2023-2024學年高中化學 專題3 石油化工的基礎物質-烴說課稿 蘇教版選擇性必修3001

2023-2024學年高中化學專題3石油化工的基礎物質——烴說課稿蘇教版選擇性必修3一、課程基本信息

1.課程名稱：石油化工的基礎物質——烴

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展學生的科學探究素養(yǎng)，通過實驗探究烴的化學性質。

2.培養(yǎng)學生的科學思維，理解有機化學中結構與性質的關系。

3.強化學生的社會責任感，認識到石油化工在現(xiàn)代社會的重要性。三、學情分析

高一年級的學生正處于化學學科的基礎學習階段，他們對有機化學的初步知識有一定了解，但面對復雜的烴類化合物時，可能會感到困惑。學生的知識層次參差不齊，部分學生對有機化學的基本概念如碳鏈結構、官能團等掌握較好，而另一些學生則可能對這些概念理解不夠深入。在能力方面，學生的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力有待提高，尤其是在設計實驗方案和解釋實驗結果方面。素質方面，學生的自主學習能力和團隊合作意識需要進一步培養(yǎng)。行為習慣上，部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究精神的情況。這些因素對課程學習有一定影響，需要教師在教學中注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與，并通過實驗和小組討論等方式提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。四、教學方法與策略

1.采用講授與實驗相結合的方法，通過講解烴的基本概念和性質，引導學生理解理論知識。

2.設計小組討論活動，讓學生在合作中分析烴的分子結構，提高解決實際問題的能力。

3.利用多媒體展示烴的分子模型，幫助學生直觀理解結構特征。

4.安排學生進行烴的燃燒實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象，加深對烴化學性質的理解。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻資料，要求學生預習烴的基本概念和分類。

設計預習問題：如“烴的分類有哪些？它們的分子結構有何特點？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻資料，了解烴的基本知識。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，嘗試自己分類烴，并思考其分子結構特點。

提交預習成果：學生將預習筆記和分類結果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解烴的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以石油化工的實際應用為例，引出烴的重要性。

講解知識點：詳細講解烴的分子結構、物理性質和化學性質。

組織課堂活動：進行烴的燃燒實驗，讓學生觀察現(xiàn)象并分析結果。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考烴的性質。

參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象并分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解烴的性質。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握烴的性質。

作用與目的：

幫助學生深入理解烴的性質，通過實驗提高學生的觀察和分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生分析一種烴的化學性質，并設計可能的實驗方案。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，分析烴的化學性質，并設計實驗方案。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習烴的相關知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的知識應用能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-有機化學基礎：烴的分類和命名規(guī)則，烷烴、烯烴、炔烴和芳香烴的特點。

-烴的物理性質：沸點、熔點、密度、溶解性等。

-烴的化學性質：燃燒、加成、取代、氧化等反應。

-烴的工業(yè)應用：石油化工、塑料、合成纖維、合成橡膠等。

-烴的環(huán)境影響：烴類污染物的來源、危害及防治措施。

2.拓展建議：

-有機化學基礎：

-學生可以通過查閱有機化學教材或參考書籍，深入學習烴的分類和命名規(guī)則。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館，了解烷烴、烯烴、炔烴和芳香烴的分子結構特點。

-烴的物理性質：

-學生可以設計實驗，測量不同烴的沸點、熔點等物理性質，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-通過實驗，學生可以觀察烴的溶解性，比較不同烴在水和有機溶劑中的溶解度。

-烴的化學性質：

-學生可以通過網(wǎng)絡資源或實驗室資源，了解烴的燃燒反應，包括燃燒產(chǎn)物的分析和環(huán)境影響的討論。

-通過實驗，學生可以學習烴的加成反應，如氫化反應和鹵代反應，觀察反應產(chǎn)物的變化。

-烴的工業(yè)應用：

-學生可以通過網(wǎng)絡資源，了解石油化工的基本流程，包括原油的提煉和烴類化合物的加工。

-學生可以研究塑料、合成纖維、合成橡膠等產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，了解烴在工業(yè)中的應用。

-烴的環(huán)境影響：

-學生可以通過網(wǎng)絡資源或環(huán)境科學教材，了解烴類污染物的來源和危害。

-學生可以探討烴類污染物的防治措施，如使用生物降解材料、減少烴類排放等。

-綜合實踐項目：

-學生可以參與一個綜合實踐項目，例如設計一個烴類物質的回收利用方案，或調查當?shù)責N類污染的情況。

-學生可以通過實地考察或訪談，了解烴類物質在環(huán)境中的分布和影響。

-案例研究：

-學生可以選擇一個與烴相關的實際案例，如某地區(qū)石油泄漏事件，分析烴對環(huán)境的影響及應對措施。

-科學探究：

-學生可以設計一個實驗，探究烴在不同條件下的化學性質，如溫度、壓力、催化劑對烴反應的影響。七、教學反思與總結

這節(jié)課下來，我深感教學相長，也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與實驗相結合的方式，這個方法挺有效的。學生們通過實驗直觀地感受到了烴的化學性質，對知識的理解更加深刻。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗操作的理解還不夠，比如在烴的燃燒實驗中，有些學生沒有注意到火焰顏色的變化，這說明我在實驗指導上還需要更加細致。

在策略上，我設計了小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生在互動中學習。從學生的反饋來看，他們覺得這樣的活動很有趣，也能更好地理解烴的性質。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者是對小組合作不夠適應。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

管理方面，我盡量營造了一個輕松的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。不過，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律管理還有待加強，尤其是在實驗操作環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為興奮而忽視安全操作規(guī)程。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能在安全的環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對烴的性質有了更深入的理解，實驗操作技能也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對化學學科的興趣有所增加，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解烴的化學性質時，可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯(lián)系。學生們對于烴在日常生活中的應用了解不多，這可能會影響他們對知識的興趣。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些與生活相關的案例，讓學生們感受到化學的魅力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗教學中，加強實驗操作的指導，確保每個學生都能掌握安全操作規(guī)程。

2.在教學方法上，增加與實際生活相關的案例，提高學生的興趣和參與度。

3.在課堂管理上，制定更具體的紀律要求，并嚴格執(zhí)行。

4.在教學評價上，采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異。八、板書設計

①烴的基本概念

-烴的定義

-烴的通式

-烴的分類（烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴）

②烴的分子結構

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