15可親可敬的家鄉(xiāng)人（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊

15可親可敬的家鄉(xiāng)人（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“15可親可敬的家鄉(xiāng)人”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到家鄉(xiāng)人的勤勞、智慧，激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的愿望。同時，本節(jié)課結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動中感受家鄉(xiāng)的魅力，提高他們的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓他們認(rèn)識到家鄉(xiāng)人的可親可敬之處，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛和歸屬感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力，通過與他人交流家鄉(xiāng)故事，提高他們的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和保護(hù)意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，學(xué)會感恩，樹立正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對于家鄉(xiāng)的認(rèn)識還處于初步階段，他們可能已經(jīng)通過家庭、社區(qū)或者學(xué)?；顒恿私獾揭恍┘亦l(xiāng)的基本信息，如家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點(diǎn)、主要農(nóng)作物等。然而，對于家鄉(xiāng)人的具體生活、文化習(xí)俗以及歷史故事的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉(xiāng)人尤其是身邊的長輩有天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)興趣主要來源于直觀、生動的體驗(yàn)和互動。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生開始具備一定的觀察、傾聽和表達(dá)的能力，但注意力集中時間相對較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過故事、游戲和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解家鄉(xiāng)人文化習(xí)俗和歷史故事時可能會遇到抽象概念難以理解的問題。此外，由于二年級學(xué)生的語言表達(dá)能力有限，他們可能在描述家鄉(xiāng)人時遇到困難。在教學(xué)過程中，教師需要通過直觀教具、圖片和實(shí)際情境來幫助學(xué)生克服這些困難，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（家鄉(xiāng)特色物品圖片、模型）。

2.課程平臺：教材配套的電子教材或教學(xué)平臺。

3.信息化資源：家鄉(xiāng)文化相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)故事集錦。

4.教學(xué)手段：故事講解、角色扮演、小組討論、實(shí)地考察、手工制作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如家鄉(xiāng)人相關(guān)的故事、圖片、視頻等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“家鄉(xiāng)人的故事”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解家鄉(xiāng)的哪些名人？他們的故事有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家鄉(xiāng)人的故事。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解家鄉(xiāng)人的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放家鄉(xiāng)人相關(guān)的視頻或講述家鄉(xiāng)名人的故事，引出“可親可敬的家鄉(xiāng)人”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解家鄉(xiāng)人的特點(diǎn)，如勤勞、智慧、善良等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時了解到的家鄉(xiāng)人故事，并進(jìn)行角色扮演，模擬家鄉(xiāng)人日常生活。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)家鄉(xiāng)人的故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)人的特點(diǎn)。

-活動教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)人的精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解家鄉(xiāng)人的特點(diǎn)，掌握家鄉(xiāng)人的故事。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與家鄉(xiāng)人相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)人的敬意。

-提供拓展資源：提供關(guān)于家鄉(xiāng)文化、歷史的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠說出家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點(diǎn)、主要農(nóng)作物等基本信息。

-學(xué)生能夠識別家鄉(xiāng)的一些特色文化符號和傳統(tǒng)工藝。

-學(xué)生能夠描述家鄉(xiāng)歷史上的一些重要人物和事件，了解他們的故事和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠通過觀察和討論，認(rèn)識到家鄉(xiāng)人的勤勞、智慧、善良等品質(zhì)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作與家鄉(xiāng)人相關(guān)的手抄報(bào)、繪畫作品等。

2.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深厚的感情，增強(qiáng)了家鄉(xiāng)認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生對家鄉(xiāng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了文化自信。

-學(xué)生學(xué)會尊重和感激家鄉(xiāng)人的辛勤付出，樹立了感恩之心。

-學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)，立志為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在了解家鄉(xiāng)歷史人物和事件的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感。

3.思維與能力方面：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演等活動，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在探究家鄉(xiāng)人故事的過程中，培養(yǎng)了觀察力、思考力和問題解決能力。

-學(xué)生在分享和表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程中，提高了溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作手抄報(bào)、繪畫作品等實(shí)踐活動中，提升了審美能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程和成果的過程中，提高了自我評價和自我管理能力。

4.行動與習(xí)慣方面：

-學(xué)生在日常生活中，關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)人的福祉。

-學(xué)生學(xué)會尊重長輩，關(guān)愛他人，樂于助人，形成了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)建設(shè)活動，如環(huán)保、公益活動等，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展意識。

-學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)

-家鄉(xiāng)的歷史文化底蘊(yùn)

-家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)

②本文重點(diǎn)詞句：

-“家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光”

-“家鄉(xiāng)的歷史故事”

-“家鄉(xiāng)人的勤勞善良”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系詳細(xì)闡述：

①家鄉(xiāng)的地理位置和特點(diǎn)：

-家鄉(xiāng)位于何處，周圍環(huán)境

-家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，對當(dāng)?shù)厝嗣裆畹挠绊?/p>

-家鄉(xiāng)的自然資源和特產(chǎn)

②家鄉(xiāng)的歷史文化底蘊(yùn)：

-家鄉(xiāng)的歷史沿革，重要?dú)v史事件

-家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗

-家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)和名人

③家鄉(xiāng)人的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)：

-家鄉(xiāng)人的日常生活方式

-家鄉(xiāng)人的性格特點(diǎn)，如勤勞、智慧、善良等

-家鄉(xiāng)人的價值觀念和道德準(zhǔn)則教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在完成了“15可親可敬的家鄉(xiāng)人”這一課后，我進(jìn)行了以下的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想說的是課堂氛圍的營造。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于家鄉(xiāng)人的故事并不是特別感興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗亦l(xiāng)的了解有限，或者是對家鄉(xiāng)人的故事缺乏共鳴。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到家鄉(xiāng)人的故事中，讓他們成為故事的主角。

①我會嘗試在課前準(zhǔn)備一些與家鄉(xiāng)相關(guān)的圖片、視頻或者音頻資料，讓學(xué)生在課前就有機(jī)會接觸到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，這樣他們在課堂上就能更加投入。

②在課堂上，我會設(shè)計(jì)一些小組討論或者角色扮演的活動，讓學(xué)生通過扮演不同的角色，體驗(yàn)家鄉(xiāng)人的生活，這樣不僅能夠提高他們的參與度，還能幫助他們更好地理解家鄉(xiāng)人的故事。

①我會使用更多的圖片、模型或者實(shí)物來輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的感受來理解家鄉(xiāng)人的歷史和文化。

②我還會嘗試將歷史故事與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如講述一些與家鄉(xiāng)人相關(guān)的故事，讓學(xué)生思考這些故事對他們自己的啟示。

此外，我也意識到在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重以下幾點(diǎn)：

①在評價學(xué)生時，不僅要看他們對知識的掌握程度，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度，如是否熱愛家鄉(xiāng)，是否愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力。

②我會設(shè)計(jì)一些情感教育的活動，讓學(xué)生在參與中感受家鄉(xiāng)人的精神，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。