2023三年級語文下冊 第五單元 習作：奇妙的想象配套說課稿 新人教版

2023三年級語文下冊第五單元習作：奇妙的想象配套說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“奇妙的想象”為主題，旨在培養(yǎng)三年級學(xué)生豐富的想象力，提高寫作能力。通過聯(lián)系課本第五單元相關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、想象創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細節(jié)，激發(fā)想象。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用豐富的詞匯和句式進行創(chuàng)造性寫作。

3.增強學(xué)生的審美意識，體驗文字的生動與美感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論激發(fā)創(chuàng)意火花。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)意寫作能力。

-重點指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，從日常生活中尋找寫作靈感。

-舉例：通過閱讀《賣火柴的小女孩》等課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物、場景的細節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.教學(xué)難點：

-難點一：如何將觀察到的細節(jié)轉(zhuǎn)化為生動的文字。

-指導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加形象生動。

-舉例：在描述一個景物時，引導(dǎo)學(xué)生運用“太陽像一個火球，把大地烤得滾燙”這樣的句子。

-難點二：如何將想象的內(nèi)容組織成完整的文章。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。

-舉例：通過小組討論，讓學(xué)生嘗試構(gòu)思一個以“奇妙的想象”為主題的短篇故事，并討論如何開頭、展開和結(jié)尾。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版三年級語文課程資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻素材、動畫故事

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、創(chuàng)意寫作活動教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起進入一個奇妙的世界，那就是‘奇妙的想象’。大家準備好了嗎？”

2.學(xué)生們異口同聲地回答：“準備好了！”

3.老師繼續(xù)說：“好，那我們現(xiàn)在就開始吧。請大家拿出課本，翻到第五單元，我們一起來看看這一單元的主題是什么?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師指著課本上的標題：“奇妙的想象”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道‘想象’是什么嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“想象就是我們在頭腦中構(gòu)思出來的畫面?！?/p>

3.老師肯定地說：“沒錯，想象就像是一把神奇的鑰匙，可以打開我們心靈的大門，帶我們進入一個充滿奇幻的世界?！?/p>

4.老師接著說：“那么，今天我們就來學(xué)習一篇關(guān)于‘奇妙的想象’的課文，讓我們一起走進這個奇妙的世界吧?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師展示課文《賣火柴的小女孩》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考：“同學(xué)們，這篇課文講述了什么故事？”

2.學(xué)生們認真閱讀后回答：“這篇課文講述了一個賣火柴的小女孩在寒冷的夜晚，點燃火柴取暖，幻想出溫暖的家庭和美好的未來?！?/p>

3.老師總結(jié)說：“同學(xué)們觀察得很仔細。這篇課文通過小女孩的想象力，讓我們感受到了溫暖和希望?！?/p>

4.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，這篇課文想告訴我們什么呢？”

5.學(xué)生們思考后回答：“這篇課文想告訴我們，無論生活中遇到什么困難，我們都要保持樂觀的心態(tài)，用想象力去尋找希望?！?/p>

四、全文側(cè)重點

1.老師強調(diào)：“同學(xué)們，這篇課文的主要側(cè)重點在于培養(yǎng)我們的想象力。接下來，我們將通過一些活動來提高大家的想象力?！?/p>

2.老師組織學(xué)生進行“想象接力”活動，每組學(xué)生輪流講述一個關(guān)于“奇妙的想象”的故事，要求故事內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

3.學(xué)生們積極參與，各抒己見，課堂氣氛活躍。

4.老師點評：“同學(xué)們的故事都很有創(chuàng)意，你們的想象力真的很豐富。接下來，我們將進行一項‘描繪想象’的活動?！?/p>

五、實際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師分發(fā)畫紙和彩筆，對學(xué)生們說：“請大家發(fā)揮想象力，畫出你們心中最美好的場景?！?/p>

2.學(xué)生們認真作畫，老師巡回指導(dǎo)。

3.作畫結(jié)束后，讓學(xué)生們展示自己的作品，并分享創(chuàng)作靈感。

4.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過今天的活動，我們不僅提高了想象力，還學(xué)會了如何將想象力轉(zhuǎn)化為實際的作品。希望大家在日常生活中，也能保持這種想象力，用創(chuàng)意去面對生活的挑戰(zhàn)?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺上，對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家在日常生活中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造美好的未來?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示認同。

3.老師最后說：“好了，同學(xué)們，放學(xué)了，再見！”

4.學(xué)生們有序離開教室，課堂結(jié)束。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.想象力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生們能夠更好地理解和運用想象力。他們在閱讀課文、參與想象接力活動以及創(chuàng)作繪畫作品的過程中，展現(xiàn)出了豐富的想象力。例如，在“想象接力”活動中，學(xué)生們能夠創(chuàng)造性地續(xù)寫故事，將故事情節(jié)推向高潮；在繪畫作品中，學(xué)生們能夠?qū)⑿闹械南胂笫澜缤ㄟ^色彩和線條表現(xiàn)出來。

2.語言表達能力的增強：學(xué)生們在課堂上通過口頭表達和書面表達，提高了自己的語言表達能力。他們在描述故事情節(jié)、分享創(chuàng)作靈感以及描繪想象世界時，能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式，使表達更加生動、具體。

3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生們進行創(chuàng)意寫作和繪畫活動，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生們在活動中敢于嘗試，勇于突破，不拘泥于傳統(tǒng)，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意。

4.審美意識的提高：通過欣賞課文中的美句、美段，以及自己創(chuàng)作的繪畫作品，學(xué)生們對美的感知能力得到了提升。他們在日常生活中更加注重細節(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，并學(xué)會欣賞他人的作品。

5.合作精神的培養(yǎng)：在小組討論和想象接力活動中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，并在合作中不斷調(diào)整自己的思路，以達到更好的創(chuàng)作效果。

6.觀察力的鍛煉：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的細節(jié)，提高了他們的觀察力。學(xué)生們在日常生活中更加關(guān)注周圍的環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，并將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。

7.樂觀心態(tài)的培養(yǎng)：通過學(xué)習課文《賣火柴的小女孩》，學(xué)生們懂得了在困境中保持樂觀心態(tài)的重要性。他們在面對挫折時，能夠勇敢地站起來，用想象力去尋找希望。

8.寫作能力的提升：在創(chuàng)意寫作和繪畫活動中，學(xué)生們不僅提高了寫作技巧，還學(xué)會了如何將想象力轉(zhuǎn)化為文字和畫面。他們在寫作過程中，能夠更好地組織文章結(jié)構(gòu)，運用修辭手法，使文章更具吸引力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想說說教學(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個新的策略，比如“想象接力”和“描繪想象”的活動，這些都是為了激發(fā)學(xué)生的想象力。我發(fā)現(xiàn)，這些活動挺受歡迎的，學(xué)生們在參與過程中都很投入，他們的想象力得到了很好的發(fā)揮。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在剛開始的時候不太適應(yīng)這種開放性的活動，他們在組織語言和表達上顯得有些吃力。這可能是因為他們的詞匯量還不夠豐富，或者是對寫作的結(jié)構(gòu)把握不夠熟練。所以，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些細節(jié)，比如提前準備一些詞匯卡片，或者通過一些小練習來幫助學(xué)生練習寫作結(jié)構(gòu)。

在策略上，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，比如展示網(wǎng)絡(luò)圖片和音頻素材，這些資源有效地輔助了教學(xué)，讓學(xué)生們通過視覺和聽覺的刺激，更直觀地感受到了想象力的魅力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生因為對設(shè)備不夠熟悉，操作起來有些困難。這可能需要我在課前花更多的時間來訓(xùn)練學(xué)生使用這些設(shè)備。

在管理上，我盡量保持課堂的活躍氛圍，鼓勵學(xué)生們積極參與。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀律的維持。有時候，學(xué)生們會因為興奮而有些小動作，這需要我在課堂上更加注意引導(dǎo)和提醒。

在知識方面，學(xué)生們通過學(xué)習課文《賣火柴的小女孩》，對想象力有了更深的理解。他們能夠從故事中體會到想象力的力量，以及它如何幫助人們克服困難。在技能上，學(xué)生們在寫作和繪畫方面都有所提升，他們的作品充滿了創(chuàng)意和想象力。

在情感態(tài)度上，學(xué)生們對語文學(xué)習有了更積極的看法。他們開始享受寫作的過程，愿意嘗試不同的表達方式。這種轉(zhuǎn)變讓我感到非常欣慰。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改