2024年七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第1框走近老師教案新人教版

Page1第三單元師長(zhǎng)情意第六課師生之間第1課時(shí)走近老師1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問目標(biāo)知道每個(gè)老師都有自己的特性，了解老師工作的特點(diǎn)實(shí)力目標(biāo)增加與老師的交往實(shí)力情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)培育酷愛老師、敬重老師的情感，樹立正確對(duì)待老師表?yè)P(yáng)與指責(zé)的看法，自覺增進(jìn)師生情意【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)全面相識(shí)老師、理解老師教學(xué)難點(diǎn)：正確看待老師的指責(zé)和錯(cuò)誤2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入生成問題2024年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名老師用身體死死堵住支離破裂的教室門，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。看了這段新聞，你有何感想？學(xué)生談感悟。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解老師職業(yè)(一)老師的作用活動(dòng)一：溝通與共享古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！咀g文】古時(shí)候求學(xué)的人，肯定有老師。老師是傳授道理、教給學(xué)業(yè)、解決疑難問題的人。【出典】韓愈《師說》說一說：你心目中老師的形象是怎樣的？你覺得老師的作用是什么？提示：(1)人類數(shù)千年文明的持續(xù)，在很大程度上靠教化來傳承。(2)老師作為教化工作者，是人類文明的主要傳承者之一。(3)老師是履行教化教學(xué)職責(zé)的專職人員，擔(dān)當(dāng)教書育人的使命?；顒?dòng)二：運(yùn)用你的閱歷(教材P60)想一想：1．假如讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述？2．在不同年齡段，你眼中老師的形象有改變嗎？為什么？3．與同學(xué)溝通：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？4．老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？學(xué)生各抒己見。老師總結(jié)：老師是一個(gè)古老的職業(yè)，老師作為教化工作者，是人類文明的主要傳承者之一。(二)現(xiàn)代老師擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑诂F(xiàn)代社會(huì)，老師已發(fā)展成為一種特地職業(yè)。老師是履行教化教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人的使命?！吨腥A人民共和國(guó)老師法》明確規(guī)定了老師的資格、任用、培育和培訓(xùn)等要求。(三)老師應(yīng)具有的職業(yè)道德活動(dòng)三：閱讀與思索今年五月，我在一次騎車途中，意外摔倒，造成腳部受傷，當(dāng)醫(yī)生告知我至少一個(gè)月才能下地、三個(gè)月方能基本康復(fù)時(shí)，我不由得哭了起來。醫(yī)生當(dāng)時(shí)很不理解，說：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個(gè)月就行了，看把你嚇的！”我卻說：“我還有兩個(gè)班的課呢！我一個(gè)月才能下地，我的學(xué)生怎么辦？”人被迫離開了教學(xué)第一線，心卻留在了那里。我讓同年級(jí)的老師把學(xué)生的作業(yè)、試卷捎回來，通過批改作業(yè)和試卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。剛能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必定的，再加上是未能康復(fù)就上的班，一天下來后，受傷的腳腫痛難忍，但我仍堅(jiān)毅地履行著一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。一分付出，一分收獲。在全縣統(tǒng)考中，我所任的科目取得了較好成果。思索：材料中的“我”是一個(gè)什么樣的老師？你從哪里看出來的？學(xué)生各抒己見?；顒?dòng)四：探究與共享(教材P62)說一說：1．上圖從不同角度解讀了老師職業(yè)。關(guān)于老師職業(yè)，你還了解哪些？2．你如何看待身邊的老師？3．你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？老師總結(jié)：時(shí)代在發(fā)展，老師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大改變，也對(duì)老師提出了更高的要求。今日的老師要努力成為有志向信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：風(fēng)格不同的老師(一)老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的緣由活動(dòng)五：探究與共享(教材P63)思索：1．比較各自喜愛的老師在風(fēng)格上的差異。2．你如何看待這些差異？提示：1．有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的肅穆仔細(xì)，一本正經(jīng)；有的注意教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注意書本學(xué)問、理論教學(xué)；有的注意社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。2．這是由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以敬重。(二)敬重和接納不同風(fēng)格的老師活動(dòng)六：說一說1．有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的緣由是什么？如何解決？試給出詳細(xì)的方法和建議。2．在完成第1問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生共享教材“方法與技能”部分“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”。老師總結(jié)：無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)當(dāng)受到敬重。敬重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深化地了解老師。三、課堂總結(jié)一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學(xué)們能夠全面地了解老師、敬重老師，最終，師生團(tuán)結(jié)一心。3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)老師的職業(yè)身份，敬重和接納不同風(fēng)格的老師，理解亦師亦友的師生關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拉近了學(xué)生跟老師之間的距離，讓學(xué)生進(jìn)一步理解老師的工作。