2024-2025學年高中英語上學期第1周說課稿1

2024-2025學年高中英語上學期第1周說課稿1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過高中英語上學期第1周的學習，幫助學生掌握基本的英語詞匯和語法知識，提高學生的英語聽說讀寫能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列實際情境，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的英語思維和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力為核心。通過詞匯和語法的學習，提升學生的語言運用能力；通過文化背景的介紹，增強學生的文化意識；通過問題解決和策略學習，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)；通過自主學習與合作學習，提高學生的學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括日常生活常見詞匯，如food,water,bed,chair等，以及與主題相關(guān)的詞匯，如restaurant,meal,order等。

-基本句型：重點句型為“CanIhave...?”和“Howmuchisit?”,這些句型是學生進行日常交際的基礎(chǔ)。

2.教學難點：

-詞匯運用：學生可能難以在真實語境中靈活運用新學的詞匯，尤其是在描述食物和地點時。

-語法難點：對于“have”作為實義動詞的用法以及“howmuch”引導的疑問句結(jié)構(gòu)，學生可能存在理解上的困難。

-交際策略：學生在使用句型進行交際時，可能缺乏適當?shù)恼Z境和策略，導致表達不夠自然流暢。例如，在點餐時，學生可能不知道如何根據(jù)菜單上的描述來提問。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語》上冊，包含相關(guān)單元的學習材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如食物圖片、餐廳環(huán)境圖片，以及相關(guān)視頻片段，以輔助學生理解和記憶詞匯和句型。

3.教學卡片：制作包含重點詞匯和句型的卡片，方便學生復(fù)習和記憶。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保學生能夠在小組活動中積極參與互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習PPT，要求學生觀看與食物相關(guān)的英語視頻，并學習相關(guān)詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何在餐廳點餐”的主題，設(shè)計問題如“如何用英語詢問價格？如何表達對食物的喜好？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的觀看進度和筆記提交情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生觀看視頻，學習詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：學生思考如何在實際情境中使用所學內(nèi)容。

提交預(yù)習成果：學生提交預(yù)習筆記和問題清單。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主預(yù)習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家的餐廳圖片，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解“have”作為實義動詞的用法和“howmuch”疑問句結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬在餐廳點餐的情景。

解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解新知識。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際應(yīng)用。

提問與討論：學生在活動中提出問題，進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在真實情境中運用語言。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置模擬點餐的寫作任務(wù)，要求學生用英語描述一次餐廳體驗。

提供拓展資源：推薦與食物文化相關(guān)的英文書籍和視頻。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作任務(wù)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識并拓展視野。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言能力的提升

學生在詞匯和語法方面取得了顯著的進步。他們能夠熟練運用“have”作為實義動詞和“howmuch”疑問句結(jié)構(gòu)，正確描述食物和地點，以及進行簡單的點餐對話。例如，學生在角色扮演活動中能夠自信地用英語詢問價格、描述食物，并表達自己的喜好。

2.交際能力的增強

通過模擬在餐廳點餐的情景，學生提高了在實際生活中運用英語進行交際的能力。他們學會了如何在英語環(huán)境中表達需求、提出問題，并能夠理解他人的回答。這種交際能力的提升有助于學生在未來國際交流中更加自信和流暢。

3.文化意識的培養(yǎng)

通過學習不同國家的食物文化，學生拓寬了文化視野。他們了解到不同國家的飲食習慣、餐桌禮儀等文化差異，這有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

4.自主學習能力的發(fā)展

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過觀看視頻、閱讀資料等方式，提前了解了本節(jié)課的主題內(nèi)容。這種自主學習能力的培養(yǎng)有助于他們在今后的學習中更加主動和高效。

5.團隊合作意識的提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽、表達、協(xié)調(diào)和解決問題，這些技能對于他們的未來學習和生活具有重要意義。

6.語法知識的鞏固

學生通過本節(jié)課的學習，對“have”作為實義動詞的用法和“howmuch”疑問句結(jié)構(gòu)有了更加深入的理解。他們能夠正確運用這些語法知識，并在實際交際中避免錯誤。

7.課后拓展學習的積極性

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務(wù)后，對食物文化的興趣得到了進一步激發(fā)。他們主動尋找與食物相關(guān)的英文資料，并在日常生活中嘗試運用所學知識。

8.學習自信心的增強

通過本節(jié)課的學習，學生在英語學習方面取得了實際進步，這有助于增強他們的自信心。他們相信自己能夠在未來的學習中取得更好的成績。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-實義動詞“have”的用法

-疑問句“Howmuchisit?”的構(gòu)成

-食物類詞匯

-餐廳常用表達

②關(guān)鍵詞匯：

-have(作為實義動詞)

-howmuch

-food

-water

-bread

-meat

-drink

-order

-menu

③重點句子：

-CanIhave...?

-Howmuchisit?

-Iwouldlike...

-Couldyouplease...

-Thisisdelicious.

-Idon'tlike...反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試通過模擬真實情境，如餐廳點餐，讓學生在實際場景中運用英語，這種教學法能夠提高學生的實際交際能力。

2.互動式教學：我注重課堂互動，通過提問、討論、小組活動等形式，鼓勵學生積極參與，這樣可以提高學生的學習興趣和課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)差異：由于學生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學生在理解和運用新詞匯和句型時存在困難。

2.課堂時間分配：在講解重點語法點時，可能會占用過多時間，導致課堂活動時間不足。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎(chǔ)差異，我將采用分層教學策略，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和輔導。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我將合理分配課堂時間，確保在講解重點內(nèi)容的同時，留出足夠的時間進行課堂活動。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我