2024年一年級品生下冊 第一單元《主題3 小心病從口入》說課稿 上海教科版

2024年一年級品生下冊第一單元《主題3小心，病從口入》說課稿上海教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年一年級品生下冊第一單元《主題3小心，病從口入》說課稿上海教科版設計意圖本課旨在幫助一年級學生了解日常生活中如何預防疾病，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。通過學習，使學生認識到病從口入的原因，提高自我保護意識，為健康成長奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生健康生活的核心素養(yǎng)。學生通過學習，能夠形成良好的個人衛(wèi)生習慣，提高自我保護意識，增強對食品安全和健康飲食的認識，培養(yǎng)安全、衛(wèi)生的生活態(tài)度。同時，通過合作學習和實踐操作，提升學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：使學生掌握基本的個人衛(wèi)生知識和健康飲食習慣。

-具體細節(jié)：通過實例講解如何正確洗手、如何選擇健康的食物、如何避免病從口入的風險。例如，通過展示正確的洗手步驟圖，讓學生跟隨練習，確保他們理解并能夠實踐。

2.教學難點

-難點內容：理解和執(zhí)行正確的個人衛(wèi)生習慣，以及如何抵制不健康的飲食習慣。

-具體細節(jié)：難點在于學生可能難以理解個人衛(wèi)生習慣與預防疾病之間的關系，以及如何在實際生活中堅持這些習慣。例如，在討論如何選擇健康食物時，學生可能難以理解高糖、高鹽食品對健康的潛在危害，需要通過生動的故事和實際案例來幫助他們建立正確的健康觀念。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《品生》下冊教材，方便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備洗手步驟圖、健康食物圖片、不健康食物圖片、相關衛(wèi)生知識視頻等多媒體資源，以直觀展示教學內容。

3.實驗器材：準備洗手液、毛巾等，讓學生在課堂上實際操作洗手，體驗正確洗手的重要性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論，并在實驗操作臺布置實驗器材，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)送《主題3小心，病從口入》的預習PPT，要求學生觀看并思考如何保持個人衛(wèi)生。

設計預習問題：提出如“如何正確洗手？”、“哪些食物是健康的？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解個人衛(wèi)生的基本知識。

思考預習問題：學生根據預習內容，思考并記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用微信群進行預習成果的收集和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個因不衛(wèi)生習慣導致生病的案例，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解個人衛(wèi)生的重要性，以及如何預防疾病。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己在生活中保持衛(wèi)生的習慣。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么洗手要徹底？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的衛(wèi)生習慣。

提問與討論：學生提出疑問，如“如何判斷食物是否健康？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解個人衛(wèi)生的知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生記錄一周內個人衛(wèi)生習慣的改善情況。

提供拓展資源：推薦相關衛(wèi)生知識網站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，反思自己的衛(wèi)生習慣。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

反思總結：學生對自己的衛(wèi)生習慣進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固知識并提升自我管理能力。教學資源拓展1.拓展資源

-健康飲食知識：介紹不同食物的營養(yǎng)成分，以及如何通過飲食保持健康。

-個人衛(wèi)生習慣：詳細講解正確的洗手方法、口腔衛(wèi)生、睡眠衛(wèi)生等。

-預防疾病小常識：介紹常見的傳染病及其預防措施，如流感、手足口病等。

-環(huán)境衛(wèi)生意識：強調環(huán)境衛(wèi)生對健康的重要性，以及如何維護環(huán)境衛(wèi)生。

-健康生活方式：介紹健康的生活方式，如適量運動、規(guī)律作息等。

2.拓展建議

-健康飲食知識：

-組織學生參觀附近的菜市場或超市，了解不同食物的營養(yǎng)價值。

-邀請營養(yǎng)師為學生講解健康飲食的重要性，并提供飲食建議。

-讓學生參與制作簡單的健康食譜，如蔬菜沙拉、水果拼盤等。

-個人衛(wèi)生習慣：

-開展“洗手比賽”，讓學生在游戲中學習正確的洗手方法。

-制作個人衛(wèi)生宣傳冊，讓學生了解口腔衛(wèi)生、睡眠衛(wèi)生等知識。

-邀請衛(wèi)生專家為學生講解個人衛(wèi)生習慣的重要性，并提供實際操作指導。

-預防疾病小常識：

-組織學生觀看預防疾病的視頻，了解常見傳染病的傳播途徑和預防措施。

-開展“傳染病知識競賽”，提高學生對傳染病的認識。

-邀請醫(yī)生為學生講解如何預防傳染病，并提供實際案例。

-環(huán)境衛(wèi)生意識：

-組織學生參與校園或社區(qū)的清潔活動，提高他們對環(huán)境衛(wèi)生的認識。

-制作環(huán)境保護宣傳冊，讓學生了解環(huán)境保護的重要性。

-邀請環(huán)保專家為學生講解環(huán)境保護知識，并提供實際操作指導。

-健康生活方式：

-組織學生進行戶外運動，如跑步、跳繩等，提高他們的身體素質。

-開展“健康作息時間表”設計活動，讓學生了解規(guī)律作息的重要性。

-邀請心理咨詢師為學生講解心理健康知識，提供心理調適建議。教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在教學《主題3小心，病從口入》這一課后的反思和改進措施。這節(jié)課對于我們一年級的學生來說非常重要，因為它是他們形成良好衛(wèi)生習慣和健康生活方式的起點。

首先，我反思了課堂上的互動情況。我發(fā)現(xiàn)，在講解個人衛(wèi)生知識時，學生們的注意力比較集中，但是在討論如何預防疾病時，有些學生顯得有些迷茫。這讓我意識到，我們需要更直觀、更有趣的方式來幫助學生理解這些抽象的概念。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的互動環(huán)節(jié)。比如，我可以設計一些小組游戲，讓學生在游戲中學習如何正確洗手、如何選擇健康食物。這樣的活動不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

其次，我在課后作業(yè)的反饋中發(fā)現(xiàn)，有些學生對于如何判斷食物是否健康還不太清楚。這說明我在講解健康飲食知識時可能沒有做到位。因此，我打算在下一節(jié)課中，通過展示不同食物的成分表，讓學生了解哪些食物富含營養(yǎng)，哪些食物需要適量攝入。

此外，我還注意到，在討論環(huán)境衛(wèi)生時，學生們的積極性不高。這可能是因為他們對這個問題沒有足夠的認識。為了改善這種情況，我計劃邀請環(huán)保專家或者社區(qū)志愿者來給我們上課，讓學生們通過真實的案例了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。

在教學方法的改進上，我認為我們可以嘗試以下措施：

1.多媒體教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的概念具體化，提高學生的理解能力。

2.實踐操作：設計一些簡單的實驗或實踐活動，讓學生親身體驗如何保持個人衛(wèi)生和預防疾病。

3.案例教學：通過講述真實的故事或案例，讓學生了解不良衛(wèi)生習慣可能帶來的后果，從而增強他們的自我保護意識。

最后，我認為教學反思是一個持續(xù)的過程。在未來的教學中，我會定期與學生交流，了解他們對知識的掌握程度和反饋意見。同時，我也會關注同行們的教學方法