2023一年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 口語交際：用多大的聲音說課稿 新人教版

2023一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元口語交際：用多大的聲音說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2023年版人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元口語交際：用多大的聲音。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際為背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的聲音大小，與之前學(xué)習(xí)的詞語、句子等基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和生活實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、傾聽能力和文化理解能力。通過“用多大的聲音”這一主題，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在不同情境下調(diào)整說話音量，提高口語交際的得體性，增強(qiáng)對(duì)聲音與情境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，提升語言表達(dá)的情感態(tài)度和文化意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的口語表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些與聲音相關(guān)的詞匯，如“大”、“小”、“響亮”、“輕柔”等，但對(duì)聲音大小的實(shí)際應(yīng)用和情境感知還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與生活緊密相關(guān)的主題尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于聽覺學(xué)習(xí)，通過聆聽和模仿來提高口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解“用多大的聲音”這一概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈?duì)不同情境下聲音大小的直觀感受。此外，學(xué)生在調(diào)整說話音量時(shí)可能難以把握度，容易過度或不足。此外，一些學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)可能會(huì)緊張，影響他們的聲音大小和語調(diào)的自然性。教師需要關(guān)注這些潛在問題，通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活場(chǎng)景，如教室、圖書館、公園等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知和體驗(yàn)不同場(chǎng)合下聲音大小的適宜性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如老師、學(xué)生、游客等，在模擬對(duì)話中練習(xí)調(diào)整聲音大小。

3.利用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，展示不同聲音大小的實(shí)際效果，幫助學(xué)生直觀理解。

4.通過小組討論和游戲，如“聲音大小接力賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日常生活中聲音大小的視頻，如孩子在圖書館大聲喧嘩、在課堂上大聲講話等場(chǎng)景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么在不同的場(chǎng)合，人們說話的聲音大小會(huì)有所不同？”

3.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解聲音大小的概念：通過圖片和實(shí)物展示，如不同大小的鐘聲、不同音量的音樂等，幫助學(xué)生理解聲音大小的含義。

2.分析不同場(chǎng)合的聲音適宜性：講解在教室、圖書館、公園等不同場(chǎng)合，人們說話的聲音大小應(yīng)該如何調(diào)整。

3.強(qiáng)調(diào)聲音大小與禮貌、尊重的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在公共場(chǎng)合保持適宜的聲音大小是一種禮貌和尊重他人的表現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，在模擬對(duì)話中練習(xí)調(diào)整聲音大小。

2.小組討論：讓學(xué)生討論在不同場(chǎng)合如何調(diào)整聲音大小，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“我們?yōu)槭裁匆⒁饴曇舸笮?？在不同的?chǎng)合，我們應(yīng)該如何調(diào)整聲音大小？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演不同角色，如老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，示范在不同場(chǎng)合下如何調(diào)整聲音大小。

2.學(xué)生模仿：學(xué)生模仿教師的示范，嘗試在不同情境下調(diào)整自己的聲音大小。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧聲音大小的概念、不同場(chǎng)合的聲音適宜性以及聲音大小與禮貌、尊重的關(guān)系。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意聲音大小的重要性，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家人在不同場(chǎng)合下的聲音大小，思考如何調(diào)整自己的聲音大小。

2.作業(yè)要求：下節(jié)課分享自己的觀察和思考。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-聲音大小與環(huán)境保護(hù)：介紹聲音污染的概念，以及過度噪音對(duì)人類健康的影響。

-聲音的物理特性：簡(jiǎn)單介紹聲音的產(chǎn)生、傳播和接收的基本物理原理。

-聲音在文化中的意義：探討不同文化中對(duì)聲音的重視和象征意義，如音樂、戲曲等藝術(shù)形式。

-聲音與情緒的關(guān)系：研究聲音如何影響人的情緒，以及聲音在心理治療中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與聲音相關(guān)的紀(jì)錄片，如《聲音的旅行》、《聲音的秘密》等，以直觀了解聲音的多樣性和重要性。

-親身體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如去公園、動(dòng)物園等，觀察和體驗(yàn)不同動(dòng)物的聲音，感受聲音的自然之美。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，記錄家中不同聲音的來源和大小，分析聲音對(duì)家庭環(huán)境的影響。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行項(xiàng)目研究，探討聲音在社區(qū)中的作用，如公共廣播系統(tǒng)、社區(qū)活動(dòng)等。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與聲音相關(guān)的藝術(shù)作品，如詩(shī)歌、故事、繪畫等，表達(dá)對(duì)聲音的理解和感悟。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的聲音實(shí)驗(yàn)，如使用不同材料的瓶子制作簡(jiǎn)易樂器，探索不同材料對(duì)聲音的影響。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)噪音治理活動(dòng)，如宣傳噪音控制的重要性，提出減少噪音的建議。

-文化體驗(yàn)：參觀音樂廳、劇院等文化場(chǎng)所，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同藝術(shù)形式中的聲音表現(xiàn)。

-親子活動(dòng)：與家長(zhǎng)合作，進(jìn)行家庭噪音監(jiān)測(cè)，討論如何改善家庭環(huán)境中的聲音質(zhì)量。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-聲音大小的概念

-不同場(chǎng)合聲音適宜性的原則

-聲音大小與禮貌、尊重的關(guān)系

②關(guān)鍵詞匯：

-聲音大小

-場(chǎng)合

-禮貌

-尊重

③重點(diǎn)句子：

-“在不同的場(chǎng)合，人們說話的聲音大小會(huì)有所不同?！?/p>

-“注意聲音大小，是公共場(chǎng)合的一種禮貌和尊重他人的表現(xiàn)。”

-“聲音大小不僅影響他人，也反映了我們自身的素養(yǎng)?！卑?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中感受和學(xué)習(xí)聲音大小的重要性，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.角色扮演：運(yùn)用角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬不同角色的對(duì)話中，自然地掌握調(diào)整聲音大小的技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)聲音大小概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在實(shí)際操作中難以把握聲音的適宜度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)概念的理解和練習(xí)。

2.教學(xué)方式單一：目前的課堂教學(xué)中，主要以講解和示范為主，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.學(xué)生之間的互動(dòng)不足：課堂討論環(huán)節(jié)較少，學(xué)生之間的交流互動(dòng)不夠充分，影響了學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化概念理解：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，更深入地理解聲音大小的概念，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

2.豐富教學(xué)手段：引入多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等多種形式，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語表達(dá)能力