9 那個(gè)星期天 說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9那個(gè)星期天說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第九課《那個(gè)星期天》，主要內(nèi)容是講述一個(gè)孩子對(duì)母親愛的渴望與母親忙碌中忽略孩子的愧疚之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和語言表達(dá)能力有密切聯(lián)系。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的課文，具備了一定的閱讀理解能力和情感共鳴能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文，感悟作者情感的能力，提升學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)同理心。

3.通過對(duì)課文語言的品味和運(yùn)用，提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握人物形象，體會(huì)作者對(duì)母愛的表達(dá)。

②通過對(duì)課文細(xì)節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，理解“那個(gè)星期天”對(duì)“我”的意義。

③學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘課文中蘊(yùn)含的母愛主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解母愛的偉大和深沉。

②幫助學(xué)生理解作者在特定情境下的心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

③引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)造力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)。

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料、多媒體課件。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、圖片卡片）、板書、手工制作（如手工制作家庭照片冊(cè)）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放背景音樂，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們還記得自己小時(shí)候最難忘的一個(gè)星期天嗎？為什么？”

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、親情等主題。

4.教師總結(jié)：“今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的故事——《那個(gè)星期天》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.教師提問：“課文講述了什么故事？”

-學(xué)生回答：課文講述了一個(gè)孩子在一個(gè)星期天渴望與母親一起度過，但母親因?yàn)楣ぷ髅β刀鵁o法陪伴的故事。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象：

-提問：“故事中的‘我’和母親分別具有怎樣的性格特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答：孩子渴望陪伴，母親關(guān)愛孩子但忙碌于工作。

4.教師講解課文中的重點(diǎn)語句，如“那個(gè)星期天，陽(yáng)光明媚，我期待著與母親共度美好時(shí)光?！?/p>

5.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，提問：“作者在這個(gè)星期天有什么樣的心情？”

-學(xué)生回答：期待、失望、愧疚。

6.教師總結(jié)：“作者通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)母愛的渴望和對(duì)母親辛苦工作的理解?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是故事中的孩子，你會(huì)怎樣與母親溝通？”

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解溝通的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為這個(gè)故事給我們帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：關(guān)愛家人、理解他人的辛勞、珍惜親情。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組，分別扮演孩子和母親，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

3.教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

六、教學(xué)小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于親情的作文，表達(dá)自己對(duì)家人的感激之情。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《小王子》、《愛的教育》等，這些作品同樣探討了親情、友情和成長(zhǎng)的主題，可以為學(xué)生提供更豐富的閱讀體驗(yàn)。

-歷史故事：介紹一些歷史上關(guān)于親情的故事，如孟母三遷、岳母刺字等，通過歷史故事來豐富學(xué)生對(duì)親情的理解。

-家庭教育類書籍：推薦一些關(guān)于家庭教育的書籍，如《好媽媽勝過好老師》、《家庭教育的藝術(shù)》等，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)更好地理解家庭關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與親情相關(guān)的文學(xué)作品，通過閱讀來深化對(duì)親情的理解，并學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情感。

-家庭互動(dòng)：建議學(xué)生在家庭中開展一些互動(dòng)活動(dòng)，如與父母共同完成一項(xiàng)任務(wù)、共同講述一個(gè)家庭故事等，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬家庭生活中的各種場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)換位思考。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如敬老院慰問、親子活動(dòng)等，通過社會(huì)實(shí)踐來感受親情的力量，并學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭的故事，通過寫作來梳理自己的情感，同時(shí)提高寫作能力。

-家庭攝影：組織學(xué)生進(jìn)行家庭攝影活動(dòng)，記錄家庭生活的點(diǎn)滴，通過照片來回顧和珍惜親情。

-親情主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以親情為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)家人的情感。

-家庭音樂會(huì)：組織家庭音樂會(huì)，讓家庭成員共同演奏樂器，共享音樂帶來的快樂，增進(jìn)家庭成員之間的情感聯(lián)系。七、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《那個(gè)星期天》，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)于人物心理活動(dòng)的把握還有一定的難度。在講解課文時(shí)，我通過提問、分析等方式引導(dǎo)學(xué)生去理解人物的心理變化，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是難以深入理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取更有針對(duì)性的教學(xué)方法。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻搯栴}時(shí)，往往局限于表面，缺乏深入的思考和挖掘。為了提高學(xué)生的思考能力，我在課堂上嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也暴露出學(xué)生在合作和表達(dá)方面的不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

再次，我在課堂上的教學(xué)節(jié)奏把握得不夠好。有時(shí)候?yàn)榱松钊胫v解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些滯后。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重時(shí)間管理，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保課堂進(jìn)度與學(xué)生的接受能力相匹配。

此外，我注意到部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)，