湖北省武漢市江漢區(qū)2025年中考語文模擬試卷（含解析）

湖北省武漢市江漢區(qū)2025年中考語文模擬試卷一、閱讀理解（70分）【活動三】融匯各方聲音深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級①二十四節(jié)氣主題徽章、古建筑榫卯積木、“遇見頤和園”沉浸式光影秀……不久前，在第五屆進博會現(xiàn)場，富含中國元素的文創(chuàng)產(chǎn)品受到歡迎，成為扮靚“四葉草”展館的一道獨特風景，讓人們感受到中華文化的獨特影響力。②一段時間以來，從銅奔馬造型玩偶等實物文創(chuàng)商品走紅，到《千里江山圖》數(shù)字展等數(shù)字文創(chuàng)作品火爆，文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)呈現(xiàn)活躍景象。經(jīng)過多年沉淀，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)歷了從外形模仿到元素提取、從實物用品到非實體形態(tài)內(nèi)容創(chuàng)意、文化服務(wù)、數(shù)字作品的演化，正在從量的突破走向質(zhì)的升級。【甲】黨的二十大報告提出，“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神力量?！遍_發(fā)出一大批彰顯中華美學風格、適應(yīng)現(xiàn)代生活需要、符合市場需求的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，是文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的體現(xiàn)，也是不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力的要求。③高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵與時代審美相結(jié)合，達到文化價值與實用價值相統(tǒng)一。創(chuàng)意不是無源之水、無本之木。中華文明豐厚而獨特的歷史文化遺產(chǎn)，為現(xiàn)代文化創(chuàng)意實踐提供了最豐厚的滋養(yǎng)、最充沛的源泉。只有懷著對中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細節(jié)、回到考古現(xiàn)場，才能創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品。從敦煌研究院的“飛天”“九色鹿”到恭王府博物館的“天下第一福”，再到三星堆博物館的“金面具”，各大博物館圍繞特色文物深耕文創(chuàng)品牌，做出了推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的有益嘗試。④文化創(chuàng)意產(chǎn)品承載著人們對日常生活審美化的追求，是創(chuàng)造與欣賞、文化與生產(chǎn)、創(chuàng)意與生活的結(jié)合。文創(chuàng)產(chǎn)品取得成功的關(guān)鍵，在于以恰當?shù)膭?chuàng)意提供差異化的精神體驗，滿足人們高品質(zhì)、個性化的消費需求，喚起人們對美的向往和追求。點亮夜燈認識一幅宋代觀星圖，玩局桌游了解江南四大才子生平軼事……從近年來受到歡迎的“爆款”產(chǎn)品看，文創(chuàng)從實物外形模仿向內(nèi)容創(chuàng)意、互動型產(chǎn)品演化，正是基于對人們知識探索需求、情感表達需求、文化認同需求的深入挖掘。⑤文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離不開數(shù)字技術(shù)賦能?！疽摇奎h的二十大報告提出，“實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略”。文化數(shù)字化為當代文化業(yè)態(tài)發(fā)展描繪了極具想象力的圖景。比如，深圳一位動畫師團隊運用京劇、水等元素創(chuàng)作了一則動畫視頻，網(wǎng)友直呼隔著屏幕感受到“中國之美”；有媒體運用智能影像修復技術(shù)讓李苦禪所繪《盛夏圖》“動”了起來，水波浮動，荷花綻放，盡顯水墨之美。從實踐來看，利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、全息成像、互動影視等技術(shù)，可以增強文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化承載力、展現(xiàn)力和傳播力。作為一種呈現(xiàn)手段，數(shù)字化豐富了文創(chuàng)產(chǎn)品的載體；作為一種新型基礎(chǔ)設(shè)施，數(shù)字化拓寬著文創(chuàng)產(chǎn)品的消費場景。⑥當下，文化創(chuàng)意日益成為文化軟實力的重要體現(xiàn)和經(jīng)濟的新增長點。陳列在博物館的先秦編鐘、漢代宮燈、唐代樂器、宋代書畫，或化身日常用品，或融入漫畫、綜藝、數(shù)字展覽等內(nèi)容創(chuàng)作，吸引著更多饒有興致的尋訪者深入了解厚重的中華文明史。期待文化創(chuàng)意產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級，進一步激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。——選自《人民日報》（2022年12月07日第11版【評論】欄目）1．請你補全思維導圖，理清文章論證思路。2．九（1）班小金同學給大家推薦了以下三種文創(chuàng)物品，你認為哪一款是高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品？請結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的理由。A.良渚文化冰箱貼B.魯迅語錄學習立牌C.李白詩歌眼罩3．本文原選自《人民日報》【評論】欄目。后來微信公眾號【睡前聊聊天】欄目也轉(zhuǎn)發(fā)了此文，但是將原文中第②段和第⑤段的甲、乙兩處劃線句刪去了，請你任選一處分析同一篇文章不同處理方式的原因。4．文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在快速發(fā)展的同時，“文化該堅持守正還是不斷創(chuàng)新”這一爭論也悄然興起，你怎么認為？請結(jié)合全文及鏈接材料進行論證。要求：觀點明確，運用至少兩種論證方法，論證合理，字數(shù)在120左右。材料一：在市場熱鬧、消費者追捧的背景下引發(fā)爭議的文創(chuàng)可能帶來了傳統(tǒng)文化的新生，但也讓以博物館為代表的文物保護陷入盲目發(fā)展態(tài)勢。文創(chuàng)商品的復制雷同、傳播方式的低俗獻媚，都會喪失文化傳承的根本需求。相比于熱度，文物資源的開發(fā)需要“保護和利用”的冷思考，文化遺產(chǎn)再創(chuàng)造的最終意義還是要實現(xiàn)文化的可持續(xù)發(fā)展?！稄墓蕦m文創(chuàng)看文化遺產(chǎn)創(chuàng)意邊界》材料二：原敦煌研究院院長王旭東曾說：“此刻的流傳手段太豐富了，就顯得內(nèi)容不夠?！彼运恢鲝堃晃队m用戶需求，打造爆款文創(chuàng)產(chǎn)品，就算要做，也要真實表現(xiàn)敦煌文化，做精而美。閱讀下面的文字，完成下題。那年花開錢海燕①夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來。②初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時候，一位同學偷偷看我寫的小說，被老師抓個正著，于是我被請進了老師的辦公室。③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫的小說，搖晃著舉到我面前。④“老師，我寫小說沒有占用課堂時間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的……”我吞吞吐吐地說。⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f。⑦徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑧誰知他看完后，對我說道：“文筆很不錯嘛！不過目前學業(yè)最重要，千萬不能因為寫小說而影響了學業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個讀者?！彼D了頓，接著說道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他。看到他臉上微笑的表情，我懸著的心終于放了下來。⑨在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。⑩“喝杯茶吧?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個故事?！笨粗揖趩实纳袂?，徐老師微笑著說道。?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似填滿璀璨的寶石。但如果你走近細看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師。?“建筑師原本打算把當時十分珍貴的鏡子嵌進墻面。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。?“是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折：誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。聽說你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……?在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄟx自《中學生閱讀》，有刪改）5．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章主要敘述了初三那年“我”沉迷寫小說而耽誤學習被老師批評的故事。B．第一段環(huán)境描寫營造優(yōu)美的意境，暗示故事結(jié)局，寄托人物思想感情。C．第三段“吞吞吐吐”指想說又不敢說，說明“我”當時內(nèi)心十分緊張。D．文章字里行間都蘊藏著對老師的感激之情，也表達做事不要輕言放棄。6．結(jié)合語境，按要求賞析下列句子。⑴徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。（從描寫的角度賞析句子）⑵在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。◤男揶o的角度賞析句子）7．文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說說你的理解。8．文中的徐老師是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。9．根據(jù)文意，說說標題“那年花開”的含義。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選部分，完成小題?；爻堑臅r候，謝廖沙順路到家看看。隨便母親怎么責罵，他都不做聲，也不反駁。但是，當他父親開始罵他的時候，他就立刻轉(zhuǎn)入反攻，把父親問得啞口無言?！鞍职?，你聽我說，當初德國人在這兒，你們搞罷工，還在機車上打死了押車的德國兵。那個時候，你想到過家沒有？想到過?？赡氵€是干了，因為工人的良心叫你這樣干。我也想到了咱們的家。我明白，要是我們不得不撤退，為了我，你們會受迫害的。但是反過來，要是我們勝利了呢？那我們就翻身了。家里我是呆不住的。爸爸，這個不用說你也明白。為什么還要吵吵鬧鬧呢？我干的是好事，你應(yīng)該支持我，幫助我，可你卻扯后腿。爸爸，咱們講和吧，這樣，我媽就不會再罵我了?！彼请p純潔的、碧藍的眼睛望著父親，臉上現(xiàn)出了親切的笑容。他相信自己是對的?！靶』^，反倒啟發(fā)起我的覺悟來了？你以為一挎上手槍，我就不能拿皮帶抽你了嗎？”不過，他的話里并沒有威脅的語氣。他不好意思地躊躇了一下，毅然把他那粗糙的大手伸到兒子跟前，說：“開足馬力闖吧，謝廖沙，你既然正在爬大坡，我絕不會給你剎車。只是你別撇開我們不管，要經(jīng)?；貋砜纯??！?0．請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。11．從選段可以看出謝廖沙怎樣的性格？請簡要概括，兩點即可。12．下列對《觀滄?！防斫獠徽_的一項是（）觀滄海[東漢末]曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。A．漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓族及袁紹的殘余勢力，基本統(tǒng)一了北方。九月，他在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。這首詩于蒼涼中又有慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。B．開頭兩句交代觀海的地點，這是繼承了《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得質(zhì)樸。C．“水何澹澹，山島竦峙”，動靜結(jié)合，虛實相生?！板ｅ！睂懗龃蠛Ｋ▌邮幍臓顟B(tài)，“竦、峙”突出山島高聳峭拔的特點。D．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！痹摼浣柚嫣氐南胂髞肀憩F(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，兩個“若”字，虛中有實，實中有虛。任務(wù)三詩文賞析【甲】雜感六首(其三)陸游雨霽花無幾，愁多酒不支。凄涼數(shù)聲笛，零亂一桿棋。蹈海①言猶在，移山志未衰。何人知壯士，擊筑有余悲?！疽摇可趹n患，死于安樂舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠高舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。(節(jié)選自《孟子·告子下》【丙】管晏列傳①管仲夷吾者，潁上人也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死；管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。②管仲曰：“吾始困時嘗與鮑叔賈②分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽③”死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。(選自《史記》，有刪改)【注釋】①蹈海：出自《戰(zhàn)國策·趙策》，齊人魯仲連反對趙國尊秦為帝，表示如果趙國尊從秦王稱帝，他將投海自盡，以示不屈。表達詩人自己反對南宋朝廷屈辱求和的立場。②賈：做生意。③召忽：人名。春秋時齊國人。13．解釋下列句中加點的詞。

必先苦其心志

征于色，發(fā)于聲，而后喻

及小白立為桓公

吾嘗三仕三見逐于君14．用“/”給丙文中畫橫線的句子斷句。(限斷兩處)

吾始困時嘗與鮑叔賈分財利多自與15．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①所以動心忍性，曾益其所不能。

②吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。16．古人善用典故表情達意。甲詩頸聯(lián)借用“魯仲連蹈?！薄坝薰粕健眱蓚€典故分別表達了詩人怎樣的思想情感？①“蹈?！钡牡涔时磉_了詩人。②“移山”的典故表達了詩人。17．丙文第②段引用管仲的話有哪些好處？18．你認為甲詩中的陸游和乙文、丙文中的管仲是“英雄”嗎？請結(jié)合“鏈接材料”加以闡述?！炬溄硬牧稀坎僭唬骸褒埬艽竽苄?，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄?！?選自《三國演義》，有刪改)閱讀下面的文字，完成小題。①近日，習近平總書記在全國生態(tài)環(huán)境保護大會上強調(diào)“今后5年是美麗中國建設(shè)的重要時期，”②我們妥踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，讓綠色成為生態(tài)文明的“底色”。③生態(tài)文明建設(shè)要堅持功在當代、利在千秋。4建設(shè)人與自然和諧共生的美麗中國，讓“每個人都是生態(tài)環(huán)境的建設(shè)者、保護者、受益者”成為全社會的共識。我們____要做生活環(huán)境的保護者，更要做歷史文化的傳承者。⑴信步江南，采蓮女的歌聲能否讓你輕聲吟sòng▲《詩經(jīng)·關(guān)雎》中那句“____，君子好逑”；⑵行至塞北，當你看到漫天的飛雪，能否想起岑參《白雪歌送武判官歸京》中的名句“____，____”；⑶泛舟海上，文天祥《過零丁洋》中“____，____”那視死如歸的豪邁氣概，能否激蕩在你的心胸；⑷走過古戰(zhàn)場，能否與張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“____，____”這兩句一起感慨世事變遷，朝代更迭。讓綠色成為生態(tài)文明的底色，讓歷史文化可以跨越千年再現(xiàn)。保護環(huán)境，傳承文化。讓我們可以與古人共賞一樣的山水，共同吟唱一樣的壯美景色。（節(jié)選自李非燃《讓綠色成為美麗中國底色》，有刪改）19．給文中加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。①吟sòng②更迭20．材料第一段中有一句標點符號有錯誤，請找出并寫出修改意見。第句，修改意見：21．填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．雖然 B．不僅 C．盡管 D．如果22．下列短語結(jié)構(gòu)類型與其他三項不同的是（）A．生態(tài)環(huán)境 B．美麗中國 C．傳承文化 D．豪邁氣概23．補全材料第二段中的名句，使文段更優(yōu)美通暢。二、作文（50分）24．閱讀下面文字，按要求寫作。久居城市，窗外一聲鳥鳴，可謂天籟；漂泊異地，驀然一縷鄉(xiāng)音，如同天籟；身處困境，簡單一聲安慰，恰似天籟……一段動聽的樂曲，一個優(yōu)美的噪音，都會給我們帶來美的享受，但也有的人對此熟視無睹，充耳不聞。對此，你有怎樣的聯(lián)想和思考？可講述經(jīng)歷或見聞，可發(fā)表見解，也可進行文學創(chuàng)作。要求：①題目自擬，文體自定（詩歌除外）；②字數(shù)700；③不得抄襲，套作；④不出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。

答案解析部分1．①文化產(chǎn)品要在深耕文化土壤的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。②高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵與時代審美相結(jié)合，達到文化價值與實用價值相統(tǒng)一。③文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離不開數(shù)字技術(shù)賦能。2．示例一：我選C眼罩，這款眼罩是一個高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，很有創(chuàng)意?！拔易碛咔淝胰ァ?，這句話出自李白的《山中與幽人對酌》，意思是我想睡覺了，您可自行離開了。這樣的句子，很符合睡眠中的人“請勿打擾”，表意準確，又有歷史內(nèi)涵。這與第③段“高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵與時代審美向結(jié)合，達到文化與使用價值向統(tǒng)一”表述一致。3．第②段種引用了黨的二十大報告內(nèi)容，是為了論證下文“開發(fā)合適的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，是不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力的要求”這一觀點；第⑤段中引用黨的二十大報告，為了論證“文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離不開數(shù)字技術(shù)賦能。”這一觀點，這兩處作為引用論證更有力地論證觀點，增強了文章的說服力。同時作為《人民日報》中【評論】欄目的文章，引用了“二十大”的政府報告詞更是要體現(xiàn)時評文的時效性和導向性；而【睡前聊一聊】欄目則為輕松愉快的聊天欄目，就不引用“二十大”材料來增強說服力了，刪去也未嘗不可。4．略5．A6．⑴用動作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。⑵用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。7．用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導“我”化挫折為成功的動力。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力。）8．①是一個工作認真、對學生負責的老師：徐老師知道“我”寫小說后，把“我”叫到辦公室談話；②是一個有耐心，賞識學生，鼓勵學生個性發(fā)展的老師：徐老師耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者，閱讀“我”的文章后，鼓勵“我”向雜志社投稿；③是一個關(guān)注學生成長，善于引導學生，有教育智慧（教學有方）的老師，“我”投稿失敗后灰心喪氣，他主動約“我”談心，用“故事”引導“我”正確認識失敗。(答出兩點即可)9．表層含義：指的是那年夏天的梔子花開了；深層含義：深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：我重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。）（1）本題考查對文章的理解分析能力。答題時需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語句，分析其含義。

（2）本題考查語句賞析能力。賞析詞語，首先要弄清詞語的本義、語境義和表述的對象，然后分析其表達效果。賞析句子，則可從句子運用的修辭手法、表現(xiàn)手法，句子的突出特征、含義等方面著手分析表達效果。

（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

（4）本題考查標題含義理解。文章標題的含義包括表層含義和深層含義，表層含義直接解釋字面上的含義，深層含義即引申義、比喻義、象征義等，要結(jié)合文章內(nèi)容及主旨深入思考。

（5）本題考查概括人物形象特點的能力。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中與人物相關(guān)的具體事件，對人物進行正面描寫和側(cè)面描寫的語段，以及對人物進行抒情議論的句子進行分析歸納。5．A.有誤，由第②段“初三那年，我對寫小說特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好”、第⑥段“在老師的鼓勵下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了”和第十二段“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分”可知，本文記敘了“我”在初三那年對寫作產(chǎn)生了興趣，但是在第一次參加作文比賽的時候失敗了，為此很痛苦，想放棄寫作，后來在徐老師的鼓勵下，“我”重拾信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分；

故答案為：A。6．①題干中已經(jīng)明確“從人物描寫的角度”賞析，不要從其他的角度進行賞析。根據(jù)“坐”“看”“舒展”“笑”等描寫徐老師行為的字詞分析可知，這句話運用了動作描寫和神態(tài)描寫的方法，再結(jié)合“時而眉頭舒展，時而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一個讀者”等語句，可知徐老師在閱讀“我”的小說時十分認真且很有耐心，從這里也可以理解徐老師對“我”的小說的態(tài)度是十分欣賞并認可的。

②句中“花笑了”是將花賦予了人的情態(tài)，再結(jié)合上文中“在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分”可知，這里通過將“花兒”人格化的寫法，生動地表現(xiàn)出“我”收獲成功之后的喜悅心情。

故答案為：⑴用動作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。

⑵用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。7．結(jié)合上文中第⑥段“我”參加征文比賽，“不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了”，以及后文中第?段“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上”分析徐老師的話對“我”的影響，并結(jié)合第?段“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”等語句體會徐老師講的故事的深刻含義，說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，也鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力。

故答案為：用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導“我”化挫折為成功的動力。（或：說明了“挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長”的道理，鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力。）8．“夏季梔子花盛開”有雙層含義。結(jié)合“夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香”分析，表面含義指夏季梔子花盛開。深層含義結(jié)合“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來越多的文章刊登在報刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……”分析，是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。

故答案為：①是一個工作認真、對學生負責的老師：徐老師知道“我”寫小說后，把“我”叫到辦公室談話；②是一個有耐心，賞識學生，鼓勵學生個性發(fā)展的老師：徐老師耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者，閱讀“我”的文章后，鼓勵“我”向雜志社投稿；③是一個關(guān)注學生成長，善于引導學生，有教育智慧（教學有方）的老師，“我”投稿失敗后灰心喪氣，他主動約“我”談心，用“故事”引導“我”正確認識失敗。(答出兩點即可)9．結(jié)合文中第⑤段“徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑”“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿”第?段“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”第?段“徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來……”等描寫，具體分析徐老師的形象，徐老師是個賞識學生，始終關(guān)注學生成長，有教育智慧的好老師。

故答案為：表層含義：指的是那年夏天的梔子花開了；深層含義：深層含義指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：我重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分。）10．謝廖沙說服（勸說、開導）了父親支持自己參加革命。11．意志（信念）堅定、耐心。（1）本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。10．本題考查對名著情節(jié)的把握。這段內(nèi)容主要寫謝廖沙回家后面對母親的責罵不做聲，面對父親的責罵則進行反攻，他向父親講述自己參加革命的原因，就像父親當年參加罷工一樣，認為自己做的是好事，希望得到父親的理解和支持，最終父親雖然嘴上說要抽他但實際上被他說服，且表示不會阻攔他，還讓他?；丶铱纯础?/p>

故答案為：謝廖沙說服（勸說、開導）了父親支持自己參加革命。11．本題考查對名著人物的把握。根據(jù)“隨便母親怎么責罵，他都不做聲，也不反駁”，可以判斷謝廖沙不改變自己的決定。根據(jù)“爸爸，你聽我說，當初德國人在這兒，你們搞罷工，還在機車上打死了押車的德國兵。那個時候，你想到過家沒有？想到過?？赡氵€是干了，因為工人的良心叫你這樣干。我也想到了咱們的家。我明白，要是我們不得不撤退，為了我，你們會受迫害的。但是反過來，要是我們勝利了呢？那我們就翻身了。家里我是呆不住的。爸爸，這個不用說你也明白。為什么還要吵吵鬧鬧呢？我干的是好事，你應(yīng)該支持我，幫助我，可你卻扯后腿。爸爸，咱們講和吧，這樣，我媽就不會再罵我了”，可以判斷出謝廖沙耐心給父母講解革命的道理。

故答案為：意志（信念）堅定、耐心。12．CABD.正確

C.有誤，“水何澹澹，山島竦峙”都是實寫，故“虛實相生”說法錯誤。故答案為：C本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。13．使……受苦；了解，明白；等到；做官14．吾始困時/嘗與鮑叔賈/分財利多自與15．①用這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，增加他原先不具備的才干。②我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔不認為我膽小，他知道我還有老母親。16．堅決反對南宋朝廷屈辱求和的立場；收復失地，抗金救國的志向毫不動搖，堅不可摧17．①增強傳記的真實性；②表達管仲對鮑叔牙的感激之情；③排比的手法，富有感染力；④表達了對管仲這樣的賢者的賞識與贊譽，也表達了對“苦其心志……空乏其身”人才的敬佩之情。18．示例：是英雄。陸游是潛伏于波濤之內(nèi)的英雄，胸懷大志，但時運不濟，長期貶謫埋沒，“愁多酒不支”，但始終不忘“蹈?！薄耙粕健敝荆瑫r時想著飛騰于宇宙之間，施展才華，建功立業(yè)，報效祖國。雖未實現(xiàn)，但矢志不渝，是隱忍的英雄。管仲也是英雄。年少忍辱負重，能升能隱，一旦有機會就興云吐霧，縱橫四海，創(chuàng)下偉業(yè)，名垂千古。（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（6）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。

【參考譯文】【乙】舜從田野耕作之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被任用。所以上天要把重任降臨在這個人身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。一個人，常常發(fā)生錯誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞，然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后才能被人所知曉?！颈竣俟苤?，名夷吾，是潁上人。他年輕的時候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢能。管仲家貧，經(jīng)常占鮑叔牙的便宜，但鮑叔牙始終很好地對待他，不因為這些事而有什么怨言。不久，鮑叔牙侍奉齊國公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位成為齊桓公以后，公子糾被殺，管仲被囚禁。鮑叔牙于是向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國執(zhí)政，齊桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。②管仲說：“我當初貧困的時候，曾經(jīng)和鮑叔牙經(jīng)商，分財利時自己常常多拿一些，但鮑叔牙不認為我貪財，知道我生活貧困。我曾經(jīng)為鮑叔牙辦事，結(jié)果使他更加窮困，但鮑叔牙不認為我愚笨，知道時機有利和不利。我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔牙不認為我沒有才干，知道我沒有遇到好時機。我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔牙不認為我膽小，知道我還有老母需要贍養(yǎng)。公子糾失敗，召忽為他而死，我被關(guān)在深牢中受屈辱，但鮑叔牙不認為我無恥，知道我不會為小節(jié)而羞，卻會因為功名不曾顯耀于天下而恥。13．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）一定要先使他內(nèi)心痛苦?？啵菏埂芸?。（2）（一個人的想法，只有）表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。喻：了解，明白。（3）等到小白即位，立齊桓公。及：等到。（4）我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職。仕：做官。

故答案為：使……受苦；了解，明白；等到；做官14．本題考查斷句。先疏通文意，再根據(jù)句子成分斷句?！拔崾祭r嘗與鮑叔賈分財利多自與”的意思是：我當初貧困的時候，曾經(jīng)和鮑少經(jīng)商，分財利時自己常常多拿一些。“吾”是主語，“始困時”是時間狀語，這是一個完整的表意單元，所以“時”"后斷開?！皣L“是副詞，“與鮑叔“是介賓短語，“賈“在這里是動詞，意思是做生意，作謂語，故賈”后斷開。

故答案為：吾始困時/嘗與鮑叔賈/分財利多自與15．本題考查學生對句子翻譯能力。重點詞為：（1）動心：使他的心靈受到震撼；忍性：使他的性格堅忍起來；曾：同“增”，增加。（2）嘗：曾經(jīng)；三：多次；走：逃跑；怯：膽小。

故答案為：①用這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，增加他原先不具備的才干。②我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔不認為我膽小，他知道我還有老母親。16．本題考查典故及主題情感。第一空：根據(jù)【注釋】蹈海：出自《戰(zhàn)國策趙策》，齊人魯仲連反對趙國尊秦為帝，表示如果趙國尊從秦王稱帝，他將投海自盡，以示不屈。表達詩人自己反對南宋朝廷屈辱求和的立場”可知，“蹈?！钡牡涔时磉_了詩人堅決反對南宋朝廷屈辱求和的立場。故第一空填寫：堅決反對南宋朝廷屈辱求和的立場。第二空：“愚公移山”的典故來源于是戰(zhàn)國時期思想家列子創(chuàng)作的一篇寓言小品文，講述了愚公不畏艱難險阻，帶著子子孫孫堅持不懈，挖山不止，最終感動天帝而將山挪走的故事，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的信心和頑強毅力。結(jié)合【甲】文“移山志未衰“可知，表達作者抗爭和不屈的志向。具體指收復失地，抗金救國的志向毫不動搖，堅不可摧。故第二空填寫：收復失地，抗金救國的志向毫不動搖，堅不可摧。

故答案為：堅決反對南宋朝廷屈辱求和的立場；收復失地，抗金救國的志向毫不動搖，堅不可摧17．本題考查寫作手法?！颈课牡冖诙我霉苤俚脑?，增強傳記的真實性。根據(jù)丙文第②段“鮑叔不以我為貪，知我貧也“鮑叔不以我為愚，知時有利不利也“鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也”鮑叔不以我為怯，知我有老母也“可知，句子采用了“鮑叔不以我……知….的句式，是采用了排比的手法，富有感染力，增強了文章氣勢，表達管仲對鮑叔牙的感激之情：結(jié)合【兩】文第①段“管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也”可知，引用管仲的話也表達了對管仲這樣的賢者的賞識與贊譽，也表達了對“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”人才的敬佩之情。

故答案為：①增強傳記的真實性；②表達管仲對鮑叔牙的感激之情；③排比的手法，富有感染力；④表達了對管仲這樣的賢者的賞識與贊譽，也表達了對“苦其心志……空乏其身”人才的敬佩之情。18．本題考查人物形象及拓展延伸。根據(jù)【鏈接材料】可知，曹操以龍的特性來比喻英雄。龍的“大能小，能升能隱“象征著英雄應(yīng)具備的靈活性與適應(yīng)性。在不同的環(huán)境和局勢下，英雄要能夠根據(jù)時勢調(diào)整自己的狀態(tài)。“大則興云吐霧”意味著英雄在有利的形勢下可以大有作為，施展自己的抱負，像龍興云吐霧一樣影響巨大；“小則隱介藏形”表示在不利的局勢下，英雄要懂得隱藏自己的鋒芒，保存實力?！吧w騰于宇宙之間，隱潛伏于波濤之內(nèi)”，進一步強調(diào)英雄應(yīng)順應(yīng)時勢。當機遇來臨，就要像龍一樣飛騰而起，積極進取，在廣闊的天地間施展才華，這就如同人得志之后縱橫四海，在世間建立功勛。陸游是南宋時期著名的愛國詩人。他一生渴望收復北方失地，懷著強烈的愛國情懷。根據(jù)【甲】文“蹈海言猶在，移山志未衰可知，陸游是潛伏于波濤之內(nèi)的英雄，胸懷大志，但時運不濟，長期貶謫埋沒，但始終不忘“蹈?！耙粕健敝荆瑫r時想著收復北方失地。在文學上，陸游留下了大量優(yōu)秀的詩詞作品。他的詩詞風格多樣，內(nèi)容豐富，他的作品豐富了中國古代文學的寶庫，對南宋文學乃至整個中國古代文學的發(fā)展都有著重要的意義。從他的愛國情懷和文化貢獻來看，他是一位英雄。根據(jù)【丙】文第①段“管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也“可知，管仲被任用以后，在齊國執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會合諸候，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。根據(jù)【丙】第②段“始困時嘗與鮑叔賈“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困”吾嘗三仕三見逐于君“吾嘗三戰(zhàn)三走”吾幽囚受辱”可知，管仲年少忍辱負重，能升能隱，一旦有機會就積極進取，施展才華，創(chuàng)下偉業(yè)，名垂干古。管仲的治國理念和改革措施對后世也產(chǎn)生了深遠的影響。他的一些經(jīng)濟管理思想和政治治理模式為后來的政治家提供了借鑒，推動了中國古代政治制度和經(jīng)濟思想的發(fā)展。因此，管仲是一位英雄。

故答案為：示例：是英雄。陸游是潛伏于波濤之內(nèi)的英雄，胸懷大志，但時運不濟，長期貶謫埋沒，“愁多酒不支”，但始終不忘“蹈?！薄耙粕健敝?，時時想著飛騰于宇宙之間，施展才華，建功立業(yè)，報效祖國。雖未實現(xiàn)，但矢志不渝，是隱忍的英雄。管仲也是英雄。年少忍辱負重，能升能隱，一旦有機會就興云吐霧，縱橫四海，創(chuàng)下偉業(yè)，名垂千古。19．誦；dié20．②；將“踐行”后的雙引號改為單引號。21．B22．D23．窈窕淑女；忽如一夜春風來；千樹萬樹梨花開；人生自古誰無死；留取丹心照汗青；傷心秦漢經(jīng)行處；宮闕萬間都做了土（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查關(guān)聯(lián)詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

（4）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。

（5）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。19．吟誦：yínsòng，吟詠歌誦。更迭：gēngdié，指交換、更替。

故答案為：誦；dié20．“綠水青山就是金山銀山”這一金句，出現(xiàn)在引用習總書記的話語中，故用單引號，不能用雙引號。

故答案為：②；將“踐行”后的雙引號改為單引號。21．“要做生活環(huán)境的保護者”與“更要做歷史文化的傳承者”前后兩句構(gòu)成遞進關(guān)系，故用“不僅““既”等詞語與“更”組合，構(gòu)成遞進關(guān)系。

故答案為：B22．A.生態(tài)環(huán)境，是一個偏正短語，由修飾語“生態(tài)”和中心語“環(huán)境”組成。其中，“生態(tài)”修飾“環(huán)境”，表示環(huán)境的性質(zhì)或特征。

B.美麗中國，是一個偏正短語，由修飾語“美麗”和中心語“中國”組成。在這里，“美麗”修飾“中國”，表示中國的外貌或特質(zhì)。

C.傳承文化，是一個偏正短語，由修飾語“傳承”和中心語“文化”組成。其中，“傳承”修飾“文化”，表示文化的傳遞或繼承。

D.豪邁氣概；是一個并列短語，由兩個并列的成分“豪邁”和“氣概”組成。這兩個成分在意義上相近，共同構(gòu)成短語的整體意義。故答案為：D23．（1）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：窈、窕。⑵岑參的《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的