1 北京的春節(jié) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版001

1北京的春節(jié)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析1北京的春節(jié)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《北京的春節(jié)》是統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文，通過(guò)描述老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，展現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，緊扣實(shí)際，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)品味語(yǔ)言，提升審美鑒賞能力；在閱讀和表達(dá)中，鍛煉語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《北京的春節(jié)》中描述的傳統(tǒng)習(xí)俗及其文化內(nèi)涵；2.學(xué)會(huì)從文中提取信息，進(jìn)行概括總結(jié)。

難點(diǎn)：1.深入體會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感表達(dá)；2.在閱讀過(guò)程中，把握人物心理變化和情感態(tài)度。

解決辦法：1.通過(guò)分段閱讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中的習(xí)俗和文化背景；2.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生代入角色，體會(huì)人物情感；3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示傳統(tǒng)習(xí)俗的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；4.通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《北京的春節(jié)》

課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

信息化資源：與春節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料、在線閱讀平臺(tái)

教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于北京春節(jié)習(xí)俗的紀(jì)錄片，了解傳統(tǒng)習(xí)俗的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《北京的春節(jié)》一文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“文章中提到的傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些？為什么這些習(xí)俗對(duì)北京人來(lái)說(shuō)如此重要？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)在線測(cè)試了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北京春節(jié)習(xí)俗的基本內(nèi)容和背后的文化意義。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)某些習(xí)俗產(chǎn)生的好奇或疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便在課堂上進(jìn)行交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述自己或家人過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，引出《北京的春節(jié)》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如春節(jié)的起源、習(xí)俗的演變等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的春節(jié)記憶，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)不同習(xí)俗，如包餃子、放鞭炮等。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么春節(jié)放鞭炮？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“文章中提到的春節(jié)習(xí)俗有哪些象征意義？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如提出對(duì)某些習(xí)俗的新看法或疑問(wèn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《北京的春節(jié)》一文，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗的短文。

提供拓展資源：提供與春節(jié)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹春節(jié)文化的書(shū)籍、展示不同地區(qū)春節(jié)習(xí)俗的視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出可改進(jìn)之處。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)春節(jié)習(xí)俗的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀有關(guān)春節(jié)文化的書(shū)籍，了解更多習(xí)俗背后的故事。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《春節(jié)的由來(lái)》

《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化》

《北京老城的故事》

《春節(jié)習(xí)俗大揭秘》

《春節(jié)飲食文化》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）深入了解春節(jié)的起源和發(fā)展歷程，探究春節(jié)在不同歷史時(shí)期的文化內(nèi)涵。

（2）收集不同地區(qū)的春節(jié)習(xí)俗，比較分析其異同，了解我國(guó)地域文化的多樣性。

（3）研究春節(jié)相關(guān)的民間藝術(shù)，如剪紙、年畫(huà)、對(duì)聯(lián)等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（4）學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)美食，如餃子、年糕、湯圓等，體驗(yàn)春節(jié)的飲食文化。

（5）參與社區(qū)春節(jié)文化活動(dòng)，如舞龍舞獅、猜燈謎、放鞭炮等，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

（6）撰寫(xiě)一篇關(guān)于春節(jié)的觀察報(bào)告，記錄自己在春節(jié)期間的所見(jiàn)所聞，分享自己的感受。

（7）設(shè)計(jì)一份春節(jié)文化手冊(cè)，介紹春節(jié)的起源、習(xí)俗、美食、民間藝術(shù)等，與他人分享。

（8）參與春節(jié)主題的繪畫(huà)、攝影比賽，用藝術(shù)的形式展現(xiàn)春節(jié)的魅力。

（9）學(xué)習(xí)制作春節(jié)對(duì)聯(lián)、窗花等，裝飾自己的家庭，營(yíng)造節(jié)日氛圍。

（10）開(kāi)展春節(jié)主題的親子活動(dòng)，增進(jìn)家庭成員之間的感情，傳承家族文化。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春節(jié)的起源

-北京春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗

-春節(jié)的象征意義

②關(guān)鍵詞：

-年獸

-祭祖

-放鞭炮

-貼春聯(lián)

-拜年

③重點(diǎn)句子：

-“春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日?！?/p>

-“放鞭炮是驅(qū)趕年獸、祈求平安的習(xí)俗?！?/p>

-“春聯(lián)是對(duì)新年的美好祝愿。”

-“拜年是表達(dá)祝福和親情的重要方式。”

-“餃子象征著團(tuán)圓和幸福。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是蠻成功的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了自己親身經(jīng)歷的故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣，他們聽(tīng)起來(lái)都很認(rèn)真，反饋也不錯(cuò)。但是，我也意識(shí)到，如果能夠結(jié)合一些多媒體資源，比如相關(guān)的視頻或者圖片，可能會(huì)讓導(dǎo)入更加生動(dòng)，學(xué)生也能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《北京的春節(jié)》這篇課文的理解還比較到位，他們能很好地概括出文章的主要內(nèi)容和傳統(tǒng)習(xí)俗。但是，對(duì)于一些深層次的文化內(nèi)涵，比如春節(jié)的象征意義，學(xué)生的理解還不夠深入。我覺(jué)得這可能是我在講解時(shí)沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)，或者沒(méi)有設(shè)計(jì)出合適的活動(dòng)來(lái)幫助他們更好地理解。

在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)和合作。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們的性格或者是對(duì)活動(dòng)的興趣不夠。今后，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，比如游戲或者競(jìng)賽，來(lái)提高學(xué)生的參與積極性。

在課堂管理上，我覺(jué)得自己做得還不錯(cuò)，能夠及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的注意力，維持課堂秩序。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上的行為有些不規(guī)范，我需要更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)層面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠準(zhǔn)確地描述春節(jié)的習(xí)俗和意義。在技能層面，他們通過(guò)討論和角色扮演，提高了口語(yǔ)表達(dá)和合作能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)性化需求，我沒(méi)有很好地滿足。有的學(xué)生可能在某些方面有特別的興趣或者困難，我沒(méi)有及時(shí)地給予關(guān)注和幫助。此外，課堂上的時(shí)間分配可能還不夠合理，有些