19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

19《一只窩囊的大老虎》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《一只窩囊的大老虎》為教材，旨在引導學生通過閱讀理解，體會文中表達的情感，并培養(yǎng)學生的語言表達能力。教學過程中，注重引導學生結合生活實際，運用多種教學方法，如情境創(chuàng)設、小組討論等，激發(fā)學生學習興趣，提升學生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛文學，感受文學作品中的情感表達。

2.文化傳承與理解：引導學生理解作品背景，增強對傳統(tǒng)文化和民族精神的認同。

3.思辨能力：培養(yǎng)學生通過文本分析，形成自己的觀點，提高思辨能力。

4.語言建構與運用：提升學生準確、生動、有邏輯地表達思想的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握文中老虎的形象特點，體會其心理變化。

②學習作者運用擬人、對比等修辭手法，提升學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解老虎由“窩囊”到“勇敢”的心理轉變，分析其背后的原因。

②通過小組討論，引導學生學會從不同角度思考問題，提高合作學習的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一只窩囊的大老虎》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的老虎圖片、動畫視頻，以及描述老虎習性的圖表。

3.教學工具：準備白板或黑板，用于展示討論要點和板書。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，確保每個小組有足夠的空間進行討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放老虎的相關視頻，引導學生觀察老虎的外形特點和生活習性。

2.提問：你們知道老虎在自然界中的角色嗎？它們有什么特點？

3.引導學生思考：今天我們要學習一篇關于老虎的故事，看看這篇文章會給我們帶來怎樣的啟發(fā)。

二、講授新課（15分鐘）

1.學生閱讀課文《一只窩囊的大老虎》，教師巡視并解答疑問。

2.提出問題：課文中的老虎是怎樣的形象？它的心理經歷了怎樣的變化？

3.引導學生分析老虎的性格特點，如勇敢、窩囊、勇敢后的自責等。

4.討論老虎心理變化的原因，如受到同伴的嘲笑、對自己的期望等。

5.學習作者如何運用擬人、對比等修辭手法，分析其表達效果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：如何將課文中的故事改編成一個小品或劇本？

2.學生展示改編成果，教師點評并給予指導。

3.練習仿寫：學生嘗試用擬人、對比等修辭手法，寫一段關于自己動物的片段。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為這只窩囊的大老虎最后是否真正勇敢起來？

2.引導學生從多角度思考問題，如勇敢的定義、內心的勇敢等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們遇到類似的情況，會如何應對？

2.學生分享自己的經歷和看法，教師進行點評和總結。

3.教師引導學生思考：勇敢不僅僅是外表上的，更多的是內心的堅強。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提問：通過學習這篇課文，你們學到了什么？

2.學生分享學習心得，教師總結并強調勇敢、自信等核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀《一只窩囊的大老虎》的相關資料，撰寫一篇心得體會。

教學雙邊互動過程中，教師應鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊合作能力。教學環(huán)節(jié)緊扣實際學情，重點突出重難點，通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-老虎的生態(tài)知識：介紹老虎的生存環(huán)境、食物鏈、繁殖習性等，幫助學生了解老虎在自然界中的地位。

-老虎的文化象征：探討老虎在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如勇猛、力量、智慧等，以及在不同文化中的表現(xiàn)。

-擬人修辭手法：收集運用擬人修辭手法的文學作品，如童話、寓言等，讓學生感受擬人手法的魅力。

-小組合作學習案例：分享其他學科中小組合作學習的成功案例，鼓勵學生在語文學習中運用合作學習。

2.拓展建議：

-學生可以收集老虎的圖片、視頻資料，進行觀察和記錄，撰寫觀察報告。

-鼓勵學生閱讀與老虎相關的科普書籍，如《老虎的世界》、《中國虎》等，拓寬知識面。

-組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，實地觀察老虎的生活狀態(tài)，增強學習體驗。

-設計一個關于老虎的作文比賽，讓學生運用擬人修辭手法，創(chuàng)作一篇富有創(chuàng)意的作文。

-在班級內開展“我最喜歡的動物”主題演講活動，讓學生分享自己對動物的理解和情感。

-通過網絡或圖書館資源，查找老虎在不同文化中的藝術形象，如繪畫、雕塑等，進行藝術欣賞和比較。

-組織學生觀看與老虎相關的紀錄片，如《野生老虎》、《虎嘯山林》等，深入了解老虎的生活和生態(tài)問題。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，以老虎為主角，展現(xiàn)其勇敢、智慧等品質。

-鼓勵學生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、保護野生動物等，將學習內容與實際行動相結合。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①老虎的形象特點：勇敢、窩囊、自責等。

②老虎的心理變化：從窩囊到勇敢，再到自責。

③作者運用的修辭手法：擬人、對比等。

2.重點詞：

①窩囊：形容老虎在故事中的心理狀態(tài)。

②勇敢：表現(xiàn)老虎在關鍵時刻展現(xiàn)出的品質。

③自責：老虎在行動后的內心感受。

3.重點句：

①“它覺得非常窩囊，因為它是一只大老虎，卻無法像其他老虎那樣勇敢地戰(zhàn)斗?！?/p>

②“但是，它并沒有放棄，它開始努力學習，希望有一天能夠變得勇敢。”

③“它終于明白了，真正的勇敢不是外表上的強大，而是內心的堅定。”教學反思與改進在教學《一只窩囊的大老虎》這一課時，我深刻反思了自己的教學過程，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我認為課堂的導入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。通過播放老虎的視頻，學生們很快就對故事產生了興趣。但是，我也注意到，有些學生對于老虎的習性并不了解，這讓我意識到在導入環(huán)節(jié)可以更加細致地介紹老虎的相關知識，讓學生在閱讀故事之前有一個基本的了解。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)學生對老虎的心理變化理解得不夠深入。在今后的教學中，我計劃在講解這類心理描寫豐富的課文時，采用角色扮演的方式，讓學生親身體驗老虎的心理變化，這樣可能更有助于他們理解和感受。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于仿寫練習的把握不夠準確。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，提供更多樣化的仿寫材料，同時，我會對學生的仿寫進行個別指導，幫助他們更好地掌握寫作技巧。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時缺乏深度，這可能與他們的閱讀理解能力有關。因此，我計劃在課前布置一些閱讀任務，讓學生在課前就對課文內容有更深入的理解，這樣在課堂上提問時，他們的回答會更加豐富和有見地。

在師生互動環(huán)節(jié)，我注意到有時我的提問過于簡單，沒有激發(fā)學生的思考。為了改善這一點，我會在設計問題時，盡量讓