影的現(xiàn)象。在品德教育方面，故事里傳達(dá)的價(jià)值觀對(duì)幼兒的品德形成有很大的影響。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較調(diào)皮的小朋友，在給他講了《孔融讓梨》的故事后，他開(kāi)始懂得分享和謙讓了。第六章實(shí)例引用：教學(xué)中的益智故事應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中，益智故事的應(yīng)用非常廣泛。比如在幼兒園的社會(huì)課上，要教幼兒關(guān)于分享的道理，就可以講述《金色的房子》這個(gè)故事。故事里的小姑娘有一座漂亮的金色房子，但是她一開(kāi)始不愿意和小動(dòng)物們分享，后來(lái)她發(fā)覺(jué)沒(méi)有小動(dòng)物陪伴很孤單，于是就和小動(dòng)物們一起在房子里玩耍了。當(dāng)我給小朋友們講這個(gè)故事的時(shí)候，我會(huì)在一些關(guān)鍵的情節(jié)處停下來(lái)提問(wèn)，像“小姑娘這樣做對(duì)不對(duì)呢？”引導(dǎo)幼兒去思考。然后在故事講完后，再讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷。通過(guò)這樣的方式，幼兒能夠更好地理解分享的意義。在美術(shù)課上，講述《彩虹色的花》這個(gè)故事后，可以讓幼兒根據(jù)故事中的花朵形象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，這樣既能鍛煉他們的繪畫(huà)能力，又能加深對(duì)故事的理解。第七章幼兒益智故事教學(xué)方法的多種摸索在幼兒益智故事教學(xué)中，有很多教學(xué)方法可以摸索。一種是角色扮演法。例如在教《三只小羊》這個(gè)故事的時(shí)候，可以讓幼兒分別扮演三只小羊和大灰狼。幼兒在扮演的過(guò)程中，能夠更加深刻地體會(huì)到角色的情感和故事中的道理。還有一種是故事接龍法，老師先講一個(gè)開(kāi)頭，然后讓幼兒接著往下編故事。比如老師說(shuō)“從前有一只小狐貍，它住在一個(gè)神秘的森林里”然后讓幼兒繼續(xù)說(shuō)下去。這種方法能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。另外，多媒體輔助教學(xué)也是一種很好的方法。在講《海底總動(dòng)員》這個(gè)故事的時(shí)候，可以播放電影片段，讓幼兒更加直觀地看到海底世界的奇妙，從而更好地理解故事內(nèi)容。第八章總結(jié)與展望：讓幼兒益智故事教學(xué)更精彩在幼兒教育中，益智故事是不可或缺的一部分。無(wú)論是從故事本身的內(nèi)容特色，還是從教學(xué)方法的多樣性來(lái)看，都有著無(wú)限的潛力等待挖掘。我們應(yīng)該不斷