2024-2025學年七年級歷史上冊 第10課 秦末農(nóng)民起義說課稿1 新人教版001

2024-2025學年七年級歷史上冊第10課秦末農(nóng)民起義說課稿1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為新人教版七年級歷史上冊第10課“秦末農(nóng)民起義”。內(nèi)容涉及秦朝暴政引發(fā)農(nóng)民起義的歷史背景、起義的領(lǐng)導者陳勝、吳廣，以及起義對秦朝統(tǒng)治的沉重打擊。通過學習，使學生了解秦朝的興衰過程，培養(yǎng)學生的歷史意識和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析秦朝暴政的歷史資料，理解歷史事件的發(fā)展脈絡。

2.增強學生的歷史解釋能力，引導學生從陳勝、吳廣起義中提煉出歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.提升學生的家國情懷，使學生認識到農(nóng)民起義對維護國家穩(wěn)定和社會進步的重要意義。

4.培養(yǎng)學生的歷史思辨能力，引導學生反思歷史事件中的是非曲直，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課前，已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對秦朝的基本情況有一定了解，能夠識別秦始皇、秦始皇兵馬俑等與秦朝相關(guān)的歷史元素。同時，學生對歷史上的農(nóng)民起義也有一概認識，如陳勝、吳廣起義等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史課程普遍表現(xiàn)出較高的興趣，對英雄人物和歷史事件有較強的好奇心。他們的學習能力較強，能夠通過文字、圖片等多種途徑獲取信息。學習風格上，大部分學生喜歡直觀、形象的教學方式，如多媒體展示、角色扮演等，能夠有效激發(fā)他們的學習積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對秦朝暴政的理解可能存在一定的難度，因為他們對封建社會的特點、農(nóng)民的處境等缺乏深入的了解。其次，學生在分析歷史事件時，可能難以準確把握歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，容易受到表面現(xiàn)象的影響。此外，對于陳勝、吳廣起義等歷史事件的評價，學生可能存在不同的觀點，需要教師引導學生進行辯證思考，避免形成片面認識。教學方法與手段1.采用講授法，結(jié)合歷史故事，生動講述秦朝的興衰和農(nóng)民起義的過程，幫助學生理解歷史背景。

2.運用討論法，引導學生就陳勝、吳廣起義的原因和影響進行小組討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。

3.利用案例分析法，通過分析具體歷史案例，讓學生學會從歷史材料中提取信息，提高他們的史料實證能力。

2.教學手段：

1.運用多媒體課件，展示秦朝的地圖、兵馬俑圖片等，增強教學的直觀性和生動性。

2.利用歷史紀錄片片段，讓學生直觀感受歷史場景，激發(fā)學習興趣。

3.設(shè)計互動式教學軟件，通過游戲、模擬等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示秦始皇兵馬俑的圖片或視頻，提問學生：“你們知道這些精美的兵馬俑是誰制作的？它們背后的故事又是什么呢？”以此引發(fā)學生對秦朝的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的關(guān)于秦朝的歷史知識，如秦朝的統(tǒng)一、法律制度等，為學習本節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解秦朝的暴政，包括徭役、賦稅、刑法等，讓學生了解秦朝的統(tǒng)治方式及其對人民生活的影響。

-講述陳勝、吳廣起義的歷史背景，包括起義的原因、起義軍的組織和領(lǐng)導等。

-舉例說明：

-以陳勝、吳廣起義的具體事件為例，分析起義的過程、起義軍的策略以及起義對秦朝統(tǒng)治的沖擊。

-通過歷史文獻和考古發(fā)現(xiàn)，展示起義對后世的影響，如秦朝的滅亡、漢朝的建立等。

-互動探究：

-提問：“如果你們是當時的農(nóng)民，面對秦朝的暴政，你們會如何做？”引導學生思考并討論。

-分組討論：“陳勝、吳廣起義成功的關(guān)鍵因素有哪些？”讓學生通過小組合作，分析起義成功的原因。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生通過小組合作，制作一份關(guān)于陳勝、吳廣起義的歷史報告，包括起義的原因、過程、影響等。

-學生扮演歷史人物，進行角色扮演，重現(xiàn)起義場景，加深對歷史事件的理解。

-教師指導：

-教師巡視課堂，對學生的小組活動進行指導，確保學生能夠積極參與并完成任務。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)秦朝暴政和陳勝、吳廣起義的歷史意義。

-提問：“通過今天的學習，你們對秦朝的歷史有了哪些新的認識？”引導學生分享學習心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀相關(guān)歷史書籍或文章，進一步了解秦朝的歷史。

-布置思考題：“結(jié)合所學，談談你對歷史人物陳勝、吳廣的評價?！惫膭顚W生進行深度思考。

-布置實踐作業(yè)：“設(shè)計一個關(guān)于秦朝或陳勝、吳廣起義的簡報或海報，展示你的學習成果?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)意和表達能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《史記·陳涉世家》：這是關(guān)于陳勝、吳廣起義的詳細記載，學生可以通過閱讀原文，深入了解起義的背景、過程和影響。

-《漢書·高帝紀》：記載了漢朝建立的過程，以及劉邦對陳勝、吳廣起義的態(tài)度，有助于學生理解秦朝滅亡和漢朝興起的關(guān)系。

-《資治通鑒》相關(guān)章節(jié)：選取與秦朝和農(nóng)民起義相關(guān)的章節(jié)，讓學生通過閱讀，了解歷史的發(fā)展脈絡和人物關(guān)系。

2.課后自主學習和探究

-學生可以嘗試繪制秦朝的地圖，標注重要城市和地理特征，加深對秦朝版圖和地理環(huán)境的認識。

-鼓勵學生查找關(guān)于秦朝法律的資料，了解秦朝法律的特點和對后世的影響。

-學生可以收集陳勝、吳廣起義的民間故事或傳說，分析這些故事中蘊含的歷史信息和民間智慧。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以觀看有關(guān)秦朝和農(nóng)民起義的紀錄片，增強對歷史事件的直觀感受。

-學生可以參與模擬歷史辯論，選擇支持或反對秦朝暴政的立場，進行辯論練習，提高思辨能力和表達能力。

-設(shè)計一個關(guān)于秦朝或農(nóng)民起義的歷史展覽，邀請同學和老師參觀，通過展覽的形式，分享學習成果。

-學生可以撰寫一篇關(guān)于秦朝或農(nóng)民起義的歷史小論文，探討歷史事件的原因、過程和影響，培養(yǎng)學術(shù)寫作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-秦朝暴政：徭役、賦稅、刑法等

-陳勝、吳廣起義：起義原因、過程、影響

②本文重點詞：

-暴政

-起義

-陳勝

-吳廣

-倉促

-起事

-亭長

-舉事

-伐木為兵

-道路以目

③本文重點句：

-“天下苦秦久矣?！?/p>

-“王侯將相寧有種乎？”

-“斬木為兵，揭竿為旗?！?/p>

-“天下云集響應，贏糧而景從?！?/p>

-“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從，山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在課堂上，我嘗試通過情景劇的形式，讓學生扮演歷史角色，親身體驗秦朝的暴政和農(nóng)民起義的過程，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更深刻地理解了歷史事件。

2.強化史料分析：我鼓勵學生在學習過程中，不僅要記住歷史事件，還要學會分析史料，通過對比不同史料，培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史研究能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者對課堂討論的形式感到陌生。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍然存在依賴講授法過多的情況，學生自主學習和探究的機會相對較少。

3.評價方式不夠多元化：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態(tài)。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中設(shè)置更多開放性問題，鼓勵學生提出自己的觀點，并通過小組合作的形式，讓學生在討論中相互學習、共同進步。

2.豐富教學方法：我將嘗試更