2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Greetings（問(wèn)候）說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Greetings（問(wèn)候）說(shuō)課稿外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Greetings（問(wèn)候）說(shuō)課稿外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Module1Greetings，包括問(wèn)候用語(yǔ)和日常交流的場(chǎng)景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的問(wèn)候用語(yǔ)與學(xué)生在日常生活中所接觸的漢語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)相似，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際交流中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)和交流場(chǎng)景，學(xué)生將提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維，并學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，對(duì)英語(yǔ)字母的讀寫有一定的掌握，并能識(shí)別一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)基本的問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello”、“Goodbye”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的主動(dòng)性和參與度，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解上較為自信，而其他學(xué)生可能在這兩方面需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯記憶困難，特別是對(duì)于一些發(fā)音相似的詞匯；二是口語(yǔ)表達(dá)不流利，缺乏自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；三是文化差異理解不足，難以準(zhǔn)確把握問(wèn)候的語(yǔ)境和禮貌。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如圖片卡片、動(dòng)作道具）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、在線聽(tīng)力材料、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、英語(yǔ)歌曲、角色扮演游戲、小組合作活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候場(chǎng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中的人物是如何進(jìn)行問(wèn)候的。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾螁?wèn)候別人的？你們知道英語(yǔ)中常用的問(wèn)候語(yǔ)有哪些嗎？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的問(wèn)候方式和已知的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)。

4.教師總結(jié)：教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的主題——Greetings。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示PPT課件，呈現(xiàn)本節(jié)課的問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等。

2.教師示范發(fā)音，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)重音和語(yǔ)調(diào)。

3.教師講解問(wèn)候的語(yǔ)境和禮貌，如在不同場(chǎng)合下如何使用不同的問(wèn)候語(yǔ)。

4.學(xué)生跟讀練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)。

2.教師邀請(qǐng)部分小組上臺(tái)展示，給予表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)對(duì)話中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在問(wèn)候別人時(shí)，除了語(yǔ)言，還有什么需要注意的呢？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考禮貌、表情、肢體語(yǔ)言等非語(yǔ)言因素在問(wèn)候中的重要性。

3.教師總結(jié)：在問(wèn)候別人時(shí)，除了使用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)，還要注意禮貌、表情和肢體語(yǔ)言，以展現(xiàn)良好的禮儀。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，并用問(wèn)候語(yǔ)詢問(wèn)其他同學(xué)。

2.教師邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示，給予表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)自我介紹中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，如何運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。

3.教師總結(jié)：在跨文化交際中，我們要尊重對(duì)方的文化習(xí)慣，用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)表達(dá)友好和尊重。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)與家人進(jìn)行交流，并記錄下交流過(guò)程。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.語(yǔ)音練習(xí)材料：提供一些英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)的音頻資料，如英語(yǔ)國(guó)家的問(wèn)候語(yǔ)錄音，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)模仿能力。

2.文化背景資料：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的問(wèn)候習(xí)慣，如英國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)的問(wèn)候方式，讓學(xué)生了解跨文化交際中的差異。

3.互動(dòng)平臺(tái)資源：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供與問(wèn)候相關(guān)的互動(dòng)游戲和練習(xí)，如在線角色扮演、語(yǔ)音對(duì)比練習(xí)等。

4.課外閱讀材料：推薦一些關(guān)于日常英語(yǔ)交流的書籍或電子書，如《英語(yǔ)口語(yǔ)日常用語(yǔ)》、《英語(yǔ)口語(yǔ)交際技巧》等，供學(xué)生課外閱讀。

二、拓展建議

1.語(yǔ)音模仿：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看英語(yǔ)電影或電視節(jié)目，模仿不同情境下的問(wèn)候語(yǔ)，提高發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.文化探索：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料或與英語(yǔ)為母語(yǔ)的人交流，了解不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣，增進(jìn)對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)。

3.互動(dòng)練習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或手機(jī)應(yīng)用程序，進(jìn)行日常問(wèn)候語(yǔ)的互動(dòng)練習(xí)，如語(yǔ)音對(duì)比、角色扮演等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)的書籍，如《英語(yǔ)口語(yǔ)交際技巧》等，學(xué)習(xí)如何在不同的社交場(chǎng)合中使用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)。

5.社交實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，如在學(xué)校、家庭或社區(qū)中與不同的人進(jìn)行交流，提高實(shí)際交際能力。

6.創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，可以是日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)候，也可以是節(jié)日祝福等，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解和應(yīng)用。

7.親子互動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，通過(guò)家庭互動(dòng)游戲，如“你說(shuō)我猜”等，提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓他們?cè)趯?shí)際交流中更好地運(yùn)用所學(xué)。

2.角色扮演：我引入了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的對(duì)話中練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式能夠有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.個(gè)性化關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生關(guān)注不夠，他們?cè)谡n堂參與和練習(xí)中顯得有些吃力，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不夠深入：雖然我設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但感覺(jué)學(xué)生的參與度還有待提高，有時(shí)候課堂討論不夠深入，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一的練習(xí)和反饋，幫助他們提高學(xué)習(xí)信心和成績(jī)。

2.深化課堂互動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃引入更多的多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

5.強(qiáng)化家校溝通：我將定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討如何更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Greetings（問(wèn)候）

-Commongreetingphrases（常用問(wèn)候語(yǔ)）

-Contextualusage（語(yǔ)境使用）

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-Nice