19海濱小城說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

19海濱小城說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《海濱小城》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《海濱小城》，學(xué)生能夠增強對自然景觀的觀察力和表達(dá)能力，提升對美的感知和欣賞能力，同時了解海濱城市的文化特色，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，理解基本的字詞句意。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些描寫自然風(fēng)光的課文，對這類題材有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對世界充滿好奇，對自然風(fēng)光特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過圖片、文字等多種方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過直觀形象的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)，如繪畫、手工制作等，同時也能通過小組合作的方式提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《海濱小城》是一篇描寫海濱城市風(fēng)光的課文，部分學(xué)生可能對海邊的自然景觀和生活環(huán)境不熟悉，難以產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生對文中一些較為抽象的詞語和句子結(jié)構(gòu)可能理解起來有難度，需要教師引導(dǎo)和解釋。在朗讀和表達(dá)方面，學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏把握不到位等問題，需要通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)來克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物教具（如貝殼、沙子等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于收集海濱城市的相關(guān)圖片；網(wǎng)絡(luò)音頻資源，如海浪聲、鳥鳴聲等，以增強教學(xué)氛圍。

4.教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、實物展示、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張美麗的海濱城市風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到的是什么地方？你們知道這里有什么特點嗎？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的描寫自然風(fēng)光的課文，提問：“還記得我們學(xué)過的那些描寫自然風(fēng)光的詞語和句子嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《海濱小城》這篇課文的主要內(nèi)容，包括海濱城市的地理位置、氣候特點、建筑風(fēng)格等。

-舉例說明：教師選取課文中的一些典型句子，如“海邊的沙灘上，貝殼五顏六色，有的像小船，有的像蝴蝶”，引導(dǎo)學(xué)生理解句子中的比喻手法。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的海濱城市，并討論課文中提到的不同季節(jié)的景色變化。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)貝殼、沙子等實物教具，讓學(xué)生動手制作一個簡單的“海濱小城”模型，加深對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的制作過程給予指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能順利完成模型制作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)海濱城市的美麗風(fēng)光和獨特魅力。

-學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享自己制作“海濱小城”模型的心得體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己喜歡的方式描述一個自己向往的地方，可以是家鄉(xiāng)、旅游勝地或想象中的城市。

-提示：作業(yè)要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的描寫自然風(fēng)光的詞語和句子，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有特色的短文。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

-結(jié)合實際，運用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

-及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-布置作業(yè)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海濱小城》作者簡介：介紹課文作者，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-海濱城市文化：收集有關(guān)海濱城市的歷史文化資料，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、地方美食等。

-海濱風(fēng)光攝影作品：搜集不同季節(jié)、不同角度的海濱風(fēng)光攝影作品，供學(xué)生欣賞和比較。

-海濱生態(tài)保護知識：介紹海濱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點，以及保護海洋生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與海濱城市相關(guān)的文學(xué)作品，如《小城故事》、《海邊的卡夫卡》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于海濱城市或海洋生態(tài)保護的紀(jì)錄片，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臑I海公園或海灘，讓學(xué)生親身體驗海濱風(fēng)光。

-主題繪畫：鼓勵學(xué)生以“我的海濱小城”為主題進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以海濱風(fēng)光為主題的詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-親子活動：建議家長陪同孩子一起進行海邊親子活動，如沙灘排球、拾貝殼等，增進親子關(guān)系的同時，讓學(xué)生更加親近自然。

-環(huán)保實踐：組織學(xué)生參與海灘清潔、植樹造林等環(huán)?；顒?，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-科普講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生舉辦科普講座，如海洋生物知識、海洋環(huán)境保護等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作與海濱相關(guān)的手工藝品，如貝殼裝飾品、沙畫等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和環(huán)保意識。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我教授了三年級的學(xué)生《海濱小城》這篇課文?？傮w來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。我通過展示海濱城市的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。在回顧舊知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對描寫自然風(fēng)光的課文有一定的了解，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對一些生僻的詞語和句子結(jié)構(gòu)理解起來比較吃力，這提醒我在今后的教學(xué)中要更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文的主要內(nèi)容，并通過舉例說明，幫助學(xué)生理解了比喻等修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于課文中提到的不同季節(jié)的景色變化特別感興趣，他們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。這讓我意識到，教學(xué)過程中要善于捕捉學(xué)生的興趣點，以此為契機，引導(dǎo)他們深入探究。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動手制作“海濱小城”模型，這個環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。他們在制作過程中，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在制作過程中遇到了困難，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的耐心和指導(dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并讓他們分享了自己的心得體會。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的成長，他們不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能將其與自己的生活實際相結(jié)合。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式描述一個向往的地方，這個作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生們能夠更加深入地了解自然風(fēng)光，同時提高他們的寫作能力。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點值得總結(jié)：

1.教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個性化的指導(dǎo)。

3.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

4.要