廣東省部分2024-2025學年高二年級上冊期中聯(lián)考語文試卷（含答案）

廣東省部分名校2024-2025學年高二上學期期中聯(lián)考語文試卷

學校：___________姓名：班級：考號：

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：邏輯，是有效思維的判斷標準。要進行有效的思維訓練，必須講邏輯。

語文教學該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓練和學習任務(wù)緊密結(jié)合，向教學過

程自然滲透。

文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是對語言文字的積

累和運用，又是對邏輯推理的示范或訓練。如《史記?刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說

燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：

“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報。”

句中的“乃”翻譯為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但

是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭和地

圖就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭和地圖也未必殺得了秦王；“就”表示充

分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭和地圖就一定

殺得了秦王。荊軻面對“不忍”的太子，一定栗勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，

從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾個像這樣的邏輯

推理范例和學生探討，不僅能訓練學生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習

慣和心態(tài)。

一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需

栗細致的邏輯推理。例如：

“（四叔）說我'胖了'之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因

為他所罵的還是康有為?！保ā蹲８！罚?/p>

根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或

支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的

“還”字，可推知康有為等人在當時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句

話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用

新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有

為，足見其消息閉塞。

另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某

個觀點時，可指導學生想一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例

或從論點推出錯誤認知，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，或是指出論證中存

在的邏輯問題。面對這些，我們需栗進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能

抵御攻擊。

例如，讓學生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們

限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊

涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還

不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學生可在充分思考

以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵一“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀

點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則

——獨立思考，為我所用。

邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆

聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成

未曾有過的觀點。

（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）

材料二：無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬

誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看

幾個簡單的例子：

例1:如果我想出國工作，我就必須學好外語；我不想出國工作，所以，我不必

學好外語。

這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學好外語”的充分條件，

卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高，也隨著中國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)

展，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出

國，也有很多機會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學好某門

外語。

例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效

藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快栗沒了，捂著那些錢有什么用？

例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這

個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的。”司

法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪

的。

下面看著名的“美諾悖論?”：

（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。

（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。

（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。

（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。

僅從字面看，（1）（2）（3）三個前提似乎都是正確的，但問題在于（1）中

“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的：

（A）你知道你要研究的那個問題。

（B）你知道你栗研究的那個問題的答案。

在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是

真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的

前提——（2B）和（3A）中，卻推不出任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事。

（摘編自陳波《中學生應該學點邏輯》）

【注】①美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對話中提出的一個論證，

記載于《柏拉圖對話錄?美諾篇》。

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.語文教學講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思

維學習任務(wù)。

B.材料一中使用《史記.刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本

的好辦法。

C.如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此他不能清晰、有條理地

思考和說理。

D.材料二例1錯在把充分條件誤認為必要條件，例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知

當依據(jù)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生

活角度談辨識。

B.通過對《祝?！分械摹斑€”字進行語義挖掘，既可一窺當時的政治形勢，又可知魯四

老爺?shù)氖嘏f閉塞。

C.在寫作議論文時，想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點、

論據(jù)和論證。

D.根據(jù)材料二對“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾”故事的推理過程符

合這一特征。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”對“玩物喪志”觀點提出攻擊的一項

是（）

A.玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？

B.玩物會喪志，所以人不應該有喜好。

C.宋代著名理學家程景頁認為博聞強識是“玩物喪志”。

D.文學編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。

4.請簡要分析材料一的論證思路。

5.陸游《臨安春雨初霽》的首聯(lián)“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”和頸聯(lián)“矮紙斜

行閑作草，晴窗細乳戲分茶”之間有因果聯(lián)系。請結(jié)合材料一中的觀點，談?wù)勀銓Υ说?/p>

理解。

閱讀下面的文字，完成下題。

紀念（節(jié)選）

孫犁

住在定縣的還鄉(xiāng)隊回村復辟。為了保衛(wèi)農(nóng)民的斗爭果實，我們隊伍開來了。

一清早，我又到小鴨家去放哨。她家緊靠村南大堤，堤外面就是通火車站的大

路。她家只有兩間土坯北房，出房門就是一塊小菜園，園子旁邊有一棵高大的柳樹。

這些年，每逢情況緊張的時候，我就爬到柳樹上去監(jiān)視敵人的來路。這柳樹是我的崗

位，又是我多年的朋友。

柳樹的葉子黃了，小菜園里滿是整整齊齊的大白菜。小鴨的娘剛剛起來，正在囑

咐小鴨，等門樓醒了給他穿好衣服。隨后她就忽地一聲把門開開，嘴里叼著用紅銅絲

扭成的卡子，兩手梳理著長長的頭發(fā)，一看見我，就笑著說：“呀！又是老紀同志，

快到屋里暖和暖和。”

“你好吧，大嫂！”我說，“今年斗爭，得到了什么果實？”

她把頭發(fā)卡好，抬手指著家前面的園子說：“分了這三畝園子。它在大惡霸陳寶

三手里待了十年，現(xiàn)在又回來了。地多了，明年咱要好好種！叫惡霸們看看，是他們

種得好，還是咱窮人種得好！”

她回手關(guān)上門說：“紀同志，咱們回來再說話吧，我趕集去！”說完轉(zhuǎn)身走了，

我望著她那壯實的身子和那比男子還栗快的腳步！

不一會兒，老遠傳來了母親喊小鴨的聲音。母親回來了，提著一個大柳罐，滿臉

紅光，頭發(fā)上浮著一層土。她說：“鴨，我在集上買了幾十斤山藥，我們娘兒倆去把

它抬回來?！?/p>

正趕上我栗下崗，小鴨就說：“叫紀同志和我抬去！”

我和小鴨把山藥抬回來。我這么高，她那么小，我緊緊拉著筐系，不讓筐滑到她

肩上去。她一路走著笑著，到了家里，她娘留我吃飯，我在她家屋里坐了一坐。屋里

比夏天整齊多了，新安上一架織布機，炕上鋪著新席，母親說，都是用斗爭款買的。

門樓那家伙卻不言不語地摘下他自己造的木槍來。那槍做得很不高明，只是一根穹榆

木棍，系上了一條紅布條子。我只能夸好，小鴨在一旁笑了，母親也笑著說：“紀同

志，你知道他是什么心思嗎？夏天，你在這里不是答應給他一支槍嗎？后來你就走

了。他整天磨翻你記性壞，賭氣自己做了一支，這是拿出來叫你看看，羞臊你哩！”

我趕緊說：“這怨我記性壞，回頭我們做一支！”

母親這時才紅著臉說：“紀同志，有個事和你商量商量，俺家他爹，出去了這就

九年了，老也沒個音訊，也費心給打聽打聽！”

我說：“這好辦，我們?nèi)シ庑糯蚵牬蚵?。大嫂，不要忘記，隊伍開遠了，交通又

不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年沒和家里通信了。”

“紀同志不是東北人嗎？有人說俺家他爹也跟著呂司令開到東北去了?！?/p>

“很有可能，那里來信不容易?！蔽艺f著告別了出來，想著一定要給小鴨的爹寫

封信，告訴他：他的孩子長大了，這樣聰明；老婆進步了，這樣能干；家里的生活變

好了，一切是這么可羨慕，值得尊敬，他該是多么愉快！

晚上，我又到小鴨家放哨，小鴨聽見動靜就跑出來，說：“紀同志，俺爹來信

了！”

“怎么這樣巧，拿來我看看凈寫的什么？”

母親也掩飾不住快樂的心情，把信交給我，并且把燈剔亮。我把信看了一遍，這

是走了很遠路程的一封信，信封磨破了，信紙也磨去了頭，還帶著風霜雨露的痕跡。

可是，別提信上的言詞是多么熱情激動！我拿著信紙，好像握著一塊又紅又熱的炭。

不只小鴨的母親嚇得臉燒紅了，我的心也跳起來。上面寫著他在這八九年里，走遍了

河北、山西、陜西，現(xiàn)在又開到了冰天雪地的東北；上面寫著他怎樣和日本鬼子作

戰(zhàn)，現(xiàn)在又和國民黨反動派作戰(zhàn)，現(xiàn)在已經(jīng)升為營長；上面寫著他們解放了東北多少

萬苦難的人民，那里的人民十四年經(jīng)歷的是什么樣的苦難！上面寫著他身體很好，勝

利的日子就要到來；上面寫著希望妻子進步，積極參加土地改革和反頑的斗爭；上面

問到小鴨長得怎么樣了……

小鴨嘻嘻笑著，指一指門樓說：“上面沒提他！”

“那時他……”母親像是要安慰門樓，說著臉紅了。我明白那意思是，爹走的時

候，門樓還在娘肚子里，出遠門的人，恐怕是忘記臨行時遺留的這塊血肉了。

我回到我的崗位上去。想到我的同志們解放了我的家鄉(xiāng)，我分外興奮。天已經(jīng)黑

了，星星還沒出全。我把身子靠在那根大桿上，把背包架在老鵠窠里，把槍抱緊，望

著堤坡那里。

夜深了，月亮升上來，照亮半個窗戶。我聽見門樓像大人一樣呼呼地酣睡，像是

小鴨翻了一個身，說：“多討厭呀，人家越睡不著，他越打呼嚕！”

“鴨，明天我們給你爹寫一封信吧！”母親問。

，，叫他回來嗎？”

“干么叫他回來！把家里的事情和他學說學說。寫上咱家新添了三畝地。”

“對！給爹寫封信，娘，我們給信縫一個布信封吧，布信封就磨不破了?！?/p>

過了一會兒，小鴨又說：“娘！我看還是叫爹回來吧，聽說陳寶三的大兒子參加

了還鄉(xiāng)隊，要領(lǐng)著人回來奪地哩！”

“不要聽他們胡嚷嚷！”母親說，“有八路軍在這里，他們不敢回來。天不早

了，快睡吧?！?/p>

從此就聽不見母女兩個的交談，月亮也落下去。我望一望那明亮的三星，很像一

張木犁，它長年在天空游動，密密層層的星星，很像是它翻起的土花、播撒的種子。

母子三個睡熟了，聽他們的鼻息睡得很香甜，他們的夢境很遠也很幸福。我想到

戰(zhàn)斗在我們家鄉(xiāng)的雪地里的同志們，我覺得肩頭加上了很重的東西，我望著很遠的西

方。

一九四七年十一月修改于博野史家佐村（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.門樓拿出自己做的槍來“羞臊”我的情節(jié)，雖是與主題無關(guān)的閑筆，卻能讓人感受到

戰(zhàn)爭年代短暫的祥和與安寧。

B.“母親這時才紅著臉說”的細節(jié)，展現(xiàn)出這位堅強的后方婦女提及丈夫時的羞澀，以

及對丈夫的擔憂和思念之情。

C.“我”保衛(wèi)小鴨的家鄉(xiāng)，小鴨的父親解放了“我”的家鄉(xiāng)，兩件事看似巧合又有其必然

性，這一設(shè)計深化了小說主題。

D.文中多處運用“磨翻”“結(jié)記”等方言口語，真實再現(xiàn)了冀中地區(qū)的生活風貌，語言生

動而樸實自然，有助于表現(xiàn)人物形象。

7.關(guān)于文中小鴨和母親睡前活動的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.小鴨和母親在夜深時都還不能入睡，其實與門樓酣睡中打呼嚕關(guān)系不大。

B.小鴨和母親對是否叫父親回來的分歧，反映了兩人對革命支持程度的差別。

C.“添三畝地”“縫信封”等內(nèi)容，與前文形成照應，使小說產(chǎn)生起伏有致之美。

D.小鴨和母親的對話觸動了“我”的內(nèi)心，引起了下文“我”豐富的心理活動。

8.文中有三處加粗的“望”，分別表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心世界？請結(jié)合文本簡要分析。

9.小說沒有展讀小鴨父親的原信，而是用轉(zhuǎn)述的方式呈現(xiàn)信件內(nèi)容，這樣處理產(chǎn)生了

怎樣效果？請結(jié)合文中相關(guān)部分談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

商君者，衛(wèi)之諸庶孽公子也，名鞅，姓公孫氏。鞅少好刑名之學，事魏相公叔座

為中庶子。公叔座知其賢，未及進。

公叔既死，公孫鞅聞秦孝公下令國中求賢者，乃遂西入秦，因孝公寵臣景監(jiān)以求

見孝公。孝公既見衛(wèi)鞅，語事良久，孝公時時睡，弗聽。罷而孝公怒景監(jiān)日：“子之

客妄人耳，安足用邪！”景監(jiān)以讓衛(wèi)鞅。衛(wèi)鞅日：“吾說公以帝道，其志不開悟

矣?！焙笪迦眨瑥颓笠婘?。鞅復見孝公，益愈，然而未中旨。罷而孝公復讓景監(jiān)，景

監(jiān)亦讓鞅。鞅曰：“吾說公以王道而未入也。請復見鞅?！摈睆鸵娦⒐⒐浦?/p>

未用也。罷而去。孝公謂景監(jiān)曰：“汝客善，可與語矣?！摈比眨骸拔嵴f公以霸道，

其意欲用之矣。誠復見我，我知之矣?！?/p>

孝公既用衛(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。衛(wèi)鞅曰：“疑行無名，疑事無功。且夫

有高人之行者，固見非于世；有獨知之慮者，必見敖于民。愚者暗于成事，知者見于

未萌。民不可與慮始而可與樂成。論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾?！毙⒐?/p>

日：“善。”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。

令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。于是太子犯法。衛(wèi)鞅目：

“法之不行，自上犯之。”將法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黑京

其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，鄉(xiāng)邑大治。秦民初言令不便者有來言令

便者，衛(wèi)鞅日“此皆亂化之民也”，盡遷之于邊城。其后民莫敢議令。居五年，秦人

富強，天子致脖于孝公，諸侯畢賀。

其明年，使衛(wèi)鞅將而伐魏。衛(wèi)鞅既破魏還，秦封之於、商十五邑，號為商君。

（選自《史記?商君列傳》，有刪改）

材料二：

愚讀《史記?商君列傳》，觀其改法易令，誅秦民之議令者以數(shù)千人，魅太子之

師，而后法令大行，蓋未嘗不壯其勇而有決也。曰：“嗟夫！使天下之人，各陳其所

知而守其所學，以議天子之事，則事將有格而不得成者?！?/p>

然及觀三代之書，至其將有以矯拂世俗之際，則其所以告諭天下者常丁寧激切，

務(wù)使天下盡知其君之心，使天下皆信以為如此，而后從事。愚始讀而疑之，以為近于

濡滯迂遠而無決，然其使天下樂從而無電勉不得已之意，其事既發(fā)而無紛紜異同之

論，此則王者之意也。

若夫商君則不然以為要使汝獲其利而何恤乎吾之所為故無所求于眾人之論然其

事亦終于有成。是以后世之論，以為三代之治柔懦不決。然此乃王、霸之所以為異

也。

（選自《東坡全集?書論》，有刪改）

10.材料中畫框的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。

若夫商君A則不然B以為要使汝C獲其利D而何恤乎E吾之所為F故無所求G于眾

人之論。

11.下列對材料中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.弗，不，與《兼愛》“不知亂之所自起，則弗能治”中的“弗”意思相同。

B.與，和，與《五石之瓠》“今一朝而鬻技百金，請與之”中的“與“意思不同。

C.“固見非于世”與《論語?里仁》“見不賢而內(nèi)自省也”中的“見”意思不同。

D.伐，討伐，與《〈老子〉四章》“自是者不彰，自伐者無功”中的“伐”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.公孫鞅、衛(wèi)鞅、商君是同一人，即后世所謂商鞅，公孫是姓氏，衛(wèi)是國別，商是封

地，鞅是名，在名前冠以不同稱謂，顯示其在三個時期的不同身份。

B.商鞅在魏國未能施展才能，聽聞秦孝公下求賢令而來到秦國，因為寵臣景監(jiān)的再三

推薦，商鞅才受到了秦孝公的賞識和重用，得以出任左庶長而實施變法。

C.商鞅預見到變法會遭到強烈反對，先通過勸說獲取了秦孝公的支持，又對反對者予

以堅定的打擊，保證了變法的順利實行，為此蘇軾稱贊他“勇而有決”。

D.與商鞅變法相比，雖然三代之治招致后世“柔懦不決”的評價，但蘇軾認為其仍有值

得借鑒之處，三代之治與商鞅變法只不過是王道與霸道之間的差異罷了。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。

（2）將法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，獨其師公孫賈。

14.蘇軾認為商鞅變法是行“霸道”，這在材料一中有哪些事實依據(jù)？請簡要概括。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面的這首詩歌，完成下題。

江城子。

蘇軾

前瞻馬耳九仙山②，碧連天，晚云間。城上高臺，真?zhèn)€是超然。莫使匆匆云雨散，

今夜里，月嬋娟。

小溪鷗鷺靜聯(lián)拳?,去翩翩，點輕煙。人事凄涼，回首便他年。莫忘使君歌笑處，

垂柳下，矮槐前。

【注】：①詞人有自注云“丙辰十月，晚登超然臺望月作”。當時蘇軾已在密州

為官兩年，即將離官別任。②馬耳九仙山：馬耳、九仙山均為山名。③聯(lián)拳：（鷗

鷺）群聚的樣子，語出杜甫詩《漫成一首》“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜”。

15.下列對本詞的理解不正確的一項是（）

A.開頭“前瞻”三句描寫的是所見眼中實景，遠眺群山連綿，望見碧山與天相接，晚云

悠閑地飄蕩。

B.上闕“城上高臺，真?zhèn)€是超然”既指詞人登上超然臺觀景，也寫出了詞人登臨之際的

超然之感。

C.下闕“人事”二句是詞人感慨的直接表白，有今日登臺，追憶往昔，今日亦將轉(zhuǎn)瞬成

為往昔之意。

D.詞的結(jié)尾兩句描寫的是詞人曾經(jīng)娛樂歌笑之處，希望故友不忘自己，也含蓄地表達

了虛度光陰的懊惱。

16.本詞下闋“小溪鷗鷺靜聯(lián)拳，去翩翩，點輕煙”三句手法多樣，情感豐富，請賞

析。

四、默寫題

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《論語?學而》中，孔子認為，君子好學的表現(xiàn)是“食無求飽”“居無求安”，還有

“，，

，O

（2）,月照花林皆似霰。,汀上白沙看不見。（張若虛《春江

花月夜》）

（3）鐘鼓饌玉不足貴，。古來圣賢皆寂寞，。（李白《將進

酒》）

（4）江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。,o（李賀《李憑箜

篌引》）

五、語言表達

閱讀下面的文字，完成小題。

杭州絲綢、紹興黃酒、安吉白茶……這些人們耳熟能詳?shù)恼憬禺a(chǎn)，擁有傳承千

百年的文化屬性與歷史底蘊，構(gòu)成極具辨識度與競爭力的地域產(chǎn)品特色和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。

有觀點認為，與高產(chǎn)值的現(xiàn)代制造業(yè)相比，①,沒必要“小題大

做”。但事實上，對于這樣的產(chǎn)業(yè)并不能單純以規(guī)模衡量價值，而要放在文化傳承、

非遺保護、育才富民等視野下觀察。不過，壯大歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)亟待創(chuàng)新手段，解決傳

承與發(fā)展中面臨的一系列矛盾。

一方面，②。無論是手藝傳承，還是產(chǎn)品創(chuàng)新，當前都面臨著人才不

足的挑戰(zhàn)。要大力發(fā)展高等院校和職業(yè)技術(shù)學校的工匠培養(yǎng)體系，著力培育一批既懂

傳統(tǒng)文化，又掌握傳統(tǒng)手藝，還會經(jīng)營管理的創(chuàng)新人才。另一方面，③O

近年來一些老字號產(chǎn)品因款式缺少新意、功能設(shè)計不足引起競爭力下降，因此要推動

老字號產(chǎn)品朝著差異化、潮流化方向。此外，還要推動歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)多業(yè)態(tài)融合發(fā)

展，推出更多文化底蘊深厚、藝術(shù)感染力強、符合消費者審美的文創(chuàng)產(chǎn)品。如此，方

能守住“老味道”。

18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過15個字。

19.文中畫框的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？梢陨倭吭鰟h詞

語，但不得改變原意。

閱讀下面的文字，完成各題。

昆明的菌子極多。雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是

牛肝菌。牛肝菌下來的時候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以

有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易

使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌

高。菌中之王是雞根菌，味道鮮濃，無可方比。雞極菌是名貴的山珍，但并不真的貴

得驚人。一盤紅燒雞機的價錢和一碗黃煙雞不相上下，因為這東西在云南并不難得。

有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也

能吃？！顏色深褐帶綠,有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有

許多草莖、松毛，亂七八糟?、诳墒窍曼c功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的

絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！還有一種菌子,中

看不中吃，叫做雞油菌。都是一般大小，|有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃廠

恰似雞油一病這種菌子只有做菜時配色用，沒甚味道。

20.文中畫框的句子突出了雞油菌的“中看”，讀來生動形象，這一表達效果是怎么取

得的？

21.對文學作品來說，標點符號的疊用有時很有表現(xiàn)力。文中①②兩句畫橫線部分均

有標點符號的疊用，請分析其不同的表達效果。

六、材料作文

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們總是希望創(chuàng)造奇跡，但奇跡發(fā)生的可能性是極低的。那么，你還會努力去創(chuàng)造

奇跡嗎？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人

信息;不少于800字。

參考答案

1.答案：D

解析：A項，“要多安排邏輯思維學習任務(wù)”于文無據(jù)，材料一第一段只是說“重要的是

要讓邏輯思維訓練和學習任務(wù)緊密結(jié)合，向教學過程自然滲透”。B項，“是為了說明

在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯誤，根據(jù)材料一第二段中的“文本解讀常常

需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是對語言文字的積累和運用，又是對

邏輯推理的示范或訓練”可知，材料一使用《史記?刺客列傳》這個例子是為了證明在

語境中進行詞義推斷是對邏輯推理的示范或訓練。C項，曲解文意，材料二第一段說

的是“如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條

理地思考和說理”。

2.答案：D

解析：根據(jù)材料二最后一段中的“從一對真的前提——（2B）和（3A）中，卻推不出

任何結(jié)論，因為它們說的不是一回事”可知，“美諾悖論”中兩個前提不在同一種意義上

為真，而“自相矛盾”故事中賣矛又賣盾的人所說的“什么矛都不能穿破的盾”和“什么盾

都能穿破的矛”這兩個前提不能同真，也不能同假，只能一真一假。

3.答案：C

解析：分析材料和論點的關(guān)系C項，只能說明程景頁對“博聞強識”的看法，不能用來攻

擊“玩物喪志”的觀點。A項是在質(zhì)疑隱含前提的可靠性，B項是從論點推出錯誤認

知，D項是針對論點提出反例，這三項都能對“玩物喪志”的觀點進行攻擊。

4.答案：材料一首先提出要在語文教學中滲透邏輯思維訓練的觀點，接著從詞義推

斷、信息捕捉和寫作三個方面舉例論證，最后闡明在教學中滲透邏輯思維訓練的效

果。

解析：梳理論證思路首先，材料一第一段從“邏輯，是有效思維的判斷標準”出發(fā)提出

語文教學“要讓邏輯思維訓練和學習任務(wù)緊密結(jié)合，向教學過程自然滲透”的觀點;然

后，主體論證部分分別舉語文教學中《史記?刺客列傳》、《祝?！泛妥寣W生找出“兼

聽則明”的反例的事例，從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個方面進行具體分析;最后，

材料最后一段闡明在教學中滲透邏輯思維訓練能夠使學生“逐步走向作品的核心，甚至

拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點”。

5.答案：材料一提到，通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信

息。陸游詩歌頸聯(lián)字面意思是詩人作草、分茶，悠閑自在，但首聯(lián)中詩人先感嘆世態(tài)

炎涼、人情淡薄，再表達身不由己客居京城的無奈。由此可推斷，頸聯(lián)隱藏的信息

是，因為世人麻木，朝廷昏耳貴，所以詩人閑極無聊，只能以作草、分茶來消磨時光。

首聯(lián)議論、抒情為因，頸聯(lián)行為為果，一因一果，邏輯自然。

解析：把握文本觀點并遷移運用材料一中提到“一段話在字面的意思之外可能還隱藏

著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理”，意思是說通過邏輯推

理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。陸游詩歌頸聯(lián)中，詩人無事而作

草書，晴窗下細乳分茶，表面上看，是極閑適恬靜的生活，但結(jié)合首聯(lián)的內(nèi)容可知，

詩人先感嘆世態(tài)炎涼、人情淡薄，再表達身不由己客居京城的無奈。由此可推斷，頸

聯(lián)背后正藏著詩人無限的感慨與牢騷。其隱藏的信息是，因為世人麻木，朝廷昏耳貴，

所以詩人百無聊賴，只能以作草、分茶來消磨時光。由此可見，首聯(lián)和頸聯(lián)一因一

果，邏輯自然。

6.答案：A

解析：“與主題無關(guān)的閑筆”錯，閑筆不閑，該情節(jié)表現(xiàn)了革命精神的傳承。

7.答案：B

解析：“分歧”和“支持程度的差別”錯。

8.答案：①“堤坡”是來犯之敵的必經(jīng)之地，“望著堤坡”表現(xiàn)出“我”保衛(wèi)家園時警惕

和專注的心理；

②“三星”象征撒播革命種子的先行者，“望一望三星”表現(xiàn)了“我”對革命星火已成燎原

之勢的振奮之情；

③“西方”代指革命圣地，“望著西方”寄寓了“我”對革命的神圣使命感和必勝的信念。

解析：

9.答案：①使故事情節(jié)更加凝練集中，節(jié)省了文章的筆墨；

②選取信件的主要內(nèi)容，以鋪排的形式渲染了革命者的自豪之情，增強了小說的感染

力；

③轉(zhuǎn)述時融入了“我”的情感，飽含對革命者不畏艱險、樂觀向上精神的贊美，凸顯小

說主旨。

解析：

10.答案：BDF

解析：

11.答案：D

解析：

12.答案：B

解析：

13.答案