20 小壁虎借尾巴 說課稿-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

20小壁虎借尾巴說課稿-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級下冊第20課《小壁虎借尾巴》，主要內容包括生字詞的學習、課文朗讀、課文理解以及課后練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在語文一年級上冊學習到的識字、拼音、朗讀等基礎知識緊密相關。學生在學習本課之前已經(jīng)掌握了一定的識字量和拼音知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。同時，通過朗讀和課文理解，學生可以進一步鞏固和運用這些基礎知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過朗讀和復述，提高學生的語言表達能力。

2.增強學生的文化自信，通過學習小壁虎借尾巴的故事，感受自然界的和諧與生命的智慧。

3.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞課文中的語言美，激發(fā)學生的審美情趣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入一年級下冊之前，已經(jīng)通過語文一年級上冊的學習，掌握了基本的拼音知識，能夠認讀簡單的漢字，具備一定的聽、說、讀、寫能力。此外，學生在日常生活中也積累了一定的詞匯和簡單的句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對故事性強的課文特別感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過模仿教師的朗讀和書寫來學習。學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺來學習，需要教師通過直觀的教學方法和豐富的教學活動來激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于識字量有限，學生在閱讀課文時可能會遇到生字詞的障礙，影響對課文內容的理解。此外，一年級學生注意力集中的時間較短，可能在課堂上容易分心。在理解和分析課文內容時，他們可能難以把握故事情節(jié)的邏輯關系，需要教師耐心引導和啟發(fā)。因此，教師在教學過程中應注重字詞教學，同時通過游戲、圖片等輔助手段幫助學生理解課文內容，提高他們的學習興趣和參與度。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級學習平臺（如班級微信群、家校聯(lián)系平臺）

-信息化資源：課文音頻、視頻資料、電子課本

-教學手段：實物教具（如小壁虎模型）、圖片、PPT課件、字卡、練習冊五、教學過程

一、導入新課

（教師：同學們，你們知道壁虎嗎？它們有什么特點呢？今天我們要學習一篇關于小壁虎的有趣故事，一起來聽聽吧。）

二、初讀課文，整體感知

（學生：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。）

（教師：請同學們再讀一遍課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？）

三、精讀課文，學習生字詞

（教師：同學們，這篇課文中有一些生字詞，我們一起來看看。）

1.學習生字“壁、虎、尾、巴、捉、跳、閃、快、綠、小、借、回”等，重點講解“壁、虎、尾、巴”等字的結構和書寫要點。

（學生：跟讀生字，模仿書寫。）

2.學習多音字“借”，區(qū)分“借”的不同讀音和用法。

（學生：跟讀多音字，理解用法。）

四、分段朗讀，理解課文內容

（教師：接下來，我們分段朗讀課文，理解課文內容。）

1.第一段：朗讀小壁虎捉蜻蜓、小蝴蝶的故事，了解小壁虎喜歡捉蟲子的特點。

（學生：朗讀第一段，理解內容。）

2.第二段：朗讀小壁虎借尾巴的故事，了解小壁虎借尾巴的原因和結果。

（學生：朗讀第二段，理解內容。）

3.第三段：朗讀小壁虎找到尾巴的故事，了解小壁虎如何找到尾巴。

（學生：朗讀第三段，理解內容。）

五、探究課文主旨，總結全文

（教師：同學們，這篇課文告訴我們什么道理呢？）

1.引導學生從課文內容中總結出：遇到困難要勇于尋求幫助，學會與人合作。

（學生：總結課文主旨。）

2.結合生活實際，引導學生談談自己在生活中遇到困難時是如何尋求幫助的。

（學生：分享生活經(jīng)驗。）

六、拓展延伸，激發(fā)學生興趣

（教師：同學們，除了這篇課文，你們還知道哪些關于壁虎的知識呢？）

1.引導學生搜集關于壁虎的資料，如壁虎的生活習性、尾巴的用途等。

（學生：搜集資料，分享信息。）

2.組織學生進行壁虎知識競賽，鞏固所學知識。

（學生：參與競賽，鞏固知識。）

七、課堂小結

（教師：今天我們學習了《小壁虎借尾巴》這篇課文，了解了壁虎的特點，學習了合作的重要性。希望大家在生活中也能像小壁虎一樣，勇于面對困難，學會與人合作。）

八、布置作業(yè)

（教師：請同學們課后完成以下作業(yè)：）

1.復習課文，熟讀生字詞。

2.搜集關于壁虎的資料，了解壁虎的生活習性。

3.思考：如果你是小壁虎，你會向誰借尾巴呢？為什么？

九、課后反思

（教師：通過今天的課堂教學，我發(fā)現(xiàn)學生在生字詞學習方面還有一定的困難，需要在今后的教學中加強指導。同時，學生在總結課文主旨和拓展延伸方面表現(xiàn)較好，說明他們對課文內容有一定的理解能力。在今后的教學中，我將注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。）六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞掌握情況

2.朗讀與表達能力

學生在課堂上通過多次朗讀課文，提高了朗讀的流暢性和語感。在復述故事的過程中，學生能夠用自己的語言表達課文內容，鍛煉了口頭表達能力。

3.課文理解能力

學生在教師的引導下，能夠理解課文中的故事情節(jié)，明白小壁虎借尾巴的原因和結果。學生能夠從故事中體會到合作的重要性，以及面對困難時要勇于尋求幫助的道理。

4.識字量與詞匯積累

本節(jié)課的學習使學生進一步擴大了識字量，掌握了更多的詞匯。這些詞匯不僅包括課文中的生字詞，還包括與課文內容相關的擴展詞匯，如“壁虎”、“尾巴”、“蜻蜓”、“蝴蝶”等。

5.邏輯思維能力

學生在分析故事情節(jié)時，能夠抓住關鍵信息，理清故事發(fā)展脈絡，提高了邏輯思維能力。通過探究課文主旨，學生學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

6.審美鑒賞能力

學生在欣賞課文中的語言美時，能夠感受到作者對自然界的熱愛和贊美。通過學習課文，學生提高了審美鑒賞能力，學會了欣賞生活中的美好。

7.生活實踐能力

學生在學習課文后，能夠將所學知識運用到實際生活中。例如，學生在遇到困難時，會主動尋求幫助，學會與人合作。這種能力有助于學生更好地適應社會，提高生活質量。

8.信息化素養(yǎng)

學生在本節(jié)課中接觸到了信息化資源，如課文音頻、視頻資料等。通過這些資源，學生提高了信息化素養(yǎng)，學會了利用信息技術輔助學習。

9.團隊合作能力

在課堂活動中，學生需要與同伴合作完成任務。通過這些活動，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

10.自主學習能力

學生在本節(jié)課中通過自主學習，如搜集資料、參與競賽等，提高了自主學習能力。這種能力有助于學生終身學習，不斷提升自己。七、教學反思與總結

哎，今天上的這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方感覺做得不夠好。首先，我在教學方法上，嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示壁虎的生活習性，讓學生直觀地感受到壁虎的特點?？吹剿麄冄劬Φ傻么蟠蟮?，聽得津津有味，我覺得這個方法還是挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于新技術的接受程度不一樣，有的學生比較容易上手，有的學生則顯得有些迷茫。這說明我在教學中要注意到學生的差異性，適時調整教學方法，讓每個學生都能跟上節(jié)奏。

在教學策略上，我覺得我在引導學生理解課文內容方面做得還可以。通過提問、討論等方式，孩子們能夠說出自己對課文的理解，這讓我挺高興的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在回答問題時還是有點害羞，不敢表達自己的看法。這讓我反思，我可能需要在課堂上創(chuàng)造一個更加寬松、鼓勵大家發(fā)言的環(huán)境。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。孩子們在識字量、朗讀能力、課文理解等方面都有所提高。他們在課堂上積極參與，回答問題踴躍，這讓我看到了他們的進步。但是，我也注意到，有些學生對于生字詞的記憶還不夠牢固，這需要在今后的教學中加強復習和鞏固。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會針對不同學生的學習風格，設計更加個性化的教學方案。比如，對于不太適應新技術的學生，我會多采用傳統(tǒng)的教學方式，確保他們也能跟上課程進度。其次，我會加強課堂紀律管理，通過建立班級規(guī)則和獎勵機制，引導學生自律。同時，我會鼓勵學生大膽表達自己的觀點，通過小組合作和角色扮演等方式，提高他們的自信心。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-生字詞：壁、虎、尾、巴、捉、跳、閃、快、綠、小、借、回

-多音字：借

-詞語：借尾巴、捉蜻蜓、小蝴蝶