2024年春七年級語文下冊 第5單元 20《古代詩歌五首》登飛來峰說課稿 新人教版

2024年春七年級語文下冊第5單元20《古代詩歌五首》登飛來峰說課稿新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024年春七年級語文下冊第5單元20課《古代詩歌五首》中的《登飛來峰》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容為古詩詞，與學生已學過的《登鸛雀樓》等古詩詞有相似之處，有助于學生進一步理解和欣賞古典詩歌。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美感知能力，引導學生體會詩歌中的意境美和情感表達。

2.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《登飛來峰》的詩句，學習古典詩歌的表達技巧和修辭手法。

3.增強學生的文化自信，通過學習古代詩歌，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過自主學習，探究詩歌背后的歷史背景和文化內涵。學情分析七年級的學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對文學作品的欣賞能力逐漸提高。在知識層面上，學生對古典文學有一定的了解，但對中國古典詩歌的鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。在能力方面，他們的閱讀理解能力、語言表達能力和思維分析能力都在不斷成長中。

學生層次方面，班級內學生個體差異較大，有的學生對古詩詞有濃厚的興趣，愿意主動探索；而有的學生對古詩詞較為陌生，學習積極性不高。在知識儲備上，學生對《登鸛雀樓》等簡單的古詩詞有所接觸，但對《登飛來峰》這樣的詩歌作品，其復雜性和深度可能是一個挑戰(zhàn)。

在行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不細致、理解不深入的問題，需要教師在課堂上加以引導和糾正。此外，學生們的課堂參與度和合作學習能力也有所不同，有的學生能夠積極發(fā)言，有的則較為沉默。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，需要教師設計多樣化的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。其次，教師應注重個別輔導，針對不同學生的學習情況給予適當的幫助和指導。再次，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。最后，教師應鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力?？傊槍ζ吣昙墝W生的特點，本節(jié)課的教學設計應注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.采用講授法，通過教師的詳細講解，幫助學生理解《登飛來峰》的創(chuàng)作背景、詩歌結構和修辭手法，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.運用討論法，引導學生就詩歌的主題、意象和情感進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.結合實驗法，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作等實踐活動，讓學生親身體驗詩歌的魅力，增強學生的學習興趣和參與感。

教學手段

1.利用多媒體展示詩歌的原文和作者簡介，以及相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解詩歌。

2.運用PPT呈現詩歌的意境和作者的情感，通過圖片、音樂等多媒體元素，增強課堂的視覺和聽覺效果。

3.結合網絡資源，引導學生進行線上詩歌鑒賞，拓展學生的知識面，提高教學互動性。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是一首流傳千古的古代詩歌——《登飛來峰》。這首詩是唐代詩人王安石的作品，它不僅展現了詩人登高望遠的壯志豪情，還蘊含著深刻的哲理。那么，讓我們一起走進這首詩，感受它的魅力吧。

二、朗讀詩歌，初步感知

（一）教師范讀

首先，請同學們閉上眼睛，跟隨我的朗讀，感受這首詩的韻律美和意境美。

（二）學生跟讀

（三）自由朗讀

現在，請同學們自由朗讀這首詩，感受詩中的情感和意境。

三、分析詩歌結構，理解詩意

（一）詩歌結構

這首詩共四句，每句七個字，屬于七言絕句。詩歌的結構緊湊，意境深遠。

（二）詩句分析

1.第一句：“飛來山上千尋塔”，描繪了詩人登高所見，展現了山峰之高、塔之高，為后文抒發(fā)情感做鋪墊。

2.第二句：“聞說雞鳴見日升”，通過“聞說”二字，表現了詩人對未來的憧憬和期待。

3.第三句：“不畏浮云遮望眼”，表達了詩人堅定的信念和遠大的志向。

4.第四句：“自緣身在最高層”，揭示了詩人之所以不畏浮云，是因為他站在了最高的位置。

四、探究詩歌主旨，感悟哲理

（一）詩歌主旨

這首詩的主旨是：詩人通過登高望遠，表達了自己不畏艱難、追求理想的堅定信念。

（二）感悟哲理

1.詩人告訴我們，只有站在高處，才能看得更遠，才能不被眼前的困難所迷惑。

2.詩人鼓勵我們要有遠大的志向，要有堅定的信念，才能在人生道路上不斷前行。

五、課堂活動，鞏固提升

（一）詩句接龍

請同學們按照詩句的順序，依次接龍，看誰接得又快又準。

（二）詩歌改寫

請同學們發(fā)揮想象力，將這首詩改寫成一段現代文，表達同樣的情感。

六、課堂小結

今天，我們學習了《登飛來峰》這首詩，感受到了詩人登高望遠的壯志豪情和堅定的信念。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像詩人一樣，不畏艱難，追求理想，勇往直前。

七、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，背誦這首詩。

2.請同學們結合自己的生活實際，談談你對這首詩的理解和感悟。

八、課堂反思學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地背誦《登飛來峰》這首詩，并理解其字面意義。

-學生能夠識別并解釋詩歌中的修辭手法，如對仗、夸張等。

-學生能夠分析詩歌的結構，了解七言絕句的特點。

-學生能夠識別并解釋詩歌中的意象，如“飛來山”、“千尋塔”、“浮云”等。

2.能力提升：

-學生在朗讀和背誦中提升了語音語調和節(jié)奏感，增強了語感。

-學生通過小組討論，提高了合作學習和溝通表達的能力。

-學生在分析詩歌意境和情感時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生在創(chuàng)作詩歌改寫時，鍛煉了創(chuàng)造性思維和文字表達能力。

3.素質培養(yǎng)：

-學生通過學習古代詩歌，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。

-學生在理解詩歌中蘊含的哲理時，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度和價值觀。

-學生在探究詩歌背后的歷史背景時，提高了自主學習能力和文化素養(yǎng)。

-學生在課堂上積極參與，提高了自我管理和自我激勵的能力。

4.具體表現：

-學生在課堂討論中能夠提出有見地的觀點，展示了對詩歌內容的深入理解。

-學生在創(chuàng)作詩歌改寫時，能夠結合自己的生活經驗，創(chuàng)作出富有個人特色的詩歌作品。

-學生在課后作業(yè)中能夠結合所學知識，對詩歌進行深入的思考和感悟，寫出有深度的反思文章。

-學生在課堂表現中，展現出對學習的熱情和對知識的渴望，積極參與課堂活動，主動提問和回答問題。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的作者：王安石

-詩歌的創(chuàng)作背景：唐代

-詩歌的主題：登高望遠，表達志向

-詩歌的意象：飛來山、千尋塔、浮云、日升

②本文重點詞句：

-“飛來山上千尋塔”：描繪了山峰之高和塔之高，為后文抒發(fā)情感做鋪墊。

-“聞說雞鳴見日升”：通過“聞說”表現了詩人對未來的憧憬和期待。

-“不畏浮云遮望眼”：表達了詩人堅定的信念和遠大的志向。

-“自緣身在最高層”：揭示了詩人之所以不畏浮云，是因為他站