2024-2025學年高中英語 Unit 4 Body language Section Ⅴ Guided Writing慰問信（教師用書）說課稿 新人教版必修4

2024-2025學年高中英語Unit4BodylanguageSectionⅤGuidedWriting慰問信（教師用書）說課稿新人教版必修4主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Bodylanguage”為主題，通過學習慰問信的寫作，幫助學生掌握信件的基本格式和常用表達。以新人教版必修4Unit4為例，結(jié)合實際情境，引導學生運用所學知識，進行實際寫作練習，提高學生的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習慰問信的寫作，學生能夠運用英語準確表達情感，增強跨文化交際意識；同時，通過分析信件結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和問題解決能力；此外，通過寫作實踐，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)具備一定的英語詞匯和語法基礎(chǔ)，能夠進行基本的日常交流。在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了關(guān)于肢體語言的介紹，了解了不同文化背景下肢體語言的不同含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的興趣，尤其是對于實際應用較強的內(nèi)容。學生的英語寫作能力參差不齊，部分學生能夠獨立完成簡單的寫作任務，但缺乏邏輯性和連貫性。學習風格方面，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生喜歡通過小組討論來學習，有的則更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作慰問信時可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達情感；二是語法運用不當，導致句子結(jié)構(gòu)不完整；三是缺乏寫作思路，難以組織有效的段落結(jié)構(gòu)。此外，部分學生可能對肢體語言在不同文化中的差異理解不夠深入，影響信件內(nèi)容的準確性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：英語學習軟件（如英語學習APP、在線英語學習平臺）

-信息化資源：肢體語言圖片庫、英語慰問信范文、相關(guān)視頻資料

-教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演、寫作練習反饋工具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同文化中肢體語言的圖片，提出問題：“同學們，你們能從這些圖片中感受到什么？”引導學生思考肢體語言的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的肢體語言知識，提問學生：“我們之前學過哪些肢體語言？它們在交流中有什么作用？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解慰問信的格式和寫作步驟，包括稱呼、正文、結(jié)尾語等部分。

-舉例說明：展示一封典型的慰問信范文，分析其結(jié)構(gòu)、用詞和表達方式。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識，為一位生病的朋友寫一封慰問信。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一封慰問信的寫作，教師巡視指導。

-教師指導：針對學生在寫作過程中遇到的問題，如詞匯選擇、語法運用等，進行個別輔導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)慰問信寫作的要點。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，對優(yōu)秀作品進行表揚。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生回家后，為一位親朋好友寫一封慰問信，并注意信件的格式和表達。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間，以及在下節(jié)課分享自己的作品。

**教學過程詳細步驟**

1.導入

-展示圖片：在屏幕上展示一系列肢體語言的圖片，如擁抱、握手、揮手等。

-提問：引導學生觀察圖片，思考肢體語言在不同文化中的含義和作用。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的肢體語言知識，提問學生：“我們之前學過哪些肢體語言？它們在交流中有什么作用？”

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：詳細介紹慰問信的格式和寫作步驟，包括稱呼、正文、結(jié)尾語等部分。

-舉例說明：展示一封典型的慰問信范文，分析其結(jié)構(gòu)、用詞和表達方式。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識，為一位生病的朋友寫一封慰問信。

3.鞏固練習

-學生活動：學生獨立完成一封慰問信的寫作，教師巡視指導。

-教師指導：針對學生在寫作過程中遇到的問題，如詞匯選擇、語法運用等，進行個別輔導。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)慰問信寫作的要點。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，對優(yōu)秀作品進行表揚。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：要求學生回家后，為一位親朋好友寫一封慰問信，并注意信件的格式和表達。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間，以及在下節(jié)課分享自己的作品。

**教學過程注意事項**

-在導入環(huán)節(jié)，教師應注重激發(fā)學生的興趣，通過圖片、問題等方式引導學生積極參與。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應詳細講解慰問信的格式和寫作步驟，并通過舉例說明幫助學生理解。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師應巡視指導，關(guān)注學生的寫作過程，及時解答學生的疑問。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學生分享自己的作品。

-在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應明確作業(yè)要求，提醒學生注意作業(yè)的完成時間。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用英語進行慰問信的寫作，包括信件的基本格式和常用表達。

-學生在寫作過程中，詞匯運用更加豐富，語法結(jié)構(gòu)更加準確，提高了書面表達能力。

-學生能夠根據(jù)不同情境，靈活運用所學詞匯和語法知識，表達自己的情感和意圖。

2.文化意識增強：

-學生通過學習慰問信的寫作，了解不同文化背景下肢體語言的表達差異，增強了跨文化交際意識。

-學生在寫作過程中，能夠關(guān)注到文化差異，尊重不同文化的表達習慣，體現(xiàn)了對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學生在分析慰問信范文時，能夠運用批判性思維，識別出其中的寫作技巧和表達特點。

-學生在寫作過程中，能夠運用邏輯思維，合理安排信件結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰、連貫。

4.學習能力提高：

-學生通過小組討論和寫作實踐，提高了自主學習能力和合作學習能力。

-學生在遇到寫作難題時，能夠主動查閱資料、請教同學，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：

-學生在寫作慰問信的過程中，體會到關(guān)愛他人、傳遞溫暖的重要性，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

-學生通過參與課堂活動，體驗到學習英語的樂趣，激發(fā)了對英語學習的興趣。

6.實踐應用能力增強：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如為親朋好友寫慰問信，增進彼此感情。

-學生在參與英語角、英語演講等活動中，能夠運用所學知識進行有效溝通，提高口語表達能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談談。

首先，在教學反思方面，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過圖片展示和情景模擬來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際情境中學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解慰問信的格式時，我可能講得有點快，有些學生可能沒有完全跟上。這說明我在今后的教學中要注意控制語速，確保每個學生都能理解。

策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動讓學生在互動中學習，提高了他們的合作能力和表達能力。但是，我也注意到，有些學生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，特別是那些內(nèi)向的學生，讓他們敢于開口。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但是有時候還是會有些小插曲，比如學生之間的小聲討論，或者注意力不集中。這說明我需要更加細致地管理課堂，比如提前準備一些小活動，讓學生在等待的時候也能有所收獲。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于一些復雜句型的理解還不夠，這需要我在今后的教學中加強語法教學。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于英語學習的興趣還不夠濃厚，這可能需要我在教學方法上做一些調(diào)整，比如引入更多貼