2024-2025學年高中語文 第6課 孔雀東南飛（并序）說課稿 新人教版必修2

2024-2025學年高中語文第6課孔雀東南飛（并序）說課稿新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本課選自新人教版高中語文必修2，第6課《孔雀東南飛（并序）》。內(nèi)容包括課文《孔雀東南飛》及序言部分，通過這首漢樂府民歌，引導學生了解漢樂府民歌的特點，感受其濃郁的生活氣息和強烈的情感表達，同時學習詩歌鑒賞的方法。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《孔雀東南飛》這首漢樂府民歌，學生能夠提升對古典文學作品的鑒賞能力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，同時提高文學素養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)跨文化理解和溝通的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了古代文學的基本常識，對古代詩歌的格律、修辭手法有一定的了解。他們可能接觸過一些漢樂府民歌，對這類詩歌的題材和風格有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對古典文學有較高的興趣，尤其對愛情故事和悲劇題材較為敏感。他們具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠通過文本分析理解作者的情感和創(chuàng)作意圖。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美，而另一部分學生可能更注重文本的深層解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《孔雀東南飛》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對漢樂府民歌的背景知識掌握不足，難以理解詩歌產(chǎn)生的時代背景和文化內(nèi)涵；二是詩歌中的一些古代詞匯和表達方式可能造成理解障礙；三是詩歌的敘事結(jié)構(gòu)較為復雜，學生可能難以把握其層次和邏輯。此外，對于詩歌中表現(xiàn)出的悲劇情感，學生可能難以深刻體會。針對這些情況，教師需引導學生進行適當?shù)谋尘把a充，解釋難詞，并通過討論和引導幫助學生理解詩歌的深層含義。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、書籍（包括《孔雀東南飛》原著、相關文學評論集等）。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料、布置作業(yè)和開展在線討論。

3.信息化資源：漢樂府民歌的相關視頻資料、歷史背景介紹、詩歌鑒賞技巧的在線教程。

4.教學手段：朗讀、分組討論、角色扮演、板書、PPT展示等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《孔雀東南飛》的背景資料，了解漢樂府民歌的特點。

-設計預習問題：圍繞《孔雀東南飛》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“詩歌中如何通過對比手法表現(xiàn)人物情感？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解漢樂府民歌的特點和《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《孔雀東南飛》的背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《孔雀東南飛》的改編歌曲或相關影視片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解漢樂府民歌的特點，結(jié)合《孔雀東南飛》的實例，幫助學生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的對比手法，如：“詩中如何通過對比李、焦二人的命運，表達悲劇色彩？”

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詩歌分析的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解漢樂府民歌的特點和《孔雀東南飛》的詩歌技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌分析的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《孔雀東南飛》的詩歌技巧，掌握漢樂府民歌的鑒賞方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀《孔雀東南飛》全文的作業(yè)，并要求學生撰寫讀書筆記。

-提供拓展資源：提供與漢樂府民歌相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的漢樂府民歌知識和詩歌鑒賞技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解《孔雀東南飛》這首漢樂府民歌的背景、主題和情感表達。

-學生掌握了漢樂府民歌的特點，如語言樸實、情感真摯、形式自由等。

-學生熟悉了詩歌的敘事結(jié)構(gòu)，能夠分析詩歌中的對比手法、象征手法等修辭技巧。

-學生了解了古代文學的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高了對傳統(tǒng)文化的認同感。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了良好的閱讀理解能力和分析能力。

-學生在課堂討論和角色扮演中，提升了口語表達和溝通能力。

-學生通過小組合作，學會了團隊合作和共同解決問題。

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，提高了自主學習能力和創(chuàng)新思維。

3.情感體驗方面：

-學生在閱讀《孔雀東南飛》的過程中，感受到了詩歌中的悲劇色彩和愛情主題，引發(fā)了對人生、命運等問題的思考。

-學生通過欣賞漢樂府民歌，體驗到了古典文學的魅力，增強了審美情趣。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.綜合素質(zhì)方面：

-學生通過學習《孔雀東南飛》，提高了文學素養(yǎng)，為今后的文學創(chuàng)作和鑒賞奠定了基礎。

-學生在掌握漢樂府民歌知識的同時，拓展了知識面，豐富了人生閱歷。

-學生在課堂學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自律意識，為今后的學習和生活打下了基礎。

5.具體表現(xiàn)：

-學生能夠獨立完成《孔雀東南飛》的閱讀和分析，并撰寫讀書筆記。

-學生在課堂討論中，能夠提出有見地的觀點，并與他人進行深入交流。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找相關資料，進行深入探究。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識，關注社會熱點問題，提高自己的綜合素質(zhì)。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。在《孔雀東南飛》這節(jié)課的教學結(jié)束后，我進行了以下反思：

1.學生參與度分析

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對漢樂府民歌的背景和內(nèi)容不夠熟悉，導致他們在討論中缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，提前布置與課文相關的背景資料，讓學生在課前對課文有更深入的了解。

2.教學方法調(diào)整

在講解《孔雀東南飛》的過程中，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解可能讓學生感到枯燥。因此，我打算在未來的教學中，結(jié)合多媒體教學手段，如視頻、圖片等，使教學內(nèi)容更加生動有趣，吸引學生的注意力。

3.課堂活動設計

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于角色扮演等互動性較強的活動積極性不高。為了激發(fā)學生的興趣，我計劃設計更多貼近學生生活實際的活動，如讓學生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作短劇，或者組織學生進行詩歌朗誦比賽。

4.作業(yè)布置與反饋

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課后作業(yè)的完成情況不夠理想。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學中，針對不同層次的學生設計分層作業(yè)，同時加強作業(yè)的反饋，及時糾正學生的錯誤。

5.教學評價方式

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)僅憑課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績評價學生可能不夠全面。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)