9 古詩三首 聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版001

9古詩三首聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首聞官軍收河南河北說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材分析本課選自統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以三首古詩《聞官軍收河南河北》為主題，通過賞析古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，了解歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史知識水平。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提高學(xué)生的文化理解與傳承意識。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，理解詩人杜甫在國家動蕩時期的家國情懷，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文精神，同時增強對歷史事件的文化認同感，提升語言運用和情感表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點理解詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生深入理解杜甫《聞官軍收河南河北》中的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”等詩句，體會詩人在國家分裂、戰(zhàn)亂頻仍中的悲喜交集之情。

-體會詩人情感：幫助學(xué)生把握詩歌中流露出的杜甫對國家和人民命運的深切關(guān)懷，培養(yǎng)對歷史人物情感的共鳴。

-培養(yǎng)閱讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句的品讀，學(xué)會把握詩歌的情感脈絡(luò)和思想內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點

-詩歌背景知識的理解：由于五年級學(xué)生歷史知識有限，難點在于幫助他們理解“官軍收河南河北”的歷史背景，以及這一事件對杜甫詩歌情感的影響。

-詩歌情感的內(nèi)化：學(xué)生可能難以完全體會到杜甫在詩中所表達的復(fù)雜情感，需要教師引導(dǎo)他們通過朗讀、討論等方式，深入感受詩歌的情感深度。

-古詩鑒賞能力提升：對于五年級學(xué)生來說，提升對古詩的鑒賞能力是一個長期的過程，本課難點在于如何通過具體實例，讓學(xué)生掌握鑒賞古詩的方法。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以便于課堂閱讀和作業(yè)。

2.輔助材料：準備與《聞官軍收河南河北》相關(guān)的歷史背景資料、杜甫生平介紹以及相關(guān)的圖片、地圖等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻資料，如杜甫詩歌朗誦或歷史紀錄片片段，以增強學(xué)生的視聽體驗。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便于學(xué)生進行詩歌分析和小結(jié)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊含著豐富的情感和智慧。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素，如詩行、韻腳、平仄等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如五言絕句、七言律詩等。

3.《聞官軍收河南河北》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解杜甫的詩歌情感和創(chuàng)作背景。

過程：

分析《聞官軍收河南河北》的背景，介紹唐朝安史之亂的歷史背景和杜甫的生平經(jīng)歷。

詳細介紹詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞句，如“劍外忽傳收薊北”，體會詩人的喜悅之情。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對后世的影響，以及它在中國文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與杜甫詩歌相關(guān)的主題進行討論，如“杜甫的詩歌中體現(xiàn)的家國情懷”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地傳承和發(fā)揚杜甫的詩歌精神。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對杜甫詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和解讀，下節(jié)課分享自己的體會。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們提出問題，并適時給予反饋和指導(dǎo)。同時，通過小組合作和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確理解《聞官軍收河南河北》這首詩的內(nèi)容，包括詩歌的背景、主題和情感。

-學(xué)生能夠識別和解釋詩中的關(guān)鍵詞句，如“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，理解杜甫在國家分裂、戰(zhàn)亂頻仍中的復(fù)雜情感。

-學(xué)生能夠描述杜甫的生平及其在文學(xué)史上的地位，以及這首詩在杜甫詩歌創(chuàng)作中的意義。

2.能力提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了對古詩的鑒賞能力，學(xué)會了如何從詩句中提取信息，理解詩人的情感和意圖。

-學(xué)生在小組討論中提升了合作能力和溝通技巧，能夠與他人共同探討問題，表達自己的觀點。

-學(xué)生通過課堂展示和點評，鍛煉了公共演講能力和批判性思維能力。

3.情感體驗：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，感受到了詩人在國家動蕩時期的家國情懷，增強了民族自豪感和愛國情感。

-學(xué)生在理解詩歌的過程中，體驗到了古典詩歌的美感和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

-學(xué)生對歷史事件有了更深刻的認識，對歷史人物產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如通過閱讀其他古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在寫作中嘗試運用詩歌的修辭手法，如對仗、押韻等，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械那楦泻驼芾砣谌氲阶约旱纳顟B(tài)度中，如在面對困難時，能夠保持樂觀和堅韌。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與討論、認真完成作業(yè)等。

-學(xué)生通過參與課堂活動，提高了自己的時間管理和組織能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了獨立思考和創(chuàng)造性思維，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學(xué)生身臨其境地感受杜甫的詩意，比如播放與詩歌背景相關(guān)的歷史紀錄片片段，或者讓學(xué)生扮演詩中的角色，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、地圖、動畫等，將抽象的歷史背景和詩歌內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對唐朝安史之亂的歷史背景理解不夠深入，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不均衡，部分學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則顯得比較被動。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌，我計劃在課前準備更多的歷史資料，并在課堂上進行詳細講解，確保學(xué)生能夠建立起對歷史事件的基本認識。

2.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)：我將嘗試不同的分組策略，確保每個學(xué)生都有機會參與討論和展示，同時鼓勵學(xué)生之間的互助合作，提高課堂參與度。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我將引入學(xué)生自評、互評和過程性評價，關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生反思和改進自己的學(xué)習(xí)方式。此外，我還將嘗試將學(xué)生的詩歌創(chuàng)作納入評價體系，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達能力。板書設(shè)計①本