2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 第16課 項(xiàng)脊軒志說(shuō)課稿 粵教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元第16課項(xiàng)脊軒志說(shuō)課稿粵教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《項(xiàng)脊軒志》為切入點(diǎn)，通過(guò)閱讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者的情感與思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)過(guò)程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，通過(guò)朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升對(duì)古代文學(xué)作品的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解作者的情感與時(shí)代背景。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀與寫作提升語(yǔ)言表達(dá)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，提高批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《項(xiàng)脊軒志》的敘事線索，理解作者的情感變化。

-把握文章的寫景手法，分析其如何服務(wù)于人物情感和主題表達(dá)。

-鑒賞古代建筑文化，體會(huì)作者對(duì)家庭、親情和文化的獨(dú)特見解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者在文中表達(dá)的情感，特別是對(duì)親情、家庭和人生的感慨。

-分析作者如何運(yùn)用古代文學(xué)手法（如借景抒情、托物言志）來(lái)傳達(dá)情感和思想。

-理解文章中的文化內(nèi)涵，包括古代建筑、禮儀、風(fēng)俗等，以及這些元素如何與作者的情感和主題相融合。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，確保對(duì)文章內(nèi)容的全面理解。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬人物對(duì)話，增進(jìn)對(duì)情感和主題的體會(huì)。

3.利用多媒體展示項(xiàng)脊軒的圖片和建筑特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的直觀感受。

4.結(jié)合課外閱讀，布置相關(guān)文化背景的拓展閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：要求學(xué)生預(yù)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》的背景知識(shí)，并思考如何通過(guò)文本理解作者的情感變化。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：通過(guò)視頻導(dǎo)入，講解文章的敘事結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬人物對(duì)話。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：布置寫一篇關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》中人物情感變化的讀后感，提供相關(guān)歷史文獻(xiàn)供學(xué)生進(jìn)一步研究。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《項(xiàng)脊軒志》作者歸有光的生平及文學(xué)成就介紹，包括其作品風(fēng)格和主要作品。

-明代建筑文化背景，特別是項(xiàng)脊軒的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

-古代家庭倫理觀念，如孝道、家族觀念等，在《項(xiàng)脊軒志》中的體現(xiàn)。

-相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《桃花源記》、《歸園田居》等，探討古代文學(xué)中常見的主題和表達(dá)手法。

-明代社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，如服飾、飲食、節(jié)日等，以及這些風(fēng)俗在文學(xué)作品中的反映。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歸有光的其它作品，如《項(xiàng)脊軒志》中的其他篇目，以深入了解作者的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-組織學(xué)生參觀古代建筑，特別是明代建筑，如故宮、天壇等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代建筑的魅力。

-建議學(xué)生收集古代家庭倫理觀念的案例，如《二十四孝》中的故事，與《項(xiàng)脊軒志》中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析。

-通過(guò)閱讀《桃花源記》、《歸園田居》等文學(xué)作品，讓學(xué)生對(duì)比不同作者對(duì)于理想生活的描繪，探討古代文學(xué)中的“隱逸”主題。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于明代社會(huì)風(fēng)俗的調(diào)查研究項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、訪談等方式，收集資料并撰寫報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，對(duì)《項(xiàng)脊軒志》進(jìn)行綜合性的解讀和分析。

-組織學(xué)生參與戲劇表演，將《項(xiàng)脊軒志》改編成劇本，通過(guò)表演來(lái)深入理解文本中的情感和人物關(guān)系。

-建議學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《項(xiàng)脊軒志》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)深化對(duì)文本的理解和感悟。

-設(shè)立讀書會(huì)，定期組織學(xué)生討論《項(xiàng)脊軒志》及其他相關(guān)文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。板書設(shè)計(jì)①文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-敘事線索：軒前軒后、軒中軒下、軒中軒外

-情感變化：喜悅、憂傷、感慨

-寫景手法：借景抒情、托物言志

②關(guān)鍵詞：

-項(xiàng)脊軒：古代建筑名稱，文章主題

-歸有光：作者名，明代文學(xué)家

-親族：文中人物關(guān)系，表現(xiàn)家族情感