2023七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)課稿（新版）新人教版

2023七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和探究精神，提升學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物圈保護(hù)的意識(shí)，形成尊重生命、關(guān)愛(ài)環(huán)境的價(jià)值觀。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也存在一定的學(xué)習(xí)困難。首先，學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)生物圈的基本概念和生態(tài)系統(tǒng)的組成了解有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)建立起對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)生的觀察能力和分析能力有待提高，他們需要通過(guò)實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)這些能力。

在能力方面，部分學(xué)生可能缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)往往依賴于教師的指導(dǎo)和同伴的幫助。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要在教學(xué)中得到鍛煉。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但實(shí)際行為習(xí)慣與環(huán)保理念之間仍存在差距。他們需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，從而形成更加積極的環(huán)保行為。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和規(guī)范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)生物上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物圈組成相關(guān)的圖片、生態(tài)系統(tǒng)的圖表、環(huán)保紀(jì)錄片等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備種子、土壤、水、放大鏡等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“生態(tài)系統(tǒng)中的生物與非生物因素有哪些？”、“生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)是如何形成的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生態(tài)系統(tǒng)組成的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解生態(tài)系統(tǒng)組成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示自然生態(tài)圖片或播放生態(tài)紀(jì)錄片片段，引出“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及生物與環(huán)境的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如講解森林生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么有些生態(tài)系統(tǒng)比較脆弱？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，掌握生物與環(huán)境的關(guān)系。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”課題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制自己家鄉(xiāng)的生態(tài)系統(tǒng)圖，分析其中的生物和非生物因素。

提供拓展資源：提供與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）生態(tài)系統(tǒng)類型與功能

-森林生態(tài)系統(tǒng)：介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及在全球環(huán)境中的重要性。

-河流生態(tài)系統(tǒng)：探討河流生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)、生物多樣性和生態(tài)服務(wù)。

-海洋生態(tài)系統(tǒng)：介紹海洋生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生物群落以及海洋資源的可持續(xù)利用。

-湖泊和濕地生態(tài)系統(tǒng)：分析湖泊和濕地的生態(tài)功能、生物多樣性以及人類活動(dòng)的影響。

（2）生物多樣性保護(hù)

-生物多樣性概念：解釋生物多樣性的內(nèi)涵，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

-生物多樣性保護(hù)措施：介紹保護(hù)生物多樣性的法律法規(guī)、生態(tài)保護(hù)和恢復(fù)工程等。

-生物多樣性保護(hù)意識(shí)：探討如何提高公眾的生物多樣性保護(hù)意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。

（3）環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境問(wèn)題類型：分析環(huán)境問(wèn)題的類型，如氣候變化、水資源短缺、土壤污染等。

-可持續(xù)發(fā)展理念：介紹可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和目標(biāo)。

-可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐：探討在日常生活中如何踐行可持續(xù)發(fā)展理念，如節(jié)能減排、垃圾分類等。

2.拓展建議

（1）生態(tài)系統(tǒng)類型與功能

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厣?、河流、海洋、湖泊和濕地等生態(tài)系統(tǒng)，了解其特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)不同生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)措施和生態(tài)服務(wù)。

-組織學(xué)生開(kāi)展生態(tài)調(diào)查活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

（2）生物多樣性保護(hù)

-鼓勵(lì)學(xué)生參與生物多樣性保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護(hù)的法律法規(guī)，了解相關(guān)政策和措施。

-組織學(xué)生開(kāi)展生物多樣性保護(hù)主題的班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)境問(wèn)題的成因和危害。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展理念，探討如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展。

-組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如節(jié)能減排、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容。我覺(jué)得整體上，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些問(wèn)題和不足，下面我來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生直觀地了解了生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。在講解過(guò)程中，我也注重了與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念和功能有了更深入的理解，這讓我感到很高興。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的概念理解不夠透徹，對(duì)于食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系也有些模糊。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有做到深入淺出，或者是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有充分理解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)的內(nèi)容不夠感興趣，或者是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作。為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加豐富多樣的課堂活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)生物和環(huán)境的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，他們開(kāi)始關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，這讓我感到欣慰。但是，也有一些學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)還停留在表面，沒(méi)有形成真正的環(huán)保意識(shí)。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，踐行環(huán)保行動(dòng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能。

2.設(shè)計(jì)更加豐富多樣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

-生態(tài)系統(tǒng)定義

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物部分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物部分（陽(yáng)光、空氣、水、土壤等）

-生態(tài)系統(tǒng)的功能：能量流動(dòng)