13《精衛(wèi)填?！罚ǖ诙n時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13《精衛(wèi)填?！罚ǖ诙n時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《精衛(wèi)填?！罚ǖ诙n時(shí)），選自四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材第13課。內(nèi)容涉及神話故事中的精衛(wèi)形象、故事情節(jié)以及寓意。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已具備一定的神話故事認(rèn)知，本節(jié)課通過(guò)精衛(wèi)填海的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解神話傳說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有語(yǔ)文知識(shí)，如詞語(yǔ)理解、句子解析等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，通過(guò)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@一神話故事，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀和分析故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞神話故事中的藝術(shù)形象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中高年級(jí)，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)神話故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。然而，對(duì)于神話故事中蘊(yùn)含的深刻寓意和文化內(nèi)涵，他們的理解可能還比較淺顯。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提升，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文言文。但他們對(duì)于文言文中的實(shí)詞、虛詞的理解能力有限，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也在逐步發(fā)展，能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和表達(dá)，但在語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和豐富性上還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)神話故事等傳統(tǒng)文化內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等行為習(xí)慣問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師需要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)課堂管理和家校合作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，了解學(xué)生的學(xué)情對(duì)于教師制定合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法至關(guān)重要。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，通過(guò)教師的生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解《精衛(wèi)填海》的故事背景和人物形象，幫助學(xué)生建立起對(duì)神話故事的初步認(rèn)識(shí)。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞故事中的精衛(wèi)形象和故事寓意進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)法，設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的趣味活動(dòng)，如模擬精衛(wèi)填海的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段

1.利用多媒體設(shè)備展示神話故事的插圖和動(dòng)畫(huà)，直觀地呈現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)文言文的理解和應(yīng)用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主搜索神話故事的背景資料，提高學(xué)生的信息檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《精衛(wèi)填?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)精衛(wèi)填海的故事嗎？它是一個(gè)怎樣的故事？”

展示一些關(guān)于神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《精衛(wèi)填海》的基本情節(jié)和故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《精衛(wèi)填?！坊A(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《精衛(wèi)填?！返幕靖拍?、故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

講解《精衛(wèi)填?！返亩x，包括其主要人物精衛(wèi)和故事背景。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用時(shí)間軸或故事板幫助學(xué)生理解故事發(fā)展。

3.《精衛(wèi)填?！钒咐治觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《精衛(wèi)填?！返脑⒁夂陀绊?。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，讓學(xué)生思考這些案例與精衛(wèi)精神的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生討論精衛(wèi)精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《精衛(wèi)填海》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《精衛(wèi)填海》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《精衛(wèi)填?！返幕厩楣?jié)、人物形象、寓意等。

強(qiáng)調(diào)《精衛(wèi)填?！吩趥鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生將精衛(wèi)精神應(yīng)用于實(shí)際生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《精衛(wèi)填?！返淖x后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，拓展課外閱讀。

過(guò)程：

推薦一些與《精衛(wèi)填海》相關(guān)的神話故事書(shū)籍或視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

布置一個(gè)小型項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的神話故事進(jìn)行深入研究，并制作成小報(bào)或口頭報(bào)告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)，理解故事中的主要人物和事件。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的關(guān)鍵詞匯，如“精衛(wèi)”、“填?！薄ⅰ皼Q心”等，提高對(duì)文言文詞匯的理解能力。

-學(xué)生能夠分析故事中的象征意義，如精衛(wèi)的堅(jiān)韌不拔和持之以恒的精神，以及對(duì)人類(lèi)面對(duì)困難時(shí)的啟示。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過(guò)深入閱讀和分析《精衛(wèi)填?！?，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提取信息，理解故事背后的深層含義。

-思維能力：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，思維能力得到鍛煉，能夠進(jìn)行邏輯推理和批判性思考。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生從精衛(wèi)填海的故事中汲取了正能量，激發(fā)了面對(duì)困難時(shí)不屈不撓、堅(jiān)持不懈的精神。

-學(xué)生在理解故事的過(guò)程中，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人努力對(duì)集體和社會(huì)的貢獻(xiàn)。

4.課外拓展：

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和課外閱讀，對(duì)神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，拓展了課外知識(shí)面。

-學(xué)生在制作小報(bào)或口頭報(bào)告的過(guò)程中，提高了信息搜集、整理和表達(dá)能力。

-學(xué)生在深入研究神話故事的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒕l(wèi)精神應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，堅(jiān)持不懈，不輕言放棄。

-學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體現(xiàn)了精衛(wèi)填海的精神內(nèi)涵。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，將《精衛(wèi)填?！返墓适乱詣?dòng)畫(huà)或視頻的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中感受神話的魅力，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對(duì)生僻字詞的理解存在困難，影響了他們對(duì)故事的整體把握。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容較為表面，缺乏深度和廣度。

3.課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于學(xué)生的口頭表達(dá)，未能全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)文言文生僻字詞的理解問(wèn)題，可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱字典或借助網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在課堂上適時(shí)進(jìn)行字詞解釋