2024-2025年高中政治 第4單元 發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟 4.10.1 中國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代說課稿 新人教版必修1

2024-2025年高中政治第4單元發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟4.10.1中國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代說課稿新人教版必修1一、設計意圖

本節(jié)課以“中國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代”為主題，旨在引導學生認識新時代我國經(jīng)濟發(fā)展的新特點、新要求，增強學生的時代意識和責任感。通過分析我國經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景和現(xiàn)實基礎，使學生深刻理解新時代中國特色社會主義思想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課培養(yǎng)學生政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)。通過學習，學生能夠認同中國特色社會主義市場經(jīng)濟道路，樹立正確的經(jīng)濟發(fā)展觀；運用辯證思維分析我國經(jīng)濟發(fā)展新特點，提升科學精神；理解國家政策法規(guī)，增強法治意識；關注國家發(fā)展大局，積極參與社會公共事務，提高公共參與能力。三、學情分析

高中學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對經(jīng)濟現(xiàn)象和社會問題有較高的關注。然而，由于基礎知識積累和理論思維的局限性，他們在理解和分析經(jīng)濟問題時可能存在以下特點：

1.知識基礎：學生對社會主義市場經(jīng)濟的基本概念和運行機制有一定了解，但深入理解其發(fā)展歷程、特點和規(guī)律的能力不足。

2.能力水平：學生在分析問題時，邏輯思維和批判性思維能力有待提高，對于復雜經(jīng)濟現(xiàn)象的解讀和分析能力有限。

3.素質培養(yǎng)：學生的社會責任感和公民意識逐漸增強，但將理論知識與社會實踐相結合的能力尚需加強。

4.行為習慣：部分學生可能對政治課程的學習缺乏積極性，存在一定的學習惰性，需要教師激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

-教師需結合學生實際，設計貼近生活、易于理解的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-通過案例分析和小組討論等形式，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

-注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，將理論知識與實際相結合，引導學生關注國家經(jīng)濟發(fā)展，積極參與社會實踐。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《政治》必修1教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國經(jīng)濟發(fā)展歷程的圖片、圖表展示，以及相關政策的視頻資料。

3.教學軟件：利用教學平臺或軟件，如PPT或在線教學平臺，展示教學內容，提高教學效果。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示我國改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展的成就圖片，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提問：同學們，回顧我國經(jīng)濟發(fā)展的歷程，你們認為我國經(jīng)濟發(fā)展進入了新時代嗎？為什么？

-引導學生思考，引出本節(jié)課的主題：“中國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代”。

2.講授新知（20分鐘）

-結合教材內容，講解新時代我國經(jīng)濟發(fā)展的特點：

1）我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，從高速增長轉向高質量發(fā)展。

2）創(chuàng)新成為第一動力，推動經(jīng)濟轉型升級。

3）協(xié)調發(fā)展，優(yōu)化經(jīng)濟結構，促進區(qū)域均衡發(fā)展。

4）綠色發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-通過案例分析，引導學生深入理解新時代我國經(jīng)濟發(fā)展的背景和原因。

-結合多媒體資源，展示我國經(jīng)濟發(fā)展取得的重要成就，激發(fā)學生的民族自豪感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個與新時代經(jīng)濟發(fā)展相關的話題進行討論，如“新時代我國經(jīng)濟發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇”。

-每組選派代表進行發(fā)言，分享討論成果，教師點評并總結。

-進行搶答環(huán)節(jié)，鞏固學生對本節(jié)課所學知識的掌握。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調新時代我國經(jīng)濟發(fā)展的特點和重要性。

-引導學生思考：作為新時代的青年，我們應該如何為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-撰寫一篇關于“新時代我國經(jīng)濟發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇”的短文，字數(shù)不限。

-收集相關資料，了解我國經(jīng)濟發(fā)展的最新動態(tài)，為下一節(jié)課做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解新時代我國經(jīng)濟發(fā)展的內涵和特點，如新常態(tài)、創(chuàng)新驅動、協(xié)調發(fā)展、綠色發(fā)展等。

-學生能夠識別和解釋我國經(jīng)濟發(fā)展中的關鍵概念，如供給側結構性改革、高質量發(fā)展、區(qū)域協(xié)調發(fā)展等。

-學生能夠分析我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機遇，如國際經(jīng)濟形勢變化、國內結構調整等。

2.思維能力：

-學生通過分析案例，提高了辯證思維和批判性思維能力，能夠從多角度審視經(jīng)濟發(fā)展問題。

-學生在小組討論和課堂互動中，學會了如何運用所學知識解決實際問題，提升了問題解決能力。

3.能力提升：

-學生在撰寫短文和收集資料的過程中，提高了信息檢索、整理和表達能力。

-學生通過參與課堂討論和搶答，增強了課堂參與度和自我表達能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生在了解我國經(jīng)濟發(fā)展成就的過程中，增強了民族自豪感和國家認同感。

-學生認識到自身在新時代中的責任和使命，激發(fā)了為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力學習的動力。

-學生樹立了正確的經(jīng)濟發(fā)展觀，認識到發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新是第一動力。

5.公共參與意識：

-學生通過學習，了解了國家宏觀政策和經(jīng)濟發(fā)展趨勢，增強了公共參與意識。

-學生學會了如何關注國家發(fā)展大局，積極參與社會公共事務，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

6.綜合素質：

-學生在課堂上形成了良好的學習習慣，如積極參與、認真思考、獨立完成作業(yè)等。

-學生在團隊合作中學會了溝通協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在自主學習中培養(yǎng)了自我管理能力，提高了自我學習能力。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-新時代我國經(jīng)濟發(fā)展的內涵

-新常態(tài)下的經(jīng)濟發(fā)展特點

-創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略

-協(xié)調發(fā)展理念

-綠色發(fā)展路徑

②關鍵詞：

-新常態(tài)

-高質量發(fā)展

-創(chuàng)新驅動

-協(xié)調發(fā)展

-綠色發(fā)展

③重點句子：

-“新時代我國經(jīng)濟發(fā)展進入了新常態(tài)，從高速增長轉向高質量發(fā)展。”

-“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐?！?/p>

-“協(xié)調發(fā)展注重的是解決發(fā)展不平衡問題，如區(qū)域發(fā)展、城鄉(xiāng)發(fā)展等?！?/p>

-“綠色發(fā)展注重的是解決人與自然和諧問題，促進生態(tài)文明建設?！卑?、教學反思與總結

今天的課，我覺得還是有一些收獲和反思的。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入新課的時候，我用了圖片展示的方式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。我覺得這個方法還是挺有效的，學生們在看到那些改革開放以來的成就圖片時，眼神里都有了一種自豪感。但是，我也注意到，有幾個學生似乎對這種圖片展示的方式不太感冒，他們可能更喜歡一些互動的形式。所以，我想在今后的教學中，可以嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己來展示他們收集到的資料，或者進行角色扮演。

在講授新知的過程中，我盡量結合了實際案例，比如供給側結構性改革、區(qū)域協(xié)調發(fā)展等，這樣學生們聽起來會更加直觀。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于這些概念的理解還是有些困難，他們在分析案例時，有時候會陷入一些細節(jié)，而忽略了整體的分析。這可能是因為我對案例的分析不夠深入，或者是對學生的引導不夠到位。因此，我需要在今后的教學中，更加注重案例的深入分析和引導學生的整體把握。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和搶答環(huán)節(jié)，目的是讓學生在合作中學習，同時也鍛煉他們的反應能力。我覺得這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，學生們在討論中能夠積極發(fā)言，搶答環(huán)節(jié)也提高了他們的課堂參與度。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的組織和討論效率不是很高，這可能與我的分組方式或者是對討論規(guī)則的講解不夠清晰有關。我需要在這方面做得更好，比如提供更明確的討論指南，或者是在分組時考慮學生的性格和特長。

課堂小結的時候，我嘗試讓學生自己總結本節(jié)課的重點內容，這樣做既能檢驗他們的學習效果，也能提高他們的總結能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對自己的總結不夠自信，可能是因為他們對自己的知識掌握不夠扎實。我需要在今后的教學中，更