2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 9 離騷（節(jié)選）說(shuō)課稿 蘇教版必修4001

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文9離騷（節(jié)選）說(shuō)課稿蘇教版必修4一、教材分析

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文9《離騷（節(jié)選）》說(shuō)課稿蘇教版必修4。本章節(jié)為《離騷》的節(jié)選，是屈原抒發(fā)憂國(guó)憂民、追求真理的情感之作。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和崇高理想，培養(yǎng)高尚的人格品質(zhì)。課文選段語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣具有重要意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷（節(jié)選）》，學(xué)生能夠領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的韻律、修辭手法有一定的了解。然而，對(duì)于《離騷》這樣的長(zhǎng)篇抒情詩(shī)，學(xué)生在理解詩(shī)意、把握作者情感和思想內(nèi)涵方面可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，但《離騷》的文言文性質(zhì)和較深的意境可能會(huì)讓部分學(xué)生感到枯燥。學(xué)生的閱讀能力和理解能力存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)有較高的鑒賞能力，而部分學(xué)生則可能對(duì)文言文閱讀感到吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，有的則傾向于通過(guò)分析來(lái)理解詩(shī)歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括：理解文言文詞匯、句式；把握屈原的思想感情；分析詩(shī)歌的象征意義和藝術(shù)特色。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的一些意象和比喻，學(xué)生可能難以在現(xiàn)代社會(huì)背景下找到共鳴，這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《離騷（節(jié)選）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如屈原像、《離騷》手稿圖片，以及與詩(shī)中意象相關(guān)的自然景觀圖片；圖表，如《離騷》中的象征意義對(duì)比圖；視頻，如關(guān)于屈原生平和《離騷》創(chuàng)作的介紹短片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置展示臺(tái)，用于展示學(xué)生的作業(yè)和討論成果。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)屈原的《離騷》節(jié)選。這首詩(shī)是屈原在流放期間創(chuàng)作的，它不僅是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，也是中華民族精神的象征。在上課之前，請(qǐng)大家先閱讀課文，嘗試?yán)斫庠?shī)中的意境和作者的情感。

（學(xué)生）

二、整體感知，初步理解

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下，你們對(duì)《離騷》的第一印象是什么？

（學(xué)生）

我認(rèn)為《離騷》的詩(shī)句很美，意境深遠(yuǎn)。

（教師）

很好，確實(shí)，《離騷》的語(yǔ)言優(yōu)美，充滿了豐富的想象力。接下來(lái)，我們來(lái)看看詩(shī)中的一些關(guān)鍵詞，比如“皇天后土”、“日月星辰”，這些詞語(yǔ)在詩(shī)中有什么特殊的含義呢？

（學(xué)生）

可能是代表天地自然，象征宇宙的廣闊。

（教師）

非常正確。這些詞語(yǔ)在《離騷》中不僅僅是自然界的象征，更是屈原對(duì)理想世界的追求和向往。

三、深入分析，探究主旨

（教師）

現(xiàn)在，我們來(lái)深入分析《離騷》的主旨。請(qǐng)大家找出詩(shī)中表達(dá)屈原情感的關(guān)鍵句，并分析這些句子背后的含義。

（學(xué)生）

我找到了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@句話，我覺(jué)得表達(dá)了屈原在逆境中堅(jiān)持追求真理的決心。

（教師）

很好，這句話正是《離騷》的核心所在。屈原在這句話中表達(dá)了他的堅(jiān)定信念和不懈追求。接下來(lái)，我們來(lái)看看詩(shī)中還有哪些句子也體現(xiàn)了這種精神。

（學(xué)生）

還有“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞?！边@句話，我覺(jué)得屈原在這里表達(dá)了自己對(duì)高尚品質(zhì)的堅(jiān)守。

（教師）

是的，這句話通過(guò)對(duì)比的手法，展現(xiàn)了屈原在政治斗爭(zhēng)中的清高和堅(jiān)守。我們?cè)賮?lái)看詩(shī)中的一些意象，如“湘水”、“沅江”，這些意象又有什么作用呢？

（學(xué)生）

這些意象可能是屈原情感的寄托，也是他追求理想的象征。

（教師）

非常到位。接下來(lái)，我們將結(jié)合詩(shī)中的意象和情感，進(jìn)一步探究《離騷》的主旨。

四、結(jié)合意象，理解情感

（教師）

首先，我們來(lái)分析“湘水”、“沅江”這兩個(gè)意象。屈原在詩(shī)中多次提到這兩條河流，它們分別代表了什么？

（學(xué)生）

湘水可能代表屈原的故鄉(xiāng)，沅江可能代表他的流放之地。

（教師）

正確。接下來(lái)，我們結(jié)合詩(shī)中的情感，來(lái)分析屈原在流放期間的心路歷程。

（學(xué)生）

我覺(jué)得屈原在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)政治理想的追求，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和痛苦。

（教師）

很好，屈原在《離騷》中通過(guò)這些意象和情感，展現(xiàn)了他復(fù)雜的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下，屈原在《離騷》中表達(dá)了哪些情感和思想？

（學(xué)生）

屈原在《離騷》中表達(dá)了對(duì)理想政治的追求，對(duì)高尚品質(zhì)的堅(jiān)守，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈和痛苦。

（教師）

五、修辭手法分析，提升鑒賞能力

（教師）

《離騷》中運(yùn)用了許多修辭手法，比如比喻、象征、排比等。請(qǐng)大家舉例說(shuō)明這些修辭手法在詩(shī)中的作用。

（學(xué)生）

比如“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃?！边@里運(yùn)用了比喻，將屈原的流放之旅比作一段遙遠(yuǎn)的旅程。

（教師）

非常好。比喻的手法使得屈原的流放之旅更加形象生動(dòng)。再比如，“吾令帝閽開(kāi)關(guān)，倚閶闔而望予?！边@里的排比手法，增強(qiáng)了詩(shī)的氣勢(shì)。

（學(xué)生）

排比手法使得詩(shī)的節(jié)奏感更強(qiáng)，也突出了屈原的堅(jiān)定信念。

（教師）

正是如此。通過(guò)分析這些修辭手法，我們可以更好地理解《離騷》的情感和思想。

六、總結(jié)與拓展

（教師）

今天我們學(xué)習(xí)了《離騷》節(jié)選，了解了屈原的愛(ài)國(guó)情懷和崇高理想。在課下，請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題：

1.你認(rèn)為屈原的《離騷》對(duì)我們今天有什么啟示？

2.你能從《離騷》中找到哪些可以借鑒的修辭手法？

3.你如何理解屈原在詩(shī)中所表達(dá)的政治理想和個(gè)人命運(yùn)？

（學(xué)生）

（教師）

很好，希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠繼續(xù)深入探討《離騷》的內(nèi)涵，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：

2.思想情感的共鳴：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和崇高理想產(chǎn)生了共鳴。他們理解了屈原在逆境中堅(jiān)持真理、追求理想的勇氣和決心，激發(fā)了自己面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志。

3.價(jià)值觀的塑造：

《離騷》中屈原的品德和人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生從屈原身上學(xué)到了堅(jiān)守正義、忠誠(chéng)于國(guó)家的品質(zhì)，以及面對(duì)困境時(shí)不屈不撓的精神。

4.文化自信的增強(qiáng)：

5.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦《離騷》，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)谧魑摹⒖谡Z(yǔ)表達(dá)等方面能夠運(yùn)用更豐富的詞匯和修辭手法，使文章更具文采。

6.邏輯思維能力的鍛煉：

《離騷》中的意象豐富，寓意深刻，學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)需要調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想和想象能力。這有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

7.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在課堂上，學(xué)生通過(guò)分組討論、分享觀點(diǎn)等方式，提高了合作學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谙嗷ソ涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

8.情緒管理能力的提升：

學(xué)習(xí)《離騷》過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)詩(shī)中的悲喜交加的情感，學(xué)會(huì)了如何正確處理自己的情緒，提高了情緒管理能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與《離騷》相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受屈原的時(shí)代背景和創(chuàng)作心境，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)中的意象和場(chǎng)景，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)存在困難，對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌整體意境的把握。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，缺乏積極的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將加強(qiáng)文言文詞匯和句式的教學(xué)，通過(guò)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。