17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊001

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《記金華的雙龍洞》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞自然景觀的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學生閱讀文本時提取關鍵信息的能力，提高閱讀理解力。

3.增強學生運用語言表達對事物觀察和感受的能力，提高寫作技巧。學情分析四年級學生正處于小學中年級階段，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠閱讀簡單的記敘文，對自然景觀有一定的認知和興趣。然而，學生的個體差異較大，部分學生在閱讀理解、詞匯積累和表達能力上存在差異。

知識方面，學生對自然景觀的了解有限，對地理、生物等學科知識的融合運用能力有待提高。在閱讀《記金華的雙龍洞》這篇課文時，學生可能對文中描述的奇特景觀和豐富的地理知識感到新奇，但也可能對一些專業(yè)術語或地理現(xiàn)象感到困惑。

能力方面，學生的閱讀理解能力、分析概括能力和語言表達能力各有高低。在閱讀過程中，部分學生能夠抓住文章主旨，理解作者的情感，但部分學生可能難以把握文章的結構，對重點段落的理解不夠深入。

素質方面，學生的審美情趣和環(huán)保意識有待加強。在學習這篇課文時，教師應引導學生關注自然景觀的獨特之處，激發(fā)他們對大自然的熱愛和保護意識。

行為習慣方面，部分學生上課注意力不集中，容易分心，影響了學習效果。此外，學生在課堂上參與討論的積極性不高，需要教師采取有效措施提高他們的課堂參與度。

綜合來看，本節(jié)課的教學需要充分考慮學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、表達能力和審美情趣，同時引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《記金華的雙龍洞》課文教材。

2.輔助材料：準備與雙龍洞相關的圖片、地圖以及課文作者的簡介視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放與課文內容相關的圖片和地圖，以便學生觀察和討論。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：利用多媒體展示金華雙龍洞的圖片，引導學生欣賞自然景觀的美麗，引發(fā)學生對課文的好奇心。

2.回顧舊知：提問學生之前學過的有關自然景觀的課文，如《黃山奇石》、《桂林山水》等，幫助學生回顧與自然景觀相關的知識。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解《記金華的雙龍洞》課文的主要內容，包括作者游覽的過程、所見所感以及表達的思想感情。

2.舉例說明：通過課文中的具體描寫，如“洞內有石鐘乳、石筍、石柱等，千姿百態(tài)，美不勝收”，讓學生感受作者對雙龍洞景觀的贊美之情。

3.互動探究：引導學生分組討論，分享自己了解到的關于雙龍洞的知識，以及課文中的描寫給自己帶來的感受。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象力，描繪出自己心中的雙龍洞景觀。

2.教師指導：針對學生在繪畫過程中遇到的問題，給予指導和幫助，確保他們能夠順利完成繪畫任務。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調自然景觀對人們情感的影響以及作者在課文中的思想感情。

2.引導學生思考如何將課文中的描寫運用到自己的寫作中，提高自己的寫作水平。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：讓學生閱讀《記金華的雙龍洞》全文，深入理解課文內容。

2.寫作練習：以“我心中的雙龍洞”為題，寫一篇描寫自然景觀的作文，要求字數(shù)不少于300字。

六、板書設計

1.課題：《記金華的雙龍洞》

2.作者：葉圣陶

3.內容：游覽過程、所見所感、作者情感

七、教學反思

本節(jié)課通過圖片展示、小組討論、繪畫練習等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識，引導學生關注自然景觀，提高他們的綜合素質。同時，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導，使每位學生都能在課堂上有所收獲。知識點梳理1.課文背景知識：

-葉圣陶：介紹作者葉圣陶的基本信息，如生平、主要作品等。

-金華雙龍洞：介紹金華雙龍洞的地理位置、歷史背景、自然景觀等。

2.課文結構分析：

-文章開頭：簡要介紹游覽金華雙龍洞的目的和背景。

-正文部分：詳細描述游覽過程，包括洞內的奇觀異景、游覽中的趣事等。

-結尾部分：總結游覽感受，表達對雙龍洞的喜愛之情。

3.詞語積累：

-奇觀異景：理解“奇觀”和“異景”的含義，學會運用此類詞語描述景物。

-奇特：理解“奇特”的含義，學會用形容詞修飾名詞，增強語言表達效果。

-美不勝收：理解“美不勝收”的含義，學會運用此類成語表達景物之美的感受。

4.修辭手法：

-比喻：分析課文中的比喻句，如“洞內的石鐘乳如一把把鋒利的刀劍”，讓學生學會運用比喻手法描繪景物。

-排比：分析課文中的排比句，如“洞內奇觀異景，美不勝收”，讓學生學會運用排比手法增強語言表達效果。

5.寫作手法：

-描寫方法：分析課文中的描寫方法，如視覺描寫、聽覺描寫、觸覺描寫等，讓學生學會運用多種感官描寫景物。

-順序描寫：分析課文中的順序描寫，如游覽順序、空間順序等，讓學生學會按照一定的順序描寫景物。

6.思想感情：

-對自然景觀的熱愛：分析課文作者對金華雙龍洞的熱愛之情，引導學生關注自然美景，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-樂觀積極：分析課文作者在游覽過程中的樂觀態(tài)度，讓學生學會在困難面前保持積極的心態(tài)。

7.課文閱讀理解：

-理解課文內容：引導學生理解課文的主要內容和情節(jié)發(fā)展。

-分析人物形象：分析課文中的主要人物形象，如作者、導游等，讓學生學會分析人物性格特點。

-體會作者情感：引導學生體會作者在課文中的情感表達，如喜愛、贊美、感慨等。

8.綜合運用：

-將課文中的描寫手法和修辭手法運用到自己的寫作中。

-學會運用多種感官描寫景物，增強語言表達效果。

-關注自然美景，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高審美情趣。教學反思與改進今天上了《記金華的雙龍洞》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我設置了小組討論和繪畫練習，但感覺學生的參與度并不高，有些孩子還是比較內向，不太愿意表達自己的想法。我打算在未來的教學中，嘗試更多的互動方式，比如角色扮演、情景模擬等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，對于一些地理知識的講解，我發(fā)現(xiàn)學生的理解程度并不一致。有些學生對雙龍洞的地理位置、地質構造等知識比較陌生，這讓我意識到在備課時要更加注重學生的已有知識，適當調整教學內容，確保每個學生都能跟上教學進度。

再者，課文的閱讀理解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于作者的描寫手法和情感表達理解不夠深入。這可能是因為他們的閱讀量有限，對文本的感知能力有待提高。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些閱讀訓練，比如分析課文中的修辭手法、人物心理描寫等，幫助學生提升閱讀理解能力。

另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在寫作練習中存在的問題，比如詞匯量不足、句子結構單一等。為了解決這些問題，我打算在今后的教學中，加強對學生詞匯和句式的訓練，鼓勵他們多讀多寫，提高寫作水平。

最后，我想說的是，教學過程中，我注意到一些學生對于自然景觀的欣賞和保護意識還不夠強烈。這讓我意識到，在今后的教學中，除了教授語文知識，還要注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感