創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)項(xiàng)目02探索創(chuàng)新之路

認(rèn)識(shí)創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索創(chuàng)新之路學(xué)會(huì)并使用創(chuàng)新方法C

NTENTS01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新激發(fā)創(chuàng)新思維02創(chuàng)新能力培養(yǎng)0301認(rèn)識(shí)創(chuàng)新什么是創(chuàng)新丨創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)丨創(chuàng)新的類(lèi)型01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新認(rèn)知什么是創(chuàng)新，了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)具有運(yùn)用創(chuàng)新視角觀察事物的能力。能力目標(biāo)培養(yǎng)關(guān)注創(chuàng)新的意識(shí)，以及在日常生活中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的習(xí)慣。素養(yǎng)目標(biāo)【任務(wù)目標(biāo)】01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新幾乎所有歐美國(guó)家的廁所都是馬桶，斯坦福大學(xué)研究稱(chēng)“亞洲蹲”才是排便的最佳姿勢(shì)。Judy是7個(gè)孩子的母親，深受便秘的困擾，醫(yī)生告訴她，通過(guò)改變?nèi)鐜淖藙?shì)能夠緩解此類(lèi)問(wèn)題，雖然看似一個(gè)沒(méi)有太多實(shí)用價(jià)值的建議，Judy卻看到了隱藏的潛力。在兒子Bobby的幫助下，母子倆發(fā)現(xiàn)如廁時(shí)使腿和軀干成35°角最有利于排便，并根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，發(fā)明了一種名叫SquattyPotty的蹲便器。SquattyPotty一經(jīng)面世，便風(fēng)靡全球，2015年，這個(gè)小玩意的銷(xiāo)售額超過(guò)1200萬(wàn)美元，幾乎是上一年的3倍，差不多賣(mài)了1億元人民幣。一時(shí)間，上廁所使用SquattyPotty成為了流行風(fēng)潮。思考：（1）創(chuàng)新一定來(lái)源于偉大嗎？Judy發(fā)明SquattyPotty蹲便器的創(chuàng)新靈感來(lái)源于哪？（2）總結(jié)一下Judy是如何在傳統(tǒng)蹲便器的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的？創(chuàng)新就在身邊——一個(gè)家庭主婦做了個(gè)蹲坑神器！01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新“創(chuàng)新”就是建立一種生產(chǎn)函數(shù)，把一種從未有過(guò)的關(guān)于生產(chǎn)要素與生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。01創(chuàng)新并非必須在技術(shù)方面”，“創(chuàng)新的行動(dòng)就是賦予資源以新的創(chuàng)造財(cái)富能力的行為。02創(chuàng)新就是為了滿(mǎn)足人們的需要，在原有事物的基礎(chǔ)上，通過(guò)改進(jìn)或改變，獲得具有價(jià)值的新事物的過(guò)程。03什么是創(chuàng)新熊彼得德魯克本書(shū)01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新滿(mǎn)足人類(lèi)自身的需求A創(chuàng)新的本質(zhì)BCD創(chuàng)新的客體創(chuàng)新的核心創(chuàng)新的結(jié)果客觀世界人的主觀創(chuàng)新思維產(chǎn)生具有價(jià)值的新事物，包含意識(shí)和物質(zhì)兩個(gè)方面檢驗(yàn)是否發(fā)生創(chuàng)新有三個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)——一是是否有新的變化，二是是否有新事物產(chǎn)生，三是是否具有價(jià)值。01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)是對(duì)創(chuàng)新的實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂。創(chuàng)新為企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了靈魂支撐，創(chuàng)業(yè)也為創(chuàng)新活動(dòng)提供了血肉素材。01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)新的類(lèi)型可分為廣義創(chuàng)新和狹義創(chuàng)新可分為自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新和合作創(chuàng)新可分為組織創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、平臺(tái)創(chuàng)新、消費(fèi)者形態(tài)創(chuàng)新等可分為顛覆性創(chuàng)新、漸進(jìn)性創(chuàng)新可分為體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)家創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、金融創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等可分為產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)（工藝）創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新（一）創(chuàng)新的分類(lèi)方式01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新ABCD體驗(yàn)式創(chuàng)新是顧客親近軌跡中最徹底的優(yōu)化形式，其價(jià)值并不是基于功能的差異，而是來(lái)源于產(chǎn)品和服務(wù)的體驗(yàn)。應(yīng)用性創(chuàng)新是一種解決方案型創(chuàng)新，可以通過(guò)挖掘已有產(chǎn)品的新用途來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，而且一般是通過(guò)用新穎的方式對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行重新組合來(lái)做到這一點(diǎn)。顛覆式創(chuàng)新是指通過(guò)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從原有的模式，完全蛻變?yōu)橐环N全新的模式和全新的價(jià)值鏈。產(chǎn)品創(chuàng)新是在關(guān)注當(dāng)前已有的產(chǎn)品，通過(guò)提供當(dāng)前產(chǎn)品沒(méi)有提供的特性、功能來(lái)實(shí)現(xiàn)差異化創(chuàng)新。E平臺(tái)創(chuàng)新是通過(guò)提出一個(gè)簡(jiǎn)化的產(chǎn)品層來(lái)覆蓋其中的復(fù)雜性與綜合性，這樣下一代產(chǎn)品就可以關(guān)注新的價(jià)值主張。創(chuàng)新的類(lèi)型（二）“產(chǎn)品創(chuàng)新”分類(lèi)介紹角度不同，分類(lèi)方式不同，也為大家提供了不同的創(chuàng)新思路。從“產(chǎn)品創(chuàng)新”角度出發(fā)，可分為產(chǎn)品創(chuàng)新、體驗(yàn)式創(chuàng)新、顛覆式創(chuàng)新、應(yīng)用性創(chuàng)新、平臺(tái)創(chuàng)新等5種分類(lèi)。01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材【學(xué)一學(xué)】的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合補(bǔ)充材料，以小組為單位，總結(jié)創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識(shí)。互動(dòng)內(nèi)容1.根據(jù)上面的總結(jié)，將有關(guān)創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，將表2-1補(bǔ)充完整。2.請(qǐng)教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；?dòng)要求表2-1創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)梳理創(chuàng)新的目的

創(chuàng)新的客體

創(chuàng)新的核心

創(chuàng)新的結(jié)果

創(chuàng)新的判斷標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新的類(lèi)型

01認(rèn)識(shí)創(chuàng)新

以小組為單位，列舉出過(guò)去一年你關(guān)注或購(gòu)買(mǎi)過(guò)的3種新產(chǎn)品（爆品），并從創(chuàng)業(yè)者的角度，總結(jié)這些產(chǎn)品和以前出現(xiàn)過(guò)的同類(lèi)商品有哪些不同，做了哪些創(chuàng)新，這些創(chuàng)新屬于哪種類(lèi)型的創(chuàng)新。并經(jīng)過(guò)討論交流后，小組成員共同完成表2-2新產(chǎn)品創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)表。

創(chuàng)新性分析新產(chǎn)品名稱(chēng)新產(chǎn)品1新產(chǎn)品2新產(chǎn)品3

新產(chǎn)品描述

新產(chǎn)品的創(chuàng)新點(diǎn)

屬于哪種類(lèi)型的創(chuàng)新

為什么屬于上述類(lèi)型的創(chuàng)新

你認(rèn)為該產(chǎn)品還可以如何改進(jìn)

02激發(fā)創(chuàng)新思維知曉創(chuàng)新思維丨創(chuàng)新思維訓(xùn)練02激發(fā)創(chuàng)新思維認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維的定義和常見(jiàn)的思維障礙。知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，掌握打破思維障礙的方法。能力目標(biāo)培養(yǎng)打破思維定式，敢于突破的精神素養(yǎng)目標(biāo)【任務(wù)目標(biāo)】

30多項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利讓四川大學(xué)水利水電學(xué)院2012級(jí)本科生范云鶴成為校園里著名的“發(fā)明家”。在大一物理課上，范云鶴做了一件與眾不同的事情。他發(fā)現(xiàn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器存在構(gòu)造問(wèn)題，產(chǎn)生了不可避免的誤差。很多人認(rèn)為這個(gè)誤差在實(shí)驗(yàn)可以接受的范圍之內(nèi)，但范云鶴作了不同的決定。分析原因后，他用5天時(shí)間改進(jìn)思路，發(fā)現(xiàn)這個(gè)誤差是可以避免的，并重新研制了一款物理儀器。由此，他申請(qǐng)了兩項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利，其中一項(xiàng)已獲得授權(quán)。范云鶴認(rèn)為，自己保持著對(duì)新鮮事物的好奇心，通過(guò)鉆研和努力的態(tài)度，可以使他對(duì)問(wèn)題看得更加深入，并很享受這個(gè)過(guò)程。正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察的眼睛和熱愛(ài)創(chuàng)新的心態(tài)，范云鶴運(yùn)用工程訓(xùn)練課程中所學(xué)到的軸承知識(shí)設(shè)計(jì)了一種高樓逃生裝置；因?yàn)楣卉?chē)安全錘不能有效破窗的缺陷，發(fā)明了一種取代安全錘的車(chē)內(nèi)逃生裝置以及一種彈射式固定破窗器等等。思考：（1）日常學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于大家均習(xí)以為常的事，你會(huì)提出不同的觀點(diǎn)嗎？（2）總結(jié)一下范云鶴同學(xué)為什么能突破思維局限，成為創(chuàng)新高手？創(chuàng)新來(lái)自熱愛(ài)生活的眼睛02激發(fā)創(chuàng)新思維（一）什么是創(chuàng)新思維思維是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的認(rèn)識(shí)過(guò)程。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到、有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)新思維是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的工具和過(guò)程。其本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識(shí)的感性愿望提升到理性的探索上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的飛躍。02激發(fā)創(chuàng)新思維一、知曉創(chuàng)新思維02激發(fā)創(chuàng)新思維指隨著人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，形成了一定的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣方式。思維定勢(shì)對(duì)解決一般問(wèn)題、老問(wèn)題常常是迅速有效的，但對(duì)新問(wèn)題而言，則往往成為障礙。慣性思維從眾型思維權(quán)威型思維自我中心型思維指懶于獨(dú)立思考，或不敢標(biāo)新立異，而盲目從眾，一切跟隨大眾的思維模式。從眾型思維最大的特征就是人云亦云，沒(méi)有獨(dú)立思考。指迷信權(quán)威，無(wú)論是權(quán)威人物或權(quán)威書(shū)籍，一切按權(quán)威所指行動(dòng)，不敢懷疑權(quán)威的理論或觀點(diǎn)，這也是創(chuàng)新思維的重大障礙。指人們“一葉遮目，不見(jiàn)泰山”，局限在自己已有知識(shí)或成果的范圍內(nèi)，思考問(wèn)題時(shí)以自我為中心，阻礙了創(chuàng)新思維。1234自卑型思維指在自卑心理的支配下，不敢去做沒(méi)有把握的事情，即使是走到了成功的邊緣，也因害怕失敗而退卻。5線(xiàn)性思維6指思維沿著一定的線(xiàn)性或類(lèi)線(xiàn)性（無(wú)論線(xiàn)性還是類(lèi)線(xiàn)性的既可以是直線(xiàn)也可以是曲線(xiàn)）的軌跡尋求問(wèn)題的解決方案的一種思維方法。惰性型思維7指因?yàn)橹饔^依賴(lài)性嚴(yán)重，或者消極悲觀的人生態(tài)度等，從而缺失了積極主動(dòng)的主觀思維能力，不積極主動(dòng)的去思考。惰性思維又可分為兩種：一是缺少積極主動(dòng)的思維意識(shí)；二是缺少積極主動(dòng)的思維心態(tài)。（二）常見(jiàn)的思維障礙請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)相關(guān)知識(shí)，總結(jié)一下自己有哪種思維障礙，列舉2—3個(gè)學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)例加以說(shuō)明?；?dòng)內(nèi)容結(jié)合有關(guān)思維障礙的知識(shí)和個(gè)人實(shí)際，發(fā)表見(jiàn)解，也可以和你的同伴簡(jiǎn)單溝通后回答?；?dòng)要求02激發(fā)創(chuàng)新思維02激發(fā)創(chuàng)新思維二、創(chuàng)新思維訓(xùn)練發(fā)散思維又稱(chēng)擴(kuò)散思維、輻射思維或多向思維，是指人在思維過(guò)程中，將思路由一點(diǎn)向四面八方展開(kāi)，從而獲得眾多的設(shè)想、方案和辦法的思維過(guò)程。收斂思維又稱(chēng)集中思維、輻集思維、求同思維或聚斂思維，是一種尋求唯一答案的思維，其思維方向總是指向問(wèn)題的中心。02激發(fā)創(chuàng)新思維發(fā)散思維與收斂思維的區(qū)別和聯(lián)系思想家托馬斯?庫(kù)恩認(rèn)為，科學(xué)革命時(shí)期發(fā)散思維占優(yōu)勢(shì)，常規(guī)科學(xué)時(shí)期收斂思維占優(yōu)勢(shì)，一個(gè)好的探索者要在發(fā)散思維和收斂思維之間保持必要的張力。010203思維指向相反。發(fā)散思維是由問(wèn)題的中心指向四面八方，收斂思維是由四面八方指向問(wèn)題的中心。兩者的作用不同。發(fā)散思維是一種求異思維。收斂思維是一種求同思維。辨證關(guān)系，既對(duì)立又統(tǒng)一。只有兩者協(xié)同動(dòng)作，交替運(yùn)用，一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程才能圓滿(mǎn)完成。02激發(fā)創(chuàng)新思維想象思維是人腦通過(guò)形象化的概括作用對(duì)頭腦中已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動(dòng)。想象思維又分為無(wú)意想象和有意想象兩種類(lèi)型。想象思維在創(chuàng)新中起著主干作用。聯(lián)想思維是指在人腦記憶表象系統(tǒng)中，由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種沒(méi)有固定思維方向的自由思維活動(dòng)。主要有如下5種類(lèi)型：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想、類(lèi)比聯(lián)想。02激發(fā)創(chuàng)新思維想象思維聯(lián)想思維想象思維與聯(lián)想思維的共同點(diǎn)與區(qū)別0102共同點(diǎn)想象思維和聯(lián)想思維都屬于形象思維的范疇，都可以借助于形象展開(kāi)；都可以呈現(xiàn)為非邏輯形式。兩者可以互為起點(diǎn)。兩者的作用不同1）聯(lián)想只能在已存入記憶系統(tǒng)的表象之間進(jìn)行，而想象則可以超出已有的記憶表象范圍；（2）想象可以產(chǎn)生新的記憶表象，而聯(lián)想不能；聯(lián)想思維的操作過(guò)程是一維的、線(xiàn)性的、單向的，想象思維則可以是多維的、立體的、全方位的；（3）聯(lián)想思維的活動(dòng)空間是封閉的、有限的，想象思維的活動(dòng)空間則是開(kāi)放的、無(wú)限的；（4）想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實(shí)；（5）想象思維所獲得的結(jié)果又可以引起新的聯(lián)想。02激發(fā)創(chuàng)新思維邏輯思維又叫抽象思維，是指符合某種人為制定的思維規(guī)則和思想形式的，或是遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式，其具有規(guī)范、嚴(yán)密、確定和可重復(fù)的特點(diǎn)。例如：所有A都是B；所有C都是A；所以，所有C都是B。辯證思維也稱(chēng)矛盾思維，是指按照辯證邏輯的規(guī)律，也就是唯物辯證法的規(guī)律進(jìn)行的思維活動(dòng)。02激發(fā)創(chuàng)新思維邏輯思維辯證思維請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材【學(xué)一學(xué)】的相關(guān)知識(shí)，完成下面的思維訓(xùn)練?；?dòng)內(nèi)容1.完成思維訓(xùn)練，體會(huì)相應(yīng)思維方式，并就完成情況進(jìn)行總結(jié)。2.請(qǐng)教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?；?dòng)要求02激發(fā)創(chuàng)新思維在未來(lái)社會(huì)里，機(jī)器人的使用可能十分普遍，每個(gè)人都可以有1個(gè)或以上的機(jī)器人助手，你想要什么樣的機(jī)器人？你和你的機(jī)器人各自都干什么？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，并做記錄?！?.收斂思維訓(xùn)練】請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)盡可能多地列舉形狀與扇形相似的東西?！?.發(fā)散思維訓(xùn)練】請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)盡可能多地列舉磚頭的各種可能用途。【4.聯(lián)想思維訓(xùn)練】看到左圖，你能聯(lián)想到哪些東西？請(qǐng)記錄下你聯(lián)想到的事物，并加以描述?！?.邏輯思維訓(xùn)練】假設(shè)有一個(gè)池塘，里面有無(wú)窮多的水，現(xiàn)有2個(gè)空水壺，容積分別為5升和6升，請(qǐng)問(wèn)如何只用這2個(gè)水壺從池塘里取得3升的水？【6.辯證思維訓(xùn)練】某同學(xué)特別愛(ài)吃肉，但并沒(méi)有發(fā)胖；另一女生吃肉不多，卻有些胖。前者于是照舊猛吃肉，后者一點(diǎn)肉也不敢吃了，你認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎，請(qǐng)給出你的觀點(diǎn)？【3.想象思維訓(xùn)練】02激發(fā)創(chuàng)新思維1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，為自己制定一個(gè)半年的思維訓(xùn)練計(jì)劃，并填于下表。2、小組成員互相展示，經(jīng)過(guò)討論交流后，推舉出一名同學(xué)，代表小組向全班進(jìn)行展示。

短期目標(biāo)（1個(gè)月）

中長(zhǎng)期目標(biāo)（半年）

訓(xùn)練計(jì)劃

標(biāo)志性成果03創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力的認(rèn)知丨創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑丨創(chuàng)新能力的實(shí)踐認(rèn)知什么是創(chuàng)新能力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，熟悉幾種實(shí)用的創(chuàng)新技法的操作方法。能力目標(biāo)通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，主動(dòng)創(chuàng)新的精神。素養(yǎng)目標(biāo)【任務(wù)目標(biāo)】創(chuàng)新能力培養(yǎng)2017年8月24日，中央電視臺(tái)一套播出《創(chuàng)新的力量》紀(jì)錄片。片中以海爾卡薩帝原創(chuàng)科技團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物李文偉為故事主角，展現(xiàn)海爾創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研發(fā)全球第一臺(tái)實(shí)現(xiàn)分區(qū)洗護(hù)的卡薩帝“雙子云裳”洗衣機(jī)的故事，為海爾的創(chuàng)新科技打下了深深的烙印。通過(guò)一機(jī)雙筒的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，卡薩帝首次解決了不同衣物分區(qū)洗、分類(lèi)洗、健康洗的要求，上筒12種專(zhuān)屬程序支持嬰幼兒及易損衣服洗護(hù)，下筒18種高端洗護(hù)程序，解決了用戶(hù)分類(lèi)洗、高端護(hù)的需求。即使是不同顏色、不同材質(zhì)的衣物，也能同一時(shí)間分區(qū)洗滌，帶來(lái)高效便捷的洗衣體驗(yàn)，獲得有電器界“諾貝爾”獎(jiǎng)之稱(chēng)的德國(guó)VDE認(rèn)證，海爾用創(chuàng)新贏得了市場(chǎng)，更贏得世界為中國(guó)“智造”點(diǎn)贊。思考：（1）海爾公司的卡薩帝洗衣機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”到“中國(guó)智造”的？（2）這個(gè)案例給你帶來(lái)了哪些啟發(fā)？海爾——“中國(guó)制造”到“中國(guó)智造”創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力的定義從實(shí)踐角度從理性角度是個(gè)人或群體面對(duì)無(wú)法用傳統(tǒng)方法或程序來(lái)解決的問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用已知信息，找到問(wèn)題、分析問(wèn)題，并采用新穎或獨(dú)創(chuàng)性的方式加以解決的能力，是創(chuàng)新主體在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)并發(fā)展起來(lái)的各種能力的總和。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維的能力及為實(shí)施創(chuàng)新所需要的一切能力的總和。創(chuàng)新能力表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳觀察能力、統(tǒng)觀全局的統(tǒng)攝思維能力、拓展思路求索答案的能力、借鑒經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓新途徑和轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)的能力、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)預(yù)見(jiàn)未來(lái)的能力。一、創(chuàng)新能力的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)3STEP（三）勇于冒險(xiǎn)的精神和氣魄2STEP（二）提高解決問(wèn)題的能力1STEP（一）創(chuàng)新從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑請(qǐng)總結(jié)一下，自己在創(chuàng)新能力方面最大的不足有哪些，并舉例說(shuō)明？互動(dòng)內(nèi)容可以獨(dú)立思考，也可以調(diào)研你的父母、老師、朋友，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議?；?dòng)要求創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)三、創(chuàng)新能力的實(shí)踐“方法是任何事物不能抗拒的、最高的、無(wú)限的力量?！?/p>

——黑格爾創(chuàng)新能力培養(yǎng)設(shè)問(wèn)檢查法分析列舉型技法組合技法創(chuàng)新技法據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新學(xué)家總結(jié)出的創(chuàng)新技法有300余種，常用的有100多種。為了方便大家學(xué)習(xí)，本書(shū)選取了幾種最基本常用的方法做簡(jiǎn)單介紹。萃思(TRIZ)理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)（一）設(shè)問(wèn)檢查法1.奧斯本檢核表法（ChecklistTechnique）

亞歷克斯·奧斯本是美國(guó)創(chuàng)新技法和創(chuàng)新過(guò)程之父，1941年出版了世界上的第一部創(chuàng)新學(xué)專(zhuān)著《創(chuàng)造性想象》，提出了“奧斯本檢核表法”，此書(shū)的銷(xiāo)量4億冊(cè)，超過(guò)《圣經(jīng)》。奧斯本檢核表法，原有75個(gè)問(wèn)題，可歸納為九組提問(wèn)，其核心是改進(jìn)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)表2-6奧斯本檢核表序號(hào)檢核類(lèi)別檢核內(nèi)容1能否他用有無(wú)新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現(xiàn)有的使用方式？2能否借用有無(wú)類(lèi)似的東西？利用類(lèi)比能否產(chǎn)生新觀念？過(guò)去有無(wú)類(lèi)似的問(wèn)題？可否模仿？能否超過(guò)？3能否擴(kuò)大可否增加些什么？可否附加些什么？可否增加使用時(shí)間？可否增加頗率、尺寸、強(qiáng)度？可否提高性能？可否增加新成分，可否加倍？可否擴(kuò)大若干倍？可否放大？可否夸大？4能否縮小可否減少些什么？可否密集、壓縮、濃縮、聚束？可否徽型化？可否縮短、變窄、去掉、分割、減輕？可否變成流線(xiàn)型？5能否改變可否改變功能、顏色、形狀、運(yùn)動(dòng)、氣味、音響、外形、外觀？是否還有其他改變的可能性？6能否代用可否代替？用什么代替？有何別的排列、成分、材料、過(guò)程、能源、音響、顏色、照明？7能否調(diào)整可否變換？有無(wú)互換的成分？可否變換模式、布置順序、操作工序、因果關(guān)系、速度或頻率、工作規(guī)范？8能否顛倒可否顛倒？可否顛倒正負(fù)、正反、頭尾、上下、位置、作用？9能否組合可否重新組合？可否嘗試混合、合成、配合、協(xié)調(diào)、配套？可否把物體組合、目的組合、特性組合、觀念組合？創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)用奧斯本檢核表是一種強(qiáng)制性思考過(guò)程，有利于突破不愿提問(wèn)的心理障礙。很多時(shí)候，善于提問(wèn)本身就是一種創(chuàng)造。下面是一則參考案例，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)奧斯本核檢表法。序號(hào)核檢項(xiàng)目發(fā)散性設(shè)想初選方案1能否他用作燈罩

可食用

當(dāng)量具作裝飾

拔火罐

作圓規(guī)裝飾品2能否借用自熱杯

磁療杯

保溫杯電熱杯

音樂(lè)杯

防爆杯自熱磁療杯3能否改變塔形杯

動(dòng)物杯

防溢杯自潔杯

密碼杯

幻影杯自潔幻影杯4能否擴(kuò)大不倒杯

防碎杯

消防杯過(guò)濾杯

多層杯多層杯5能否縮小微型杯

超薄杯

可伸縮杯扁形杯

勺形杯伸縮杯6能否代用紙杯

一次性杯

竹木制杯可食用杯

塑料杯可食用杯7能否調(diào)整系列裝飾杯

系列高腳杯系列口杯

酒杯

咖啡杯系列高腳杯8能否顛倒透明—不透明

彩色—非彩色雕花—非雕花

有嘴—無(wú)嘴不透明雕花杯9能否組合與溫度計(jì)組合

與香料組合

與中草藥組合

與加熱器組合與中草藥組合杯創(chuàng)新能力培養(yǎng)2.和田十二法

和田十二法，又叫“聰明十二法”、“和田創(chuàng)新法則”，是我國(guó)學(xué)者許立言、張?？趭W斯本檢核表法基礎(chǔ)上，借用其基本原理，加以創(chuàng)造而提出的一種思維技法。它既是對(duì)奧斯本稽核問(wèn)題表法的一種繼承，又是一種大膽的創(chuàng)新。（1）加一加加高、加厚、加多、組合等。南京的小學(xué)生叢小郁發(fā)現(xiàn)，上圖畫(huà)課時(shí)，既要帶調(diào)色盤(pán)，又要帶裝水用的瓶子很不方便。她想要是將調(diào)色盤(pán)和水杯“加一加”，變成一樣?xùn)|西就好了。于是，她提出了將可伸縮的旅行水杯和調(diào)色盤(pán)組合在一起的設(shè)想，并將調(diào)色盤(pán)的中間與水杯底部刻上螺紋，這樣，可涮筆的調(diào)色盤(pán)便產(chǎn)生了。（2）減一減減輕、減少、省略等。臺(tái)灣少年于實(shí)明見(jiàn)爸爸裝門(mén)扣時(shí)要擰六顆螺絲釘，覺(jué)得很麻頃。他想減少螺絲釘數(shù)目，提出了這樣的設(shè)想：將鎖扣的兩邊條彎戊卷角朝下，只要在中間擰上一顆螺釘便可固定。這樣的門(mén)扣只要兩顆螺釘便可固定了。（3）擴(kuò)一擴(kuò)放大、擴(kuò)大、提高功效等。在烈日下，母親抱著孩子還要打傘，實(shí)在不方便，能不能特制一種母親專(zhuān)用的長(zhǎng)舌太陽(yáng)帽，這種長(zhǎng)舌太陽(yáng)帽的長(zhǎng)舌擴(kuò)大到足夠?yàn)槟缸佣苏陉?yáng)使用呢?現(xiàn)在已經(jīng)有人發(fā)明了這種長(zhǎng)舌太陽(yáng)帽，很受母親們的歡迎。創(chuàng)新能力培養(yǎng)2.和田十二法（4）縮一縮壓縮、縮小、微型化。石家莊市第一中學(xué)的王學(xué)青同學(xué)發(fā)現(xiàn)地球儀攜帶不方便，便想到，如果地球儀不用時(shí)能把它壓縮、變小，攜帶就方便了。他想若應(yīng)用制做塑料球的辦法制做地球儀就可以解決這個(gè)問(wèn)題。用塑料薄膜制的地球儀，用的時(shí)候把氣吹足，放在支架上，可以轉(zhuǎn)動(dòng)；不用的時(shí)候把氣放掉，一下子就縮得很小攜帶很方便了。（5）變一變變形狀、顏色、氣味、音響、次序等。河南省洛陽(yáng)市第二中學(xué)的王巖同學(xué)看到圃口的漏斗灌水時(shí)常常弊住氣泡，使得水流不暢。若將漏斗下端口由圓變方，那么往瓶里灌水時(shí)就能流得很暢快，也用不著總要提起漏斗了。（6）聯(lián)一聯(lián)原因和結(jié)果有何聯(lián)系，把某些東西聯(lián)系起來(lái)。澳大利亞曾發(fā)生過(guò)這樣一件事，在收獲季節(jié)里，有人發(fā)現(xiàn)一片甘蔗田里的甘蔗產(chǎn)量提高了50%。這是由于甘蔗栽種前一個(gè)月，有一些水泥灑落在這塊田地里?？茖W(xué)家們分析后認(rèn)為，是水泥中的硅酸鈣改良了土壤的酸性，而導(dǎo)致甘蔗的增產(chǎn)。這種將結(jié)果與原因聯(lián)系起來(lái)的分析方法經(jīng)常能使我們發(fā)現(xiàn)一些新的現(xiàn)象與原理，從而引出發(fā)明。由于硅酸鈣可以改良土壤的酸性，于是人們研制出了改良酸性土壤的“水泥肥料”。創(chuàng)新能力培養(yǎng)（7）學(xué)一學(xué)學(xué)習(xí)模仿別的物品的原理、形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、性能、規(guī)格、動(dòng)作、方法等，以求創(chuàng)新。日本一些企業(yè)善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，加快自己的步伐，以低投入獲得高產(chǎn)出。當(dāng)索尼公司首先研制出新產(chǎn)品時(shí)，松下公司馬上分析這種產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再生產(chǎn)出更合適的產(chǎn)品。（8）改一改改缺點(diǎn)、改不便、不足之處。一般的水壺在倒水時(shí)，由于壺身傾斜，壺蓋易掉，而使蒸氣溢出燙傷手，成都市的中學(xué)生田波想了個(gè)辦法克服水壺的這個(gè)缺點(diǎn)。他將一塊鋁片鉚在水壺柄后端，但又不太緊，使鋁片另一端可前后擺動(dòng)。灌水時(shí)，壺身前傾，壺柄后端的鋁片也隨著向前擺，而頂住了壺蓋，使它不能掀開(kāi)。水灌完后，水壺乎放，鋁片隨著后擺，壺蓋又能方便地打開(kāi)子。（9）代一代用別的材料代替，用別的方法代替。山西省陽(yáng)泉市小學(xué)生張大東發(fā)明的按扣開(kāi)關(guān)正是用代一代的方法發(fā)明的。張大東發(fā)現(xiàn)家中有許多用電池作電源的電器沒(méi)有開(kāi)關(guān)。使用時(shí)很不方便。他想出一個(gè)“用按扣代替開(kāi)關(guān)”的辦法：他找來(lái)舊衣服和鞋上面無(wú)用的按扣，將兩片分別焊上兩根電線(xiàn)頭。按上按扣，電源就接通了；掰開(kāi)按扣，電源又切斷了。2.和田十二法創(chuàng)新能力培養(yǎng)（10）搬一搬移作他用。把這件事物、設(shè)想、技術(shù)搬到別處，以產(chǎn)生新的事物、設(shè)想、技術(shù)。如將激光技術(shù)搬到各個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)生激光切削、激光磁盤(pán)、激光測(cè)量、激光唱盤(pán)。（11）反一反能否顛倒一下。將某一事物的形態(tài)、性質(zhì)、功能以及正反、里外、前后、左右、上下、橫豎等加以顛倒，從而產(chǎn)生新的事物。森林動(dòng)物園顛倒普通動(dòng)物園的常規(guī)做法，將猛獸關(guān)在籠子里供游人觀賞改為將游人關(guān)在籠式汽車(chē)?yán)?，在森林里瀏覽觀賞行動(dòng)自由的猛獸，受到游人的歡迎。（12）定一定定個(gè)界限、標(biāo)準(zhǔn)，能提高工作效率。茅臺(tái)酒所含對(duì)人體有益的微量元素至少在170種以上，遠(yuǎn)勝于白酒，貯存時(shí)間越長(zhǎng)，保健功能越突出。茅臺(tái)酒股份有限公司根據(jù)這些特色，采取“定一定”的方法，將每臺(tái)茅臺(tái)酒在出廠前都標(biāo)上出場(chǎng)年份，出廠后第二年，茅臺(tái)酒價(jià)格自動(dòng)上調(diào)10%，以后逐年以此類(lèi)推。這一做法稱(chēng)為“價(jià)格年份制”，在中國(guó)白酒市場(chǎng)上是首創(chuàng)。2.和田十二法創(chuàng)新能力培養(yǎng)3.六合分析法5W1H法5W1H分析法也叫“六何分析法”，是一種思考方法，也是一種創(chuàng)新技法。是對(duì)選定的項(xiàng)目、工序或操作，都要從對(duì)象（何事）、地點(diǎn)（何地）、時(shí)間（何時(shí)）、人員（何人）、原因（何因）、方法（何法）等六個(gè)方面提出問(wèn)題進(jìn)行思考。1．對(duì)象（what）——什么事情2．場(chǎng)所（where）——什么地點(diǎn)3．時(shí)間和程序（when）——什么時(shí)候公司生產(chǎn)什么產(chǎn)品？車(chē)間生產(chǎn)什么零配件？為什么要生產(chǎn)這個(gè)產(chǎn)品？能不能生產(chǎn)別的？我到底應(yīng)該生產(chǎn)什么？例如：如果現(xiàn)在這個(gè)產(chǎn)品不掙錢(qián)，換個(gè)利潤(rùn)高點(diǎn)的好不好？生產(chǎn)是在哪里進(jìn)行的？為什么偏偏要選在這個(gè)地方？換個(gè)地方行不行？到底應(yīng)該在什么地方做？這是選擇工作場(chǎng)所應(yīng)該考慮的。例如，現(xiàn)在這個(gè)工序或者零部件是在什么時(shí)候做的？為什么要在這個(gè)時(shí)候做？能不能在其他時(shí)候做？把后工序提到前面行不行？到底應(yīng)該在什么時(shí)間做？創(chuàng)新能力培養(yǎng)4．人員（who）——責(zé)任人5．為什么（Why）——原因6．方式（how）——如何現(xiàn)在這個(gè)事情是誰(shuí)在干？為什么要讓他干？如果他既不負(fù)責(zé)任，脾氣又很大，是不是可以換個(gè)人？有時(shí)候換一個(gè)人，整個(gè)生產(chǎn)就有起色了。為什么采用這個(gè)技術(shù)參數(shù)？為什么不能有震動(dòng)？為什么不能使用？為什么變成紅色？為什么要做成這個(gè)形狀？為什么采用機(jī)器代替人力？為什么非做不可？手段也就是工藝方法，例如，現(xiàn)在我們是怎樣干的？為什么用這種方法來(lái)干？有沒(méi)有別的方法可以干？到底應(yīng)該怎么干？有時(shí)候方法一改，全局就會(huì)改變。3.六合分析法5W1H法創(chuàng)新能力培養(yǎng)（二）分析列舉型技法1.特性列舉法特性列舉法，也稱(chēng)屬性列舉法，是一種通過(guò)創(chuàng)新對(duì)象的特征，包括名詞性、形容詞行和動(dòng)詞性等一一舉例出來(lái)，然后分析、探討能否以更好的特性替代，最后提出革新的方案的創(chuàng)新技法。（1）確定研究對(duì)象（2）列舉對(duì)象特性(3)提出革新方案研究對(duì)象應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)比較明確的革新課題，課題宜小不宜大，如果課題較大應(yīng)將其分解成若干小課題。1、名詞特性：可以是整體的、部分的一些結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。還可以是建造時(shí)所用材料的名稱(chēng)以及其制造方法等。2、形容詞特性：一般來(lái)講是用來(lái)描述所用事物性質(zhì)形容詞。如一件物品長(zhǎng)相，顏色等。3、動(dòng)詞特性：主要是用來(lái)描述其功能的。如此東西是用來(lái)做什么的。對(duì)所列舉出的特性逐一進(jìn)行具體分析，判斷每一個(gè)特性是否具有改進(jìn)和創(chuàng)新的必要性和可能性，淘汰那些沒(méi)有價(jià)值和不現(xiàn)實(shí)的特性，并將欲創(chuàng)新的特性加以整理、按重要程度進(jìn)行排列，對(duì)列舉的特性進(jìn)行提問(wèn)。（4）對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)討論對(duì)革新方案進(jìn)行評(píng)價(jià)討論，使產(chǎn)品能符合人們的需要和目的。創(chuàng)新能力培養(yǎng)第一步盡量列舉事物的缺點(diǎn)，需要時(shí)可事先廣泛調(diào)查研究，征集意見(jiàn)。01第二步將缺點(diǎn)加以歸類(lèi)整理。02第三步針對(duì)所列缺點(diǎn)逐條分析，研究其改進(jìn)方案或能否缺點(diǎn)逆用、化弊為利。032.缺點(diǎn)列舉法缺點(diǎn)列舉法也是常用的一項(xiàng)創(chuàng)新技法，是抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以確定發(fā)明目的的創(chuàng)新技法。此法直接從社會(huì)需要的功能、審美、經(jīng)濟(jì)等角度出發(fā)，研究對(duì)象的缺陷，提出改進(jìn)方案，簡(jiǎn)便易行。創(chuàng)新能力培養(yǎng)3.希望點(diǎn)列舉法

希望點(diǎn)列舉法是美國(guó)內(nèi)布拉斯加大學(xué)教授克勞福特提出的另一種創(chuàng)新技法。此法是通過(guò)提出來(lái)的種種希望，經(jīng)過(guò)歸納，確定發(fā)明目標(biāo)的方法。此法從發(fā)明者的意愿提出的各種新設(shè)想，可以不受原有物品的束縛，是一種積極主動(dòng)的創(chuàng)新方法。已知事物新希望點(diǎn)新發(fā)明改進(jìn)、創(chuàng)新希望點(diǎn)列舉法模式創(chuàng)新能力培養(yǎng)（三）組合技法1.主體附加法主體附加（添加）法是指以某一特定的對(duì)象為主體，通過(guò)置換或插入其他技術(shù)或增加新的附件而產(chǎn)生發(fā)明或創(chuàng)新的方法，它又可稱(chēng)為內(nèi)插式組合。此法常適用于對(duì)產(chǎn)品作不斷完善、改進(jìn)時(shí)使用。如最初的洗衣機(jī)只是代替人的搓洗功能，以后增加了甩干、噴淋裝置使其有了漂洗和晾曬功能。第一步，選擇主體，列出缺點(diǎn)和希望點(diǎn)，并確定附加目的；第二步，根據(jù)附加目的選擇另一物體作為附加物體；第三步，不變或略變主體的前提下，通過(guò)增加附屬物以克服或彌補(bǔ)主體的缺陷，達(dá)到附加目的。創(chuàng)新能力培養(yǎng)2.焦點(diǎn)法焦點(diǎn)法是美國(guó)C·H·赫瓦德創(chuàng)造的方法，也是一種典型的強(qiáng)制聯(lián)想法。焦點(diǎn)法是以一預(yù)定事物為中心、為焦點(diǎn)，依次與羅列的各元素一一構(gòu)成聯(lián)想點(diǎn)，尋求新產(chǎn)品、新技術(shù)、新思想的推廣應(yīng)用和對(duì)某一問(wèn)題的解決途徑。焦點(diǎn)法是根據(jù)綜合的原理，這點(diǎn)可以從焦點(diǎn)法形成的特點(diǎn)得出這樣的結(jié)論。第一步，確定目標(biāo)A。第二步，隨意挑選與A風(fēng)馬牛不相及的事物B作刺激物。第三步，列舉事物B所有屬性。第四步，以A為焦點(diǎn)，強(qiáng)制性地把B的所有屬性與A聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生強(qiáng)制聯(lián)想。聯(lián)想的結(jié)果有的可能很荒唐，有的則有一定價(jià)值。如果均不令人滿(mǎn)意，還可以就其中一種屬性，產(chǎn)生進(jìn)一步的聯(lián)想。創(chuàng)新能力培養(yǎng)3.信息交合法信息交合法，又可以稱(chēng)為“要素標(biāo)的發(fā)明法”，或稱(chēng)為“信息反應(yīng)場(chǎng)法”。信息交合法是一種在信息交合中進(jìn)行創(chuàng)新的思維技巧，是華夏研究院思維技能研究所所長(zhǎng)許國(guó)泰副教授于1983年首創(chuàng)的。不同信息的交合可產(chǎn)生新信息