9 獵人海力布（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9獵人海力布（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課《獵人海力布》以傳統(tǒng)民間故事為載體，旨在引導學生感受民間故事的魅力，學習故事中的人物形象和道德品質。通過學習，讓學生體會語文學習的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛，提高學生的語言文字運用能力，通過閱讀民間故事，鍛煉學生的理解、概括、表達等語文綜合素養(yǎng)。引導學生感受故事中的人物形象和道德情感，培養(yǎng)正確的價值觀和審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解故事情節(jié)：重點把握獵人海力布助人為樂、舍己為人的事跡，理解故事情節(jié)的發(fā)展變化。

-學習人物形象：通過分析海力布的語言、動作和心理活動，深入理解人物的善良和勇敢。

2.教學難點

-人物情感體驗：引導學生體會海力布在關鍵時刻的內心掙扎和最終選擇，感受其無私奉獻的精神。

-民間故事特色：分析故事中夸張、擬人等表現(xiàn)手法，理解民間故事獨特的藝術魅力。

-價值觀引導：幫助學生從故事中提煉出助人為樂、舍己為人的價值觀，引導學生在現(xiàn)實生活中踐行。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解故事背景和人物特點，引導學生初步理解故事內容。

2.討論法：分組討論海力布的行為對與錯，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.情境教學法：通過角色扮演，讓學生體驗故事中的情感，加深對人物的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣。

2.板書設計：清晰展示故事脈絡，幫助學生梳理故事結構。

3.互動環(huán)節(jié)：設計提問和回答環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關于民間傳說的視頻片段，激發(fā)學生對民間故事的好奇心。

-提問：同學們，你們知道什么是民間傳說嗎？請舉例說明。

-引導學生思考：今天我們要學習的《獵人海力布》就是一篇經典的民間傳說，讓我們一起走進這個故事，感受其中的道理。

2.講授新知（20分鐘）

-故事背景介紹：講解獵人海力布的生活環(huán)境，以及他為何被村民稱為“神箭手”。

-人物分析：分析海力布的人物形象，包括他的善良、勇敢和智慧。

-情節(jié)梳理：分步驟講解故事的主要情節(jié)，如海力布救魚、得到寶石、救村民等。

-情感體驗：引導學生體會海力布在關鍵時刻的內心掙扎和最終選擇，感受其無私奉獻的精神。

-故事特色分析：討論故事中的夸張、擬人等表現(xiàn)手法，理解民間故事獨特的藝術魅力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.海力布為什么愿意犧牲自己救村民？

2.從海力布的故事中，我們學到了什么？

-課堂展示：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

-練習題：發(fā)放練習題，讓學生鞏固對故事情節(jié)和人物形象的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧故事的主要內容，強調海力布的善良和勇敢。

-總結故事中的道德教育意義，如助人為樂、舍己為人等。

-鼓勵學生在生活中踐行這些美德。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-撰寫一篇讀后感，分享自己對《獵人海力布》的理解和感悟。

-收集其他民間傳說，下節(jié)課與同學們分享。

-預習下一課內容，為下節(jié)課的學習做好準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練復述《獵人海力布》的故事情節(jié)，理解故事背景和人物特點。

-學生掌握了民間傳說的基本特征，如夸張、擬人等表現(xiàn)手法。

-學生提升了閱讀理解能力，能夠從故事中提煉出核心主題和道德教育意義。

2.思維與能力方面：

-學生在討論和分享中，鍛煉了口頭表達和邏輯思維能力。

-通過分析人物形象和情節(jié)，學生學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

-學生在角色扮演中，提升了情感體驗和同理心，學會了換位思考。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對民間傳說產生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生從海力布的故事中感受到了善良、勇敢和無私奉獻的價值觀，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生在現(xiàn)實生活中，更加關注他人的需求，樂于助人，體現(xiàn)了助人為樂的精神。

4.自主學習與探究能力方面：

-學生通過預習和課后作業(yè)，自主探究民間傳說的相關知識，培養(yǎng)了自主學習能力。

-學生在收集和分享其他民間傳說時，學會了合作學習，提高了團隊協(xié)作能力。

5.綜合運用能力方面：

-學生將所學知識應用于實際生活，如撰寫讀后感、收集民間傳說等，提升了綜合運用能力。

-學生在課堂討論和展示中，鍛煉了公共演講和表達能力，為未來的學習和工作打下了基礎。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《獵人海力布》這篇民間故事?；仡櫼幌?，我覺得有幾個地方挺有收獲的。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對民間傳說的興趣挺高的。一開始，我用了一段視頻導入，大家都被深深吸引了。這讓我意識到，多媒體資源的使用對激發(fā)學生興趣很有幫助。在講解故事時，我也注意到了學生的反應，他們對于海力布的善良和勇敢表現(xiàn)出了很大的同情和敬佩，這說明我們的價值觀教育是有效的。

然后，我在教學過程中，采用了討論法和情境教學法。討論法讓同學們在小組中交流觀點，情境教學法則讓他們通過角色扮演來體驗故事中的情感。這兩個方法都挺不錯的，學生們在互動中不僅學到了知識，還提升了表達和溝通能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較內向，不太愿意在課堂上發(fā)言，這可能是需要我在以后的教學中特別注意的地方。

再說說練習環(huán)節(jié)，我覺得這個環(huán)節(jié)挺重要的，它能夠幫助學生鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)個別學生在做練習題時有些吃力，這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到不同學生的學習基礎。今后，我會在課后進行針對性輔導，幫助這些學生更好地掌握知識。

在情感態(tài)度方面，學生們對海力布的舍己為人精神表示了高度認同，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學生對于故事中一些道德觀念的理解還不夠深入，這可能是因為他們的生活經驗有限。因此，我打算在下節(jié)課中，通過一些現(xiàn)實生活中的案例，幫助他們更好地理解和應用這些道德觀念。

至于教學管理，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體上還不錯，但偶爾還是有學生分心。這說明我需要在課堂上更加注重學生的注意力管理，比如通過設置小獎勵來激勵他們保持專注。

1.對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能跟上進度。

2.加強課堂紀律管理，通