中小學(xué)生必背古詩詞征文

中小學(xué)生必背古詩詞征文TOC\o"1-2"\h\u29597第一章走進中小學(xué)生必背古詩詞的世界 126300第二章古詩詞中的豐富內(nèi)容與獨特韻味 128791第三章我對古詩詞情感意境的深切感受 227309第四章以《靜夜思》為例看古詩詞的魅力 213254第五章古詩詞背后的文化價值剖析 330584第六章古詩詞對中小學(xué)長的重要意義 315581第七章傳承古詩詞的思考與展望 313039第八章讓古詩詞在現(xiàn)代社會綻放光彩 4第一章走進中小學(xué)生必背古詩詞的世界對于中小學(xué)生來說，必背古詩詞就像是一扇通往古代文化寶庫的大門。打開這扇門，里面是一個豐富多彩、充滿魅力的世界。從《詩經(jīng)》的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開始，我們就踏上了古詩詞的奇妙之旅?！对娊?jīng)》作為我國最早的一部詩歌總集，里面的很多詩篇都充滿了質(zhì)樸的情感。像《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，那種對美好事物求而不得的惆悵，即使是中小學(xué)生也能隱隱感受到。還有唐詩宋詞，唐詩像是一座巍峨的高山，宋詞則似一條靈動的溪流。李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，王維的清新自然，這些不同的風(fēng)格交織在一起，構(gòu)成了唐詩的絢麗畫卷。例如李白的《將進酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，那種磅礴的氣勢讓人驚嘆。而宋詞中，柳永的婉約細膩，蘇軾的豁達樂觀，李清照的凄美哀怨，也各具特色。辛棄疾的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”又展現(xiàn)出一種壯志未酬的悲憤。這些必背古詩詞就是我們了解古人生活、思想、情感的重要窗口。第二章古詩詞中的豐富內(nèi)容與獨特韻味古詩詞的內(nèi)容可謂是包羅萬象。有描寫自然美景的，像楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，短短幾句就把西湖夏日的美景生動地呈現(xiàn)在我們眼前。那大片大片的荷葉與嬌艷的荷花，仿佛就在我們面前鋪展開來。還有描寫邊塞生活的，王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，讓我們看到了邊塞的荒涼與戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的堅定決心。在古詩詞中，還有很多關(guān)于友情的描寫，李白的《贈汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，用桃花潭水的深來比喻汪倫對自己的情誼，生動而又感人。每一首古詩詞都有它獨特的韻味，這種韻味不僅僅來自于它所描寫的內(nèi)容，還來自于它的格律、韻律。像律詩的對仗工整，絕句的短小精悍，詞牌的錯落有致，平仄相對、押韻等規(guī)則，讓古詩詞讀起來朗朗上口，充滿了音樂之美。第三章我對古詩詞情感意境的深切感受當(dāng)我讀起古詩詞的時候，就仿佛穿越時空，走進了古人的內(nèi)心世界。讀杜甫的《春望》“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”，我能深刻感受到他在戰(zhàn)亂年代對國家命運的擔(dān)憂和對家人的思念。那種山河破碎、百姓流離失所的景象仿佛就在眼前。而當(dāng)讀到李商隱的《錦瑟》“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，又會被那種迷茫、哀怨的情感所籠罩。有時候，一首古詩詞所營造的意境能讓我沉浸其中久久不能自拔。比如馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”，僅僅幾句，就勾勒出一幅深秋晚景圖，那種孤寂、凄涼的意境，讓我仿佛看到了那個騎著瘦馬在古道上孤獨前行的游子，心中充滿了無盡的思鄉(xiāng)之愁。這些情感和意境是古詩詞的靈魂所在，也是吸引我們反復(fù)品味的重要原因。第四章以《靜夜思》為例看古詩詞的魅力《靜夜思》可以說是家喻戶曉的一首古詩，李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，簡單的二十個字卻蘊含著無盡的魅力。從內(nèi)容上看，它描寫了一個很常見的場景，在寂靜的夜晚，詩人看到床前的月光，以為是地上的霜。這種錯覺的描寫非常真實，讓讀者很容易就能夠想象到那個場景。然后詩人抬頭看到明月，自然而然地就低頭思念起故鄉(xiāng)來。這是一種很純粹的思鄉(xiāng)之情，沒有過多的修飾，卻打動了無數(shù)人的心。從藝術(shù)手法上來說，它簡潔明了，沒有復(fù)雜的修辭手法，卻用最直白的語言表達出最深沉的情感。而且明月這個意象在古詩詞中經(jīng)常被用來寄托思鄉(xiāng)之情，李白在這里運用得恰到好處。對于中小學(xué)生來說，《靜夜思》是最容易理解和背誦的古詩之一，它讓我們初步領(lǐng)略到了古詩詞的魅力，也讓我們知道了即使是簡單的文字也能表達出深刻的情感。第五章古詩詞背后的文化價值剖析古詩詞背后的文化價值是多方面的。它反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌。例如《賣炭翁》“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，通過對賣炭翁的外貌、生活場景的描寫，我們可以看到唐代底層人民的貧苦生活，以及當(dāng)時社會貧富差距的懸殊。古詩詞體現(xiàn)了古人的思想觀念。儒家的“仁、義、禮、智、信”等思想在古詩詞中多有體現(xiàn)。像“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”就體現(xiàn)了一種豁達的交友觀念。再者，古詩詞也是傳統(tǒng)文化的重要載體。從詩詞中我們可以了解到傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，比如王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，讓我們知道了重陽節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。同時古詩詞中的典故也是文化的重要組成部分，像“廉頗老矣，尚能飯否”這樣的典故，不僅豐富了詩詞的內(nèi)涵，也讓我們了解到歷史故事。第六章古詩詞對中小學(xué)長的重要意義古詩詞對中小學(xué)生的成長有著不可忽視的重要意義。在知識層面上，它有助于提高中小學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過背誦古詩詞，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)美的詞匯和句子，并且能夠了解到不同的語法結(jié)構(gòu)。例如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這樣的句子，能夠讓學(xué)生感受到文字的精妙之處。在情感教育方面，古詩詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感認知和價值觀。像“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”這樣充滿愛國主義情懷的詩句，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在思維能力的培養(yǎng)上，古詩詞也有著積極的作用。學(xué)生在理解古詩詞的過程中，需要思考詩詞中的意象、意境、情感等，這有助于提高他們的邏輯思維和形象思維能力。而且，古詩詞還能豐富學(xué)生的文化底蘊，讓他們在全球化的今天，更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第七章傳承古詩詞的思考與展望傳承古詩詞是我們每個人的責(zé)任。在當(dāng)今社會，我們面臨著一些挑戰(zhàn)。，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活讓很多人沒有時間去深入學(xué)習(xí)古詩詞。另，網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊也讓古詩詞的傳播受到一定的影響。但是我們也有很多機遇。教育的不斷發(fā)展，古詩詞在中小學(xué)教育中的比重逐漸增加，這為傳承古詩詞提供了很好的基礎(chǔ)。我們可以通過多種方式來傳承古詩詞。例如，學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的古詩詞活動，像古詩詞朗誦比賽、古詩詞創(chuàng)作比賽等。家庭也可以營造學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍，家長可以和孩子一起背誦古詩詞。社會上也可以利用各種媒體平臺來推廣古詩詞，像一些文化節(jié)目，《中國詩詞大會》就引起了很多人對古詩詞的關(guān)注。在未來，我們希望看到更多的人喜愛古詩詞，讓古詩詞在現(xiàn)代社會中不斷傳承和發(fā)展。第八章讓古詩詞在現(xiàn)代社會綻放光彩要讓古詩詞在現(xiàn)代社會綻放光彩，我們可以做很多事情。在教育領(lǐng)域，我們可以創(chuàng)新教學(xué)方法，不再是單純的死記硬背，而是讓學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵。比如采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生穿上古裝，模擬古人的生活場景，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)古詩詞。在文化產(chǎn)業(yè)方面，我們可以開發(fā)與古詩詞相關(guān)的文化產(chǎn)品。像制作古詩詞主題的文具、服飾、手工藝品等，讓古詩詞融