2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Family matters Period 2 Using language（時態(tài)）說課稿 外研版必修第一冊

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3FamilymattersPeriod2Usinglanguage（時態(tài)）說課稿外研版必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：外研版必修第一冊Unit3FamilymattersPeriod2Usinglanguage，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，包括構(gòu)成、用法和句型轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的過去時、一般現(xiàn)在時等時態(tài)知識緊密相關(guān)，通過對比和拓展，幫助學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)在完成時態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：提高對現(xiàn)在完成時態(tài)的運用能力，增強語言表達的準確性和流暢性。

2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會通過對比分析不同時態(tài)，提升對語言結(jié)構(gòu)和時態(tài)變化的敏感度。

3.文化意識：了解家庭關(guān)系在不同文化中的體現(xiàn)，增強跨文化交流的意識。

4.思維品質(zhì)：通過分析具體語境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括基本句型結(jié)構(gòu)和時態(tài)標(biāo)志詞。

2.現(xiàn)在完成時態(tài)在具體語境中的應(yīng)用，如描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

難點：

1.現(xiàn)在完成時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志詞理解和運用。

2.現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時、一般現(xiàn)在時的區(qū)分。

解決辦法：

1.通過圖表展示現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，強化學(xué)生對時態(tài)標(biāo)志詞的記憶。

2.設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中區(qū)分不同時態(tài)的使用。

3.利用真實語料和多媒體資源，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時態(tài)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

4.通過小組討論和角色扮演，鼓勵學(xué)生主動運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行交流，提高實際運用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版必修第一冊Unit3Familymatters。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如家庭生活場景圖片、時態(tài)對比圖表、相關(guān)視頻片段等。

3.教學(xué)工具：準備黑板或電子白板，用于展示時態(tài)轉(zhuǎn)換規(guī)則和例句。

4.分組討論材料：提供討論卡片或紙筆，以便學(xué)生進行小組活動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示家庭生活圖片，提問學(xué)生關(guān)于家庭的話題，如“你最喜歡的家庭活動是什么？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考家庭活動與時態(tài)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的興趣。

3.學(xué)生回答：讓學(xué)生分享自己的家庭活動，并用一般現(xiàn)在時描述。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入新知：介紹現(xiàn)在完成時態(tài)的概念和構(gòu)成，強調(diào)與一般過去時、一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

2.示范講解：通過例句展示現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，如“Ihavefinishedmyhomework”。

3.規(guī)則講解：講解現(xiàn)在完成時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志詞，如already,just,yet等。

4.句型轉(zhuǎn)換：教授如何將一般過去時句轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在完成時句。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生在詞匯卡片上找到與現(xiàn)在完成時態(tài)相關(guān)的詞匯，如have,finish,do等。

2.句子練習(xí)：給出一般過去時句，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在完成時句。

3.小組討論：分組討論，讓學(xué)生運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

4.互動練習(xí)：教師提問，學(xué)生回答，鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.時態(tài)辨析：提問學(xué)生如何區(qū)分現(xiàn)在完成時、一般過去時和一般現(xiàn)在時。

2.應(yīng)用場景：提問學(xué)生在哪些場景下會使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行對話。

2.課堂游戲：設(shè)計時態(tài)游戲，如“時間旅行”，讓學(xué)生在游戲中運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

3.互動反饋：教師對學(xué)生的練習(xí)和表演進行評價，鼓勵學(xué)生積極參與。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.回顧重點：回顧本節(jié)課所學(xué)現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成、用法和句型轉(zhuǎn)換。

2.實際應(yīng)用：讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握。

教學(xué)過程用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠正確理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成、用法和句型轉(zhuǎn)換。他們能夠識別并使用現(xiàn)在完成時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志詞，如already,just,yet等，以及在具體語境中正確運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

2.能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語寫作能力得到提升。他們能夠運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，使得作文內(nèi)容更加豐富和生動。

3.交際能力：學(xué)生在課堂互動和角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行交流。這有助于提高他們在實際生活中運用英語進行口頭交流的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問互動等方式，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對時態(tài)變化的探索和運用產(chǎn)生了好奇心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力。

5.思維能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過對比分析不同時態(tài)，提升對語言結(jié)構(gòu)和時態(tài)變化的敏感度。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

6.文化意識：本節(jié)課涉及家庭關(guān)系的描述，學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)，了解到家庭在不同文化中的體現(xiàn)。這有助于增強他們的跨文化交流意識。

7.團隊協(xié)作：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的方法和技巧。他們能夠自主查找資料、解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.應(yīng)試能力：現(xiàn)在完成時態(tài)是高中英語考試中的重要考點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的應(yīng)試能力得到提升，能夠在考試中正確運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

10.個性發(fā)展：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個性差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自己的興趣和特長，發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)個性發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

①現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞

②時態(tài)標(biāo)志詞：already,just,yet,for,since,ever,never,eversince,uptillnow等

③現(xiàn)在完成時態(tài)的用法：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果

②詞語：

①過去分詞：finish,do,go,eat,read,see,learn,visit等

②時態(tài)標(biāo)志詞：already,just,yet,for,since,ever,never,eversince,uptillnow

③句子：

①一般現(xiàn)在時：Ieatbreakfasteverymorning.

②現(xiàn)在完成時：Ihaveeatenbreakfastalready.

③一般過去時：Iatebreakfastyesterday.

④現(xiàn)在完成時：Ihaveeatenbreakfastalready.(強調(diào)動作對現(xiàn)在的影響)

⑤現(xiàn)在完成時：IhaveneverbeentoParis.(強調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或狀態(tài))教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我主要講解了現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示家庭生活的圖片來引入話題，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱募彝セ顒樱@樣不僅讓他們感到親切，而且自然地引入了時態(tài)的概念。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，對于一些較復(fù)雜的時間狀語，比如“for+時間段”和“since+時間點”，學(xué)生們在理解和運用上還存在一些困難。這可能是由于他們對時間概念的理解還不夠深入，或者是缺乏足夠的語言實踐。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在小組討論時，不太愿意開口發(fā)言，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。另外，我也意識到，在課堂上的時間管理上，我還不夠緊湊，有些環(huán)節(jié)可能可以更加高效。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯的。學(xué)生們對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解和運用有了明顯的進步。在知識方面，他們能夠識別現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠區(qū)分現(xiàn)在完成時態(tài)與其他時態(tài)。在技能方面，他們能夠在具體語境中運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行表達。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于新知識的接受程度較高。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣也有所提高，這讓我感到非常欣慰。

改進措施和建議：

針對存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于時間狀語的講解，我將增加更多的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和使用。

2.為了提高