10《紙的發(fā)明》第二課時說課稿-2023-2024學年三年級語文下冊統(tǒng)編版

10《紙的發(fā)明》第二課時說課稿-2023-2024學年三年級語文下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《紙的發(fā)明》第二課時

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)，通過學習紙的發(fā)明，了解中華文化的源遠流長和博大精深。

2.提升學生的信息意識，引導學生從歷史文獻中提取關(guān)鍵信息，學會運用信息檢索和整理。

3.強化學生的審美判斷能力，通過欣賞古代造紙術(shù)的精美作品，感受藝術(shù)的美感。

4.增強學生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生在生活中嘗試用紙進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)動手實踐能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解紙的發(fā)明過程，包括造紙原料的選擇、造紙工藝的演變以及造紙術(shù)的傳播。

-重點掌握造紙術(shù)對人類文明發(fā)展的重大影響，特別是對文化傳承和科技進步的貢獻。

-舉例：通過講解蔡倫改進造紙術(shù)的歷史故事，讓學生了解造紙術(shù)的起源和發(fā)展。

2.教學難點

-難點在于理解古代造紙工藝的復雜性和創(chuàng)新性，特別是纖維的處理和紙漿的制造過程。

-難點在于將抽象的歷史概念與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

-難點在于引導學生通過圖文資料分析，理解造紙術(shù)在不同歷史時期的作用。

-舉例：通過互動實驗，讓學生親自動手制作簡單的紙，體驗造紙的過程，從而加深對造紙工藝的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊三年級下冊語文課本，包含《紙的發(fā)明》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與造紙術(shù)相關(guān)的歷史圖片、圖表，以及蔡倫造紙的動畫視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備紙張、剪刀、膠水等，供學生進行簡單的造紙實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，并準備白板或黑板用于展示教學過程和關(guān)鍵信息。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《紙的發(fā)明》預習PPT，包含造紙術(shù)的歷史背景和基本原理。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“古代人是如何想到用紙的？”和“造紙術(shù)的發(fā)明對世界有哪些影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，確保大部分學生完成預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解造紙術(shù)的歷史。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的分享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放蔡倫造紙的歷史視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解造紙術(shù)的原料、工藝流程和影響。

-組織課堂活動：分組進行簡單的造紙實驗，體驗造紙過程。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考造紙術(shù)的原理。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察造紙過程。

-提問與討論：學生提出實驗中的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解造紙術(shù)的知識點。

-實踐活動法：通過實驗讓學生親身體驗造紙過程。

-合作學習法：小組合作完成實驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生收集關(guān)于造紙術(shù)的資料，準備下一節(jié)課的分享。

-提供拓展資源：推薦與造紙術(shù)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成收集資料和準備分享的任務(wù)。

-拓展學習：利用推薦資源進行進一步學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中國古代四大發(fā)明》節(jié)選：介紹造紙術(shù)的歷史背景、發(fā)明過程以及其對世界文明的影響。

《紙的故事》：以圖文并茂的形式，講述紙的起源、發(fā)展和各種用途。

《造紙術(shù)的傳播》：探討造紙術(shù)從中國傳播到世界各地，對文化交流和科技進步的貢獻。

《紙的環(huán)保問題》：分析現(xiàn)代造紙業(yè)對環(huán)境的影響，以及如何實現(xiàn)綠色造紙。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）造紙術(shù)的起源與發(fā)展

-研究紙的起源地，了解不同地區(qū)造紙術(shù)的特點。

-查找資料，了解造紙術(shù)在不同歷史時期的發(fā)展歷程。

（2）造紙術(shù)的原料與工藝

-探究造紙術(shù)的原料來源，如樹皮、麻、竹等。

-了解造紙工藝的演變，從手工造紙到機械造紙。

（3）造紙術(shù)的影響與應(yīng)用

-研究造紙術(shù)對世界文明發(fā)展的貢獻，如促進文化傳播、推動科技進步等。

-分析造紙術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用，如書籍、報紙、雜志、包裝等。

（4）綠色造紙與環(huán)保

-了解現(xiàn)代造紙業(yè)對環(huán)境的影響，如水資源污染、森林砍伐等。

-探索綠色造紙技術(shù)，如廢紙回收、植物纖維等。

（5）紙的文化內(nèi)涵

-研究紙在中華文化中的地位，如書法、繪畫、剪紙等。

-分析紙在不同文化中的象征意義，如純潔、美好、和平等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史故事，增強趣味性：在講解造紙術(shù)的過程中，穿插蔡倫等歷史人物的故事，讓學生在了解知識的同時，感受歷史的魅力。

2.實踐活動體驗，提升動手能力：設(shè)計簡單的造紙實驗，讓學生親自動手制作紙張，體驗造紙過程，加深對造紙術(shù)的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，教學互動環(huán)節(jié)有待加強。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式。

3.拓展內(nèi)容深度不夠：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生對拓展內(nèi)容的興趣不夠，需要進一步豐富和深化拓展內(nèi)容。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高教學互動性：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極參與，提高課堂氛圍。

2.實施多元化評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入課堂提問、小組合作、實踐活動等評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.豐富拓展內(nèi)容：針對學生的興趣和需求，選擇更多與造紙術(shù)相關(guān)的拓展內(nèi)容，如環(huán)保造紙、紙張藝術(shù)等，提高學生的興趣和參與度。

4.加強教學反思：在每節(jié)課結(jié)束后，及時進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。

5.優(yōu)化教學資源：收集更多與造紙術(shù)相關(guān)的圖片、視頻、文獻等教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

6.跨學科教學：嘗試將造紙術(shù)與其他學科知識相結(jié)合，如自然科學、藝術(shù)、歷史等，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計①紙的發(fā)明歷程

-起源：蔡倫改進造紙術(shù)

-發(fā)展：造紙工藝的演變

-傳播：造紙術(shù)的全球影響

②造紙原料與工藝

-原料：樹皮、麻、竹等天然纖維

-工藝：浸泡、搗碎、抄紙、晾干

③造紙術(shù)的影響

-文化傳承：促